染雾但愿人长久教学设计 篇一
教学设计是教师在教学过程中，对学生的学习目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等进行合理安排和设计的过程。良好的教学设计可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。本篇文章将介绍如何进行有效的教学设计。
首先，教学设计应该关注学生的学习需求和学习差异。教师在设计教学活动时，应该充分了解学生的学习特点和学习需求，根据学生的实际情况进行个性化的教学设计。例如，对于学习能力较弱的学生，可以采用分步引导的教学方法，帮助他们逐步掌握知识和技能；对于学习能力较强的学生，可以提供更多的拓展和深化的学习任务，促使他们进一步发展。
其次，教学设计应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力。学生对学习的兴趣和动力是他们积极参与学习的重要动力源泉。因此，教学设计应该通过设计富有趣味性和挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣和学习动力。例如，可以设计一些小组合作的任务，让学生在合作中互相学习、互相协作，提高学习效果；可以设计一些探究性的学习任务，让学生通过实践和发现来主动掌握知识和技能。
再次，教学设计应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。随着信息技术的发展和教育改革的推进，学生的学习方式也在不断变化。教学设计应该引导学生通过自主学习和探究来获取知识，培养他们的学习能力和创新思维能力。例如，可以设计一些研究性学习任务，让学生通过调查研究和实践探究来主动获取知识；可以设计一些开放性的问题，让学生通过思考和探索来解决问题。
最后，教学设计应该注重评价学生的学习效果和教学过程。评价是教学设计的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况和教学效果，及时调整教学策略和教学方法。因此，教学设计应该合理安排评价任务和评价方式，确保评价的客观性和有效性。例如，可以设计一些能够全面评价学生学习成果的评价任务，避免简单的知识记忆性评价；可以采用多种评价方式，如观察评价、问卷调查、作品评价等，收集多样化的评价数据。
综上所述，教学设计是教师进行教学活动的重要环节，能够影响教学效果和学生的学习质量。因此，教师在进行教学设计时应该关注学生的学习需求和学习差异，注重培养学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的自主学习能力和创新思维能力，合理安排和设计评价任务和评价方式。只有这样，才能够进行有效的教学设计，提高教学效果。
但愿人长久教学设计 篇二
教学设计是教师进行教学筹划和准备的过程，是教学活动的蓝图和指南。好的教学设计能够帮助教师合理安排教学内容、选择适宜的教学方法、设计有效的教学活动，从而提高教学效果。本篇文章将介绍教学设计的重要性以及如何进行好的教学设计。
首先，教学设计对于教学效果的提高起着至关重要的作用。通过仔细的教学设计，教师可以合理安排教学内容，有针对性地进行教学，使学生更好地掌握知识和技能。例如，在教学设计中，教师可以根据学生的学习特点和学习需求，选择适宜的教学方法和教学资源，提供多样化的学习任务和学习材料，激发学生的学习兴趣和学习动力。这样，学生能够更好地参与学习，提高学习效果。
其次，教学设计对于教学过程的顺利进行起着重要的指导作用。在教学设计中，教师可以明确教学目标和教学步骤，提前准备好所需的教学资源和教学材料，规划好教学时间和空间，确保教学过程的顺利进行。例如，在教学设计中，教师可以合理安排教学时间，充分利用课堂时间进行教学，避免时间浪费；可以规划好教学空间，创造积极的学习氛围，营造良好的学习环境。这样，教学过程能够有序进行，提高教学效率。
再次，教学设计对于学生的学习态度和学习习惯的培养起着重要的引导作用。好的教学设计能够培养学生的自主学习能力和创新思维能力，引导学生养成良好的学习态度和学习习惯。例如，在教学设计中，教师可以设计一些富有趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力；可以设计一些探究性的学习任务，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。这样，学生能够更好地参与学习，养成良好的学习态度和学习习惯。
最后，教学设计对于教师的教学能力和教学水平的提高起着重要的促进作用。通过不断进行教学设计，教师能够不断总结教学经验，提高教学能力和教学水平。例如，在教学设计中，教师可以反思自己的教学效果，寻找教学不足和改进的方法；可以与同行进行教学设计的交流和分享，借鉴他人的经验和教训。这样，教师能够不断提高自己的教学能力和教学水平，提高教育教学质量。
综上所述，教学设计是教师进行教学筹划和准备的过程，对于教学效果的提高、教学过程的顺利进行、学生的学习态度和学习习惯的培养以及教师的教学能力和教学水平的提高起着重要的作用。因此，教师应该重视教学设计，不断进行教学设计的改进和创新，提高教育教学质量。
但愿人长久教学设计 篇三
教学目标：
1、学会本课生字，其中田字格中的字只识不写；理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
3、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重点难点：
1、理解词语及重点句的意思
2、理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义
教学时间：
2课时
教学过程：
一、引入
一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？
请同学们自由读课文。
二、学习课文2、3小节
1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？
2、学生交流
根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会
A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时候……）
B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？
C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？
3、指导朗读
结合学生的交流，请他们读
你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？
4、引说：
苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时候——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（思念弟弟呢！）
三、学习课文第4节
1、过渡：（出示课文插图）
瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？
可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗？
2、指名朗读
指导看图
同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁）
那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。
3、交流讨论
师：同学们，看，明月当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人如果就是你。那你现在是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么？自言自语说些什么呢？
4、朗读
是呀，在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了苏东坡的思念之情，感伤之情。
指名朗读，齐读
四、自由朗读5、6小节
1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读书
2、交流讨论
⑴用自己的话再来说说第一句的意思
（重点理解“悲”“欢”“离”“合”，“隐”“现”“圆”“缺”的意思）
⑵“哪里会十全十美呢！”你是怎么理解的？
⑶他还想到了什么呢？指名读第二句
联系上文说说
3、想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来：
（课件出示）
人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人长久，
千里共婵娟！
学生跟着老师读（师生共读）
4、指名读，问：你们想了解这五行词的意思吗？课文已经告诉我们了，自己找找吧，看哪位聪明的同学最先找到。
5、指名再读意思
问：这意思你们都读懂了吗？
指名读意思
6、出示“但愿人长久，千里共婵娟！”
你们能找到这句话的意思吗？指名说
你能联系上文说说你的理解，体会吗？
7、出示词文，师范读
8、指名生读，提示：低声吟诵
五、总结
1、同学们，让我们一起有感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。
2、同学们，你们想知道词的全部吗？
出示：师范读——课后你们自己去想想它的全部意思，好吗？
《水调歌头》
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
但愿人长久教学设计 篇四
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版）四年级上册。
【教学过程】
一、游戏激趣，导入新课
1、游戏：聊聊古代诗人词人的名字。
2、谈话：今天，我们要走进宋代杰出词人苏轼的人生。让我们走进苏轼的作品，仔细品品，也许能品出一些人生的滋味来。
二、演绎故事，阐释“欢、合”
1、引出故事，讲述苏轼、苏辙两兄弟参加科举考试，双双高中、名扬京城的.故事。
2、把故事概括成一句话、一个词、一个字。（喜、乐、欢）
3、链接学生生活，解读“欢”。
4、小结学生发言：像生日、结婚、考取大学……这些喜事儿、乐事儿之所以让我们觉得美好，觉得难忘，是因为在这个日子，全家人和亲朋好友都能够――（学生回答：欢聚一堂）。
5、这情景用一个字来描述就是――？（学生回答：聚、合）多开心的团聚呀！因欢而合，因合而欢，合欢，多么美好的人生境界呀！
三、演绎故事，阐释“悲、离”
1、讲述苏轼金榜题名后母亲去世的故事。
2、说话训练：他再也不能看到――；他再也不能听到――；再也不能像小时候一样吃上。
3、引导概括：再也不能了，物是人非事事休，欲语泪先流。此时此刻，苏轼的心情用一个词语来描述就是？（略）用一个字来形容，就是？（痛、悲）
4、用苏轼的爱妻和慈父去世的故事揭示“离”。
四、巧借动画，感受苏轼乐观
1、欣赏画面，展开联想。⑴一个中秋节的夜晚，皓月当空，万里无云，人们合家团聚，其乐融融，只有苏轼孤零零的，独在异乡为异客，他眼睁睁地凝望着那圆圆的月亮，想到了什么呢？⑵此时此刻，你觉得苏轼是个怎样的人呢？
2、反复吟诵。⑴乐观坚强的苏轼，想到这里，低声安慰自己――（指名读）⑵豁达博爱的苏轼不仅安慰自己，他还要把自己的体会告诉身边那些和他有同样遭遇的人――（同桌互读）⑶超凡脱俗的苏轼彻底想明白了，只要远方的亲人健康长寿，即使远隔千里又何妨，天涯若比邻呀！他要把自己的感受告诉全世界的人――（全体放声吟诵）
五、紧扣两词，感受苏轼博爱
1、解读“婵娟”。婵娟是什么意思呢？在古人眼里，月亮还有着怎样丰富的内涵呢？请看：（出示诗人对“月”描写的诗句）
2、链接学生生活实际，说说学生眼里的月亮。
3、指导朗读。孩子们，你们所描述的就是月亮丰富的内涵，就是苏轼眼里美好的婵娟，谁来带着这种美好的情感来读一读这句词。
4、解读“人”。苏轼把这么美好的情感、祝福送给谁呢？这里的“人”可能指谁？每个人的解读都可以不一样，那是属于你自己的理解。（指导朗读）
六、走进苏轼作品，感悟人生真谛
1、拓展苏轼的三句诗词。感受着浓浓的真情和博爱，我们一步步走近苏轼，走进苏轼的作品。苏轼以66年的人生，给我们留下2700多首诗，300多首词，4800多篇文章。当我们登高远望长江时，禁不住会想起苏轼被贬黄州，人生被蒙上灰色阴影时，却写出的激荡人心的豪迈诗句：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”当我们在生活中遇到不如意时，自然会想起苏轼坦然面对人生风雨，超凡脱俗的诗句：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”当我们在生活中由于钻牛角尖陷入困境时，也会情不自禁地感叹：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
2、诵读以上三句诗词。
3、引入《水调歌头》一词：当我们在中秋月圆之夜思念远方亲人时，也会不由自主想起那流淌着乐观、旷达情怀的千古绝唱。（反复吟诵）
七、走进苏轼一生，指导自己人生
1、感悟苏轼一生：同学们，学到这儿，我真想对苏轼说：苏轼呀，面对金榜题名，您潇洒一笑；面对骨肉分离，您悲而不怨；屡屡升官，您不狂喜；锒铛入狱，您不灰心；历经坎坷，您宠辱不惊，仍旧微笑面对人生，成为中国文学史上的一座丰碑。
2、小练笔。此时此刻，你想对苏轼说什么呢？请用上“苏轼呀，我想对您说――”写下你想说的话。（写后交流）
3、省略
