染雾《小小的船》教学实录及点评素材 篇一
教学实录
时间：上午9点至10点
地点：小学三年级教室
教学目标：1. 学生能够阅读和理解《小小的船》这篇课文；
2. 学生能够借助课文内容，进行思维和创造性的表达；
3. 学生能够合作完成小组活动，培养团队合作意识。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师向学生展示一张船的图片，并引导学生思考船的特点和用途。教师可以提出一些问题，如“船有什么颜色？船可以在哪里使用？船有什么作用？”等。通过激发学生的兴趣，引导他们进入本课的主题。
2. 阅读课文（15分钟）
教师向学生分发《小小的船》的课文，并让学生独立阅读。学生可以在阅读过程中标记重要的词语和句子。之后，教师可以对课文进行讲解，解释一些生词和难句，确保学生对课文内容的理解。
3. 小组活动（20分钟）
学生分成小组，每个小组由4至5名学生组成。教师将每个小组分配给一个问题，要求他们根据课文内容进行讨论和回答。问题可以包括“为什么作者觉得小船像一叶扁舟？你同意吗？”、“小船在故事中的作用是什么？请用自己的话来解释。”等。学生可以通过小组合作，共同思考和讨论，提高他们的思维和表达能力。
4. 总结和点评（10分钟）
教师引导学生进行总结和点评。可以从以下几个方面进行点评：
a. 学生对课文的理解程度；
b. 学生在小组活动中的表现和合作能力；
c. 学生对问题的回答是否准确，是否能够用自己的话进行解释。
点评素材
1. 学生的阅读理解能力：
学生能够准确理解课文内容，并标记出重要的词语和句子。他们对课文中的描述和情节有较好的理解，能够抓住关键信息。
2. 学生的思维和表达能力：
在小组活动中，学生能够合作讨论，思考问题，并给出自己的观点和解释。他们能够用自己的话语表达出对课文中问题的回答，展示了一定的创造性和思维能力。
3. 学生的合作意识：
在小组活动中，学生能够积极参与，相互合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的观点，并尊重不同的意见。这表明他们具备良好的团队合作意识。
通过本节课的教学实录和点评素材，我们可以看到学生在阅读理解、思维和表达、合作意识等方面的表现。同时，我们也可以发现学生在某些方面还存在一些不足之处，如对课文中生词和难句的理解需要加强，合作时需要更多的互动和交流。因此，在今后的教学中，我们可以针对这些问题进行更有针对性的指导和训练，帮助学生全面提高自己的语言能力和合作能力。
《小小的船》教学实录及点评素材 篇二
教学实录
时间：下午2点至3点
地点：小学四年级教室
教学目标：1. 学生能够理解和解读《小小的船》这篇课文；
2. 学生能够通过绘画的方式表达自己对课文的理解；
3. 学生能够分享自己的作品，培养自信心和表达能力。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师向学生展示一张描绘海洋的图片，并引导学生观察和描述图片中的细节。教师可以提出一些问题，如“你看到了哪些生物？你觉得海洋是一个什么样的地方？”等。通过观察和描述，激发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 阅读课文（15分钟）
教师朗读《小小的船》，学生跟读。学生可以在朗读过程中感受课文的情感和节奏。之后，教师可以对课文进行解读，解释一些难懂的词汇和句子，确保学生对课文内容的理解。
3. 绘画活动（25分钟）
学生根据课文内容，自由发挥，画出自己对《小小的船》的理解和想象。学生可以选择画出船、海洋、小鸟等元素。教师可以提供一些绘画技巧和指导，如如何使用颜色、如何表现光影效果等。
4. 分享和点评（15分钟）
学生将自己的作品展示给同学和教师，分享自己的创作心得和感受。教师可以对学生的作品进行点评，肯定他们的努力和创造力。同时，教师也可以提供一些建议和改进建议，帮助学生更好地表达自己的想法和感情。
点评素材
1. 学生的表达能力：
学生通过绘画的方式，表达了自己对《小小的船》的理解和想象。他们能够用图画来表达情感和故事，展示了一定的创造性和表达能力。
2. 学生的自信心：
在分享自己的作品时，学生能够自信地展示自己的创作，并分享自己的心得和感受。这表明他们对自己的作品有一定的自信，愿意与他人分享。
通过本节课的教学实录和点评素材，我们可以看到学生在表达能力和自信心方面的表现。他们能够通过绘画的方式，将自己对课文的理解和想象进行表达。同时，我们也可以发现学生在某些方面还存在一些不足之处，如绘画技巧需要加强，表达的内容需要更加具体和清晰。因此，在今后的教学中，我们可以提供更多的绘画指导和训练，帮助学生不断提高自己的绘画能力和表达能力。
《小小的船》教学实录及点评素材 篇三
《小小的船》教学实录及点评素材
(配乐，师描述，学生闭眼想象)在一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看见蓝蓝的天空。蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时你看到了什么?(出示课件)
生1：我看到了蓝蓝的天空，非常美丽!
生2：我看到了星星一闪一闪的，在和我们打招呼呢!
师：你们能把想象到的、看到的美景读出来吗?
生：能!
师：我真的坐到月亮上了吗?
生：不是真的，是想象坐上去的。
师：坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么?”“蓝蓝的天空像什么?”(课件：课文下方出现蓝蓝的天空像。闪闪的星星像。)
(小组讨论得很激烈)
师：你想说哪一句就说哪一句。
生1：我想说闪闪的星星像妈妈的'眼睛。
生2：我想说蓝蓝的天空像海洋。
生3：我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。
生4：我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。
生5：我想说闪闪的星星像海星，因为它们都和小星星一样有五个角。
生6：我想说闪闪的星星像仙女姐姐手中的那根魔棒，轻轻一洒就飘洒下来的亮点。
(学生各抒己见。)
师：小朋友都说得非常好!你们能模仿它们的样子说一说“__________像_____________。”吗?(生沉默。师拿出一些实物模型启发引导。学生又热闹开了。)
生1：我觉得圆圆的南瓜像车轮。
生2：我觉得红红的柿子像小灯笼。
生3：我们学校那些绿色的草地像地毯。
生4：飞机像张开翅膀的大鸟。
生5：圆圆的太阳像个大火球。
(教师及时给予肯定。)
【点评】
教师很重视学生学习方式的改
