染雾《父亲的菜园》教学素材 篇一
在我们的日常生活中，有一部分孩子们生活在城市，鲜少接触到大自然和农田，而《父亲的菜园》这个故事给了他们一个了解农田的机会。通过这个故事，我们可以引导孩子们去认识和理解大自然，了解农田的工作和农作物的生长过程。
首先，我们可以用这个故事引导孩子们认识农田和菜园。通过故事中的描述，孩子们可以了解到农田的特点和农民的工作。我们可以引导孩子们思考：为什么父亲要种菜？种菜需要做哪些工作？农民们是如何照顾庄稼的？孩子们可以通过这些问题来认识农田和菜园，了解种植的过程和劳动的辛苦。
其次，我们可以通过这个故事教孩子们了解农作物的生长过程。故事中描述了父亲从播种到收获的全过程。我们可以引导孩子们思考：种子是如何发芽的？植物是如何长大的？为什么要等到庄稼成熟才能收获？通过这些问题，孩子们可以了解到农作物的生长过程和需要耐心等待的道理。
此外，我们还可以通过这个故事教孩子们关注环境保护和食品安全。故事中父亲用自然的方法种植菜园，不使用农药和化肥，所种出的蔬菜天然健康。我们可以引导孩子们思考：为什么要保护环境？为什么不使用农药和化肥更健康？通过这些问题，孩子们可以了解到环境保护的重要性和健康饮食的意义。
通过对《父亲的菜园》这个故事的教学，我们可以让孩子们了解到农田和菜园的工作和生长过程，引导他们关注环境保护和食品安全。这样的教学素材不仅能够开拓孩子们的视野，增加他们的知识，还可以培养他们的观察力和思考能力。希望通过这样的教学，孩子们能够更加关注大自然，热爱农田，珍惜食物。
《父亲的菜园》教学素材 篇二
在我们日常的教学中，通过使用《父亲的菜园》这个教学素材，我们可以引导孩子们进行多样化的学习活动，培养他们的学习兴趣和动手能力。
首先，我们可以组织孩子们进行实地考察。通过带领孩子们到菜园或者农田进行实地考察，让他们亲身体验农民的工作和农作物的生长过程。孩子们可以观察庄稼的生长情况，了解农作物的需要和农民的辛勤劳动。他们还可以与农民交流，了解他们的工作和生活，增加对农田的理解。
其次，我们可以引导孩子们进行手工制作。孩子们可以根据故事中的描述，制作一个小型的菜园模型。他们可以用纸板、泥土和种子等材料，按照故事中的场景进行制作。通过这样的手工制作活动，孩子们不仅可以培养动手能力，还可以加深对农田和菜园的理解。
此外，我们还可以组织孩子们进行绘画和写作活动。孩子们可以根据故事的情节，进行绘画创作，表达自己对农田和父爱的理解和感悟。他们还可以根据故事的内容，进行写作活动，写一篇关于父亲和菜园的文章，表达自己的想法和感受。通过这样的活动，孩子们可以发展自己的创造力和表达能力。
通过以上的学习活动，我们可以培养孩子们的学习兴趣和动手能力，让他们在实践中学习，通过亲身体验来了解农田和菜园。这样的教学方法不仅可以提高孩子们的学习效果，还可以培养他们的观察力、动手能力和创造力。希望通过这样的教学活动，孩子们能够更加热爱学习，关注大自然，珍惜食物。
《父亲的菜园》教学素材 篇三
《父亲的菜园》教学素材
学习目标
1.认识8个生字。
2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3.积累并学习描写人物言行的语句。
课前准备
1.文字幻灯片。
2.补充阅读材料。
A 案
第 一 课 时
读题设疑，整体感知
1.（板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？
2.到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
初步阅读，读通课文
1.轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.说说课文主要写了件什么事。
研读，体会人物精神
1.默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
2.小组内交流。
3.全班交流：
a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
c.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
5.父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
探究写法
1.作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写
2.拓展阅读《两根指头的声音》。
附录
两根指头的声音
包利民
黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有的拇指和食指打出响指！
当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的.开导下，他才渐渐平复下来。
有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：“他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？”
父亲看着他的眼睛说：“两根指头也可以鼓掌呀！”那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。
有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：“我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！”黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。
回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：“孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！”他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。
他对我说：“从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！”
再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉!
B案
导入新课，激发阅读兴趣
（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
出示自读提纲
1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。
2.说说课文写了一件什么事。
3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
小组内交流自读提纲中的2、3题
全班交流，体会人物精神
1.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
积累语言
选择你最受感动的语段摘抄下来。
《父亲的菜园》教学建议
1.本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
2.教师可以参考以下教学思路进行教学设计。
按照提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。要重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，来畅谈读后的感受。
3.对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
4.在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质，可引导学生在多读的基础上，把描写父亲言行的语句抄写下来。
5.本课要求认识8个生字，课堂上要安排时间，了解学生的巩固情况。有几个字笔画较多，如“婴、毅、榨、诱”等，可以引导学生运用对比形近字的方法认记。课文中的生词，可以让学生查字典和联系具体的语言环境理解。
