染雾小学语文《惊弓之鸟》的教学实录 篇一
标题：生动有趣的《惊弓之鸟》教学实录
教学目标：通过学习《惊弓之鸟》，培养学生的阅读理解能力和情感体验能力，提高学生的文学素养。
教学内容：《惊弓之鸟》是一篇描写小鸟自然反应的故事，通过故事中的小鸟，引导学生思考人与自然的关系。教材中有关于自然和动物的描写，也有关于人物心理和情感的描写，可以让学生感受到自然的美好和人与自然的和谐。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师播放一段小鸟自然反应的视频，激发学生对自然的兴趣，并引发学生对小鸟行为的思考。
二、讲解故事背景（10分钟）
教师简要介绍故事背景，告诉学生这是一只小鸟在自然中的反应，引导学生思考小鸟为什么会这样反应。
三、阅读故事（20分钟）
教师带领学生一起阅读《惊弓之鸟》，鼓励学生积极参与朗读和讨论，理解故事情节和人物心理。
四、分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论小鸟的行为和人物的心理变化，激发学生的思考和表达能力。
五、学生表演（15分钟）
每个小组选择一个场景进行表演，让学生通过角色扮演来深入理解故事情节和人物情感。
六、情感体验（10分钟）
让学生分享自己对故事的感受和想法，引导他们从故事中领悟到人与自然的和谐关系。
七、总结（5分钟）
教师对学生的表现进行肯定和总结，提醒学生要保护自然环境，与自然和谐相处。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《惊弓之鸟》的故事情节有了更深入的理解，也培养了学生的情感体验能力。通过分组讨论和学生表演，学生的思考和表达能力得到了锻炼。同时，学生也对自然和动物产生了更深的关注和热爱，体会到了人与自然的和谐关系。
小学语文《惊弓之鸟》的教学实录 篇二
标题：启发思考的《惊弓之鸟》教学实录
教学目标：通过学习《惊弓之鸟》，培养学生的思考能力和创造力，提高学生的阅读理解能力和审美能力。
教学内容：《惊弓之鸟》是一篇以小鸟为主角的故事，通过小鸟的自然反应引发了人们对自然和人类行为的思考。教材中有关于自然和动物的描写，也有关于人物心理和情感的描写，可以让学生思考人与自然的关系和人类的行为。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示一张描绘自然风景的图片，让学生自由发表对自然的感受，并引发学生对自然与人类关系的思考。
二、讲解故事背景（10分钟）
教师简要介绍故事背景，让学生了解故事发生的背景和主要人物，引发学生对故事的思考。
三、阅读故事（20分钟）
教师带领学生一起阅读《惊弓之鸟》，鼓励学生积极参与朗读和讨论，理解故事情节和人物心理。
四、思考问题（15分钟）
教师提出一些思考问题，让学生思考小鸟的行为和人物的心理变化，引发学生对自然和人类行为的深入思考。
五、小组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论自己对故事的理解和思考，激发学生的思考和表达能力。
六、学生展示（15分钟）
每个小组选择一个问题进行展示，并分享他们的思考和观点，鼓励学生发表自己的独立见解和创造性思考。
七、总结（5分钟）
教师对学生的表现进行肯定和总结，激励学生保持对自然和人类行为的思考，并鼓励他们发表自己独特的见解。
教学反思：通过本节课的教学，学生得到了思考和创造的机会，培养了他们的独立思考能力和创造力。通过小组讨论和学生展示，学生的思考和表达能力得到了锻炼。同时，学生也对自然和人类行为产生了更深的思考和关注，提高了他们的审美能力。
小学语文《惊弓之鸟》的教学实录 篇三
小学语文《惊弓之鸟》的教学实录
A）出示学生提出的不解的句子：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”
师：说说你对这句话的理解。
生：我知道这是更羸跟魏王到郊外打猎时所看到的。
生：我知道这时更羸在想什么。“慢慢地飞来”说明那只大雁受过伤，它飞不快。
生：大雁都喜欢结队飞行，而这只大雁却只有“一只”，说明它因为受伤飞不快而掉队了。
师：说得真不错，你有更羸一样的智慧。
生：我还知道，那只受伤的大雁“边飞边鸣”，这“鸣”就是在叫的意思。大雁好像在叫：“伙伴们，等等我，你们在哪里？”
生：我知道，那只大雁当时肯定很痛苦。身上有伤，又没有伙伴同行，非常孤独，它一定很害怕有人来伤害它。
师：你们不仅有更羸的智慧，而且有更羸一样的`严密的推理。
B）师：更羸是这么推理判断的，也是这么做的。请同学们默读第4自然段，说说你又有什么新的体悟。
生：我知道大雁“直掉下来”是说大雁真的被“射”死了。
师：为什么这么肯定大雁死了呢？
生：因为书上说，大雁“直掉下来”。这个“直”字是说大雁一直往下掉。
师：一直往下掉，就说明大雁肯定死了？
生：“直掉下来”是说大雁“一下子掉下来，很快地掉下来了”。
生：“直掉下来”是说大雁没有一点挣扎，重重地掉下来了。这只大雁非死即受重伤，当时已没有知觉了。
师：同学们真了不起，能从一个“直”字读出那么多的东西来。看来这更羸的本领可真不小呢！
生：我还有一个发现，造成大雁“直掉下来”的原因是因为大雁听到“嘣”的一声响。
师： “嘣”的一声响，会给大雁带来什么呢？
生：带来了心里极度的恐慌，因为它已经是受了伤，而且又是孤苦伶仃的。
生：带来了本能的反应——拼命往上飞，这样就使它的伤口再次裂开，导致它“直掉下来”。
师：噢，原来是这样，怪不得我们说“更羸是有名的射箭能手呢！”
文本是学习语文的依据。在本课的教学中，我让学生利用充裕的时间来解读文本，与文本对话，从而培养学生的个性。不难发现，本堂课中，因为学生充分地立足文本，才会对一些重点的关键的词句侃侃而谈，娓娓道出自己的一些个性化的观点，提高了阅读的能力。
