染雾《少年闰土》优秀教学素材 篇一
在教学中，教师常常需要寻找优秀的教学素材来激发学生的学习兴趣和提高教学效果。《少年闰土》作为一部优秀的青少年文学作品，不仅具有精彩的故事情节和深刻的主题，还蕴含着丰富的教育意义，成为了教师们探索教学素材的宝库。
首先，《少年闰土》通过描述主人公闰土的成长历程和面对困境的勇气，向学生们传递了积极向上的人生态度。闰土是一个乡村孩子，生活在贫困的家庭中，但他从小就有着坚定的理想和追求。他为了上学，每天都要经过险峻的山路，走上几个小时，这种坚持不懈的精神值得学生们学习和借鉴。
其次，《少年闰土》也展现了人性的善良和友情的力量。在小说中，闰土与他的朋友们一起面对困难和挑战，彼此扶持和帮助，共同克服了困境。这种团结友爱的精神可以引导学生们树立正确的价值观，培养他们的合作意识和团队精神。
此外，《少年闰土》还涉及到许多社会问题和人性的矛盾，给学生们提供了思考和讨论的机会。比如，小说中揭示了乡村教育的不平等和贫困地区孩子的求学之路艰辛，这可以引导学生们关注社会问题，思考教育公平的重要性。同时，小说还涉及到家庭暴力、偷盗等问题，学生们可以通过对这些问题的讨论，认识到社会的复杂性和人性的多样性。
综上所述，《少年闰土》作为一部优秀的青少年文学作品，具有丰富的教育意义，可以成为教师们寻找教学素材的宝库。通过引导学生们阅读和思考，教师们可以利用小说中的情节和主题，激发学生的学习兴趣，培养他们的人生态度和价值观，同时也提供了思考社会问题和人性矛盾的机会，促进学生的综合素质发展。
《少年闰土》优秀教学素材 篇二
在《少年闰土》这部优秀的青少年文学作品中，蕴含着丰富的教学素材，可以用来引导学生进行文学欣赏、人生思考和语言表达等方面的学习。
首先，学生可以通过阅读《少年闰土》来进行文学欣赏。小说中细腻的描写和扣人心弦的故事情节，可以帮助学生培养对文学作品的欣赏能力和审美情趣。教师可以引导学生关注小说中的语言表达、人物形象描写和场景描写等方面的细节，让学生细细品味文字的魅力。
其次，学生可以通过《少年闰土》来进行人生思考。小说中主人公闰土面对贫困和困境，却从不放弃追求梦想和奋斗的勇气，这对学生们具有启发和激励作用。教师可以引导学生思考自己的梦想和目标，以及如何面对困难和挑战。同时，小说中也涉及到人性的善良和友情的力量，可以引导学生思考人与人之间的关系和社会价值观。
此外，学生还可以通过《少年闰土》来进行语言表达的训练。教师可以组织学生进行小说的角色扮演，让学生在扮演不同的角色中感受和理解小说中的情感和心理变化。同时，教师还可以引导学生根据小说中的情节和主题进行写作训练，提高学生的写作能力和表达能力。
综上所述，《少年闰土》作为一部优秀的青少年文学作品，具有丰富的教学素材。通过引导学生进行文学欣赏、人生思考和语言表达等方面的学习，教师可以帮助学生提高综合素质，培养他们的审美情趣、人生态度和语言表达能力。通过对《少年闰土》的教学，学生们不仅可以获得知识，还可以获得成长和启迪。
《少年闰土》优秀教学素材 篇三
《少年闰土》优秀教学素材
【教学目标】
１、联系上下文理解含义深刻的句子。
２、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
３、能有感情地朗读有关句段。
【教学重点】
品味词句，体会闰土的个性特点。
【教学难点】
联系上下文，理解含义深刻的句子。
【教学过程】
一、初读研究整体感知
师：上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子，这节课将重点研究闰土的语言和动作，体味他的个性特点。
师：请同学们用自己喜欢的方式读６～８节，完成填空：
（）的少年闰土。
可以根据教材内容填，也可自己想，可以填一点，当然更欢迎填几点。
（此时，学生有的大声朗读、有的轻声速读、有的默读……学生根据自己喜欢的方式研读。）
（评：开放的填空，给了学生开放的思维空间；开放的要求，激起了学生读文的兴趣和自信，按自己喜欢的方式研读，大大丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。）
师：不忙回答，先同桌交换一下意见，有必要可离开座位，寻找合作伙伴。
生：我填“能干的少年闰土”。从闰土雪地捕鸟这件事中看出来。
生：我觉得应该填“知识丰富的少年闰土”。因为他不仅知道海边的各种贝壳，还知道许多“我”和“我”的朋友们所不知道的事。
生：我想填“机智勇敢的.少年闰土”。因为当时海边沙地上，他一个人看瓜，猹来了，他也不害怕，还捏了胡*去刺猹，要是我早就吓跑了。
生：我说是“心中有无穷无尽稀奇事的少年闰土”。因为他知道下雪天怎么捕鸟，懂得稀奇古怪的贝壳、凶猛的猹和有趣的跳鱼儿等等。
师：请几个同学根据刚才的交流，将课文中介绍的几件事整理后写在黑板上，其他同学写在自己的本子上，看谁写得正确，而且字又漂亮。
（雪地捕、鸟捡贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼儿。教师根据学生的板书在用词上做适当的指导。）
（评：板块研读，弹性填空，学生多元解读。既感知了课文整体，又丰富了闰土形象。）
师：那么，“我”对哪件事印象特别深刻呢？为什么？
生：雪地捕鸟。因为闰土一到，我便要他捕鸟，可见“我”对闰土捕鸟的本领很佩服，印象特别深。
生：我认为是“看瓜刺猹”。因为上一堂课我们学过，“我”与闰土分别了三十年，一看到闰土，就想起他少年时看瓜刺猹的画面，可见对这件事印象非常深。
师：是呀！所以课文中这两件事也就较详细地写了。
二、研读重点随机点拨
师：鲁迅是我国伟大的文学家，他写的文章都有十分精妙的词句，请大家再一次仔细默读课文，找找最值得研究的词语、句子，甚至是标点。等一会儿交流时，可以汇报自己的研究成果，也可提出问题请大家帮助。
（学生默读课文，不时地圈点、评注、查资料；教师巡回，但不作任何指点。）
（评：还课堂给学生，让他们自行研究，凭自己的知识积累、思维方式去发现问题，提出问题，并尝试自己解决问题，真正做学习的主人。）
师：好！下面咱们来交流你的研究成果或发现的问题。
生：我发现闰土捕鸟很有经验。从“扫出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等词语中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鸟高手
生：我认为闰土不但捕鸟很有本事，还很勇敢。你听，猹咬得西瓜啦啦地响，当时又没个伴，他不仅不害怕，还捏了胡*轻轻地走去。
生：我给他补充一点，猹是很凶猛的，你向它走去，它不会跑掉，反倒向你奔来，多可怕呀！但闰土刺猹好似家常便饭，什么都不在乎，可见他的机灵、勇敢。
生：我认为省略号是表示语意未尽，破折号都是表示解释说明。
生：我不同意，课文中的省略号有一处是表示列举事物的省略，例：蓝背……。不过，我发现有一处标点用错了。稻谷，角鸡，鹁鸪，蓝背……中间应用顿号而不是逗号。
（评：敢于向教材挑战，这是真正的超文本学习，是研究性阅读中创新的体现。）
师：你真了不起，但据我考证，作者当时写这篇文章时还没有顿号，所以只能用逗号代替了。
生：“我素不知道天下有这许多新鲜事……我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”从“素不知道”这个词中可以看出“我”对闰土说的这些事从来也没听过，感到十分新奇。从中也能看出“我”了解得很少，知识贫乏。连水果是怎么来的都不知道。
师：“素”字你怎么理解呢？
生：“素”是向来的意思。
生：课文中有一句话，含义非常深刻，“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”我好像有点知道，但又不是十分明白。我觉得这个“啊”字加一个“！”是表示“我”对闰土的赞美，羡慕他心中有那么多无穷无尽的稀奇事。
（评：这是第二板块研读中最难解的一句话，学生似懂非懂，处于一种“愤悱”状态，需借点拨、引导之力，使其理解。）
师：你说得很有道理，这句话确实值得研究。
点击课件，出示：
“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”
点拨：
１、让学生自由地充分地读。
２、师：“无穷无尽稀奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是什么？这句话表达了“我”怎样的感情？
生：“无穷无尽的稀奇的事”指的是刚才讲到的雪地捕鸟、捡贝壳、刺猹、看跳鱼儿等事。“他们”指“我”的一些朋友、少爷们。“高墙上的四角的天空”是指天空很小。
生：我认为没那么简单的，“高墙上的四角的天空”不仅仅指天空小，实际上借此来说明“我”和“我”的朋友们生活的空间小，眼界狭窄，知识贫乏。
生：我有补充，与前面的感叹词“啊！”连起来一读，我发现“我”在对闰土敬佩、羡慕的同时，还表示“我”对自己生活环境的不满，渴望有像闰土一样自由自在的生活。
生：我也明白了这一点，课文中说“四角的天空”是“院子里高墙上的”，这正是这些少爷们生活的地方，与闰土的生活环境一比，他们觉得自己太封闭了，也想到外面去看看，所以才会有这样的感叹。
