染雾湘美版高中美术绘画选修第二单元第一课教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解绘画中的线条表现形式和技巧；
2. 学习线条在绘画中的作用和表达方式；
3. 培养学生对线条的敏感性和创造力。
教学内容：
1. 线条的基本概念和分类；
2. 线条的表现形式和技巧；
3. 线条在绘画中的作用和表达方式。
教学步骤：
步骤一：导入
1. 引导学生观察周围的线条，让他们说出不同种类的线条；
2. 引导学生思考，线条在绘画中的作用是什么。
步骤二：知识讲解
1. 通过图片和实物展示，向学生介绍线条的基本概念和分类；
2. 讲解线条的表现形式和技巧，如直线、曲线、粗细、长短等；
3. 讲解线条在绘画中的作用和表达方式，如描绘物体的轮廓、表达物体的形状、表现物体的质感等。
步骤三：实践操作
1. 给学生分发素描纸和铅笔，让他们练习画直线、曲线等基本线条；
2. 引导学生观察实物或图片，用线条描绘物体的轮廓和形状；
3. 让学生尝试用不同的线条表达物体的质感。
步骤四：展示和分享
1. 让学生互相展示自己的作品，并进行交流和讨论；
2. 引导学生发现和欣赏不同线条表现的美感。
步骤五：总结
1. 回顾本节课学习的内容，强调线条在绘画中的重要性；
2. 鼓励学生继续练习和探索线条的表现方式。
教学评价：
1. 观察学生在实践操作中的表现，检查他们对线条的理解和运用能力；
2. 对学生的作品进行评价，鼓励他们发现和展示线条的美感。
湘美版高中美术绘画选修第二单元第一课教学设计 篇二
教学目标：
1. 了解绘画中的色彩表现形式和技巧；
2. 学习色彩在绘画中的作用和表达方式；
3. 培养学生对色彩的敏感性和创造力。
教学内容：
1. 色彩的基本概念和分类；
2. 色彩的表现形式和技巧；
3. 色彩在绘画中的作用和表达方式。
教学步骤：
步骤一：导入
1. 引导学生观察周围的色彩，让他们说出不同颜色的名称；
2. 引导学生思考，色彩在绘画中的作用是什么。
步骤二：知识讲解
1. 通过图片和实物展示，向学生介绍色彩的基本概念和分类；
2. 讲解色彩的表现形式和技巧，如明暗对比、色彩的搭配等；
3. 讲解色彩在绘画中的作用和表达方式，如表现物体的形态、表达情感和氛围等。
步骤三：实践操作
1. 给学生分发调色板和画笔，让他们尝试调配不同颜色的色彩；
2. 引导学生观察实物或图片，用色彩描绘物体的形态和表达情感；
3. 让学生尝试运用明暗对比和色彩的搭配表达画面的氛围。
步骤四：展示和分享
1. 让学生互相展示自己的作品，并进行交流和讨论；
2. 引导学生发现和欣赏不同色彩表现的美感。
步骤五：总结
1. 回顾本节课学习的内容，强调色彩在绘画中的重要性；
2. 鼓励学生继续练习和探索色彩的表现方式。
教学评价：
1. 观察学生在实践操作中的表现，检查他们对色彩的理解和运用能力；
2. 对学生的作品进行评价，鼓励他们发现和展示色彩的美感。
湘美版高中美术绘画选修第二单元第一课教学设计 篇三
湘美版高中美术绘画选修第二单元第一课教学设计
【设计思想】
形和色是构成绘画的基础。本堂课是在讲完造型后，帮助学生开始认识色彩。整堂课要以探索研究的形式作为主体基调。最好能调动学生的探究热情，开展课堂讨论或者辩论，学生进行自主学习，积极研究绘画中光与色的奇妙。老师进行正确的引导，通过抛出新颖的课题吸引学生的兴趣，在学生讨论发表之后，提出一些科学的论据，然后引导学生得出正确的结论。每一个结论得出后，都通过简单的小实验或者事实论证。学生再通过观赏不同的绘画作品对比、分析光与色在绘画作品中的作用。
【教学内容分析】
这节课是色彩单元中的第一节课，课的本身理论性较强，要让学生理解内容，要上得生动有趣，深入浅出，需要辅以例子，实验等手段，让学生直观的看到理论现象，产生直接的视觉经验，教学效果才能轻松有效。本课是以探究色彩的本质为主要内容的。简单来讲：人是依靠眼睛辨别色彩的，而眼睛是一个光学接受器，所以人眼看到的色彩都和光有着密切的联系。所以有以下几个要点是需要本堂课解决的：
1、光与色的关系；
2、固有色到底是什么概念；
3、光源色对物体色彩的影响；
4、环境色对物体色彩的影响。
【教学目标分析】
通过本堂课的学习，要达到以下三个目标：
1、使学生对色彩的产生和本质有一个比较深刻的认识。
2、对于色彩的观察方法上升到一个新的高度，为色彩写生打下良好的理论基础。
3、学会以科学为理论依据，以思辩为推理方法，以实践为检验标准的探究式学习模式。
【教学准备】
实物类：三棱镜
教学工具类：实物投影仪。
【教学过程设计】
第一部分：光与色的关系：
导入课程（实验导入）：
师：经过前部分的学习，同学们对于绘画中的造型已经有了一些认识，今天我们开始研究绘画中的色彩。下面请两位同学来做一个小实验。就是三棱镜折射日光的实验。
生：一人站窗口手执小圆镜将一束日光反射至讲台方向,一人手执三棱镜将此束日光折射至贴于黑板的白纸上。
众生观察：一束日光经过三棱镜的折射，会分解出一道彩色带，大致呈现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种渐变的颜色。
师：这就是17世纪时科学家牛顿发现的光谱。光经过折射变成了色。光和色两者之间有着什么样的关系是我们今天研究的重点。
（板书，写出课题：“光与色的世界” 。）
抛砖引玉
师：我们观察色彩的重要器官是什么？
生：眼睛！
师：眼睛是接收什么的器官？
生：光！
师：那么，光与色是什么关系呢？
生：讨论，发表各自对光与色的关系的看法。教师倾听，从发言中找有价值的线索。
师：我写一句话，大家看看对不对。黑板上写下：“有光才有色，无光就无色”。
大家来谈谈这句话是对的，还是错的，或者半对半错？
学生讨论
生一：不对，没有光也有色啊，我拿着一枝红色的花走进一间黑漆漆的屋子里，花还是红色的，并不会改变。并不能因为我看不见，就说花不是红色的了。那盲人生活在无光的世界里，认为没有
生二：我不同意这位同学的观点，他以盲人为例是错的，盲人只是看不见光，而光还是存在的，我们现在讨论的是没有光的情况色彩是否存在？
生三：我认为这句话是对的，因为颜色是光照在物体上后反射到人眼睛里的。如果没有光照到物体，就不会有反射光，那么我们也就看不见这个物体，更谈不上看见色彩了。所以我认为“有光才有色，无光就无色”这句话是对的。
例证检验
师：一个物体如果有光线照到但没有反射光，我们的确无法看它的存在。比如说“宇宙黑洞”。其有着巨大的吸引力，所有经过的光和物质都被其吞噬，没有一丝反射光逃逸，所以迄今我们看不见黑洞的存在，只能通过种种现象推测它的存在。所以说没有光就没有色彩，因为色彩是光的反射。
第二部分：固有色。
（一）提出疑问：
师：为什么地球上的万物受同样的阳光照射，却出现不同的色彩呢？
（二） 思考回答：
生： 因为万物是由不同的物质构成，不同的物质对光谱中七色光的吸收和反射是不同的，反射出来的光色，就是我们眼睛所见到的色彩。
（三）实例验证：
师：请举例说明。
生：比如我们的校服是由黄白两色组成，在同样的光照下，黄色部分吸收了其他六中色光，只反射了黄色的光线，所以我们看到的是黄色，白色部分反射了绝大部分光色，故我们看见的是白色。
师：很好，举的例子很直观恰当。请大家看书。
（四）作品欣赏：
书上23页右上角，在自然光的照射下，茶杯为白色，苹果为红色。茶杯的白色和苹果的红色就是物体的固有色。
第三部分：光源色。
（一）提出疑问：
师：我们对于固有色的概念是在光源假设为在自然光的情况下，我们对物体的颜色的固有概念，比如，我们脑子里固定的认为树叶是绿的，天是蓝的.，这都是在太阳这个最大的光源正常的情况下产生的认识。可是，如果光源变了呢？
（二）学生思考，回答。
生：那就象茶杯和苹果的下两张图一样，在蓝色光源下，物体都笼罩了一层蓝色，杯子变成了蓝色，而苹果也不那么红了。在红色光源下，物体都笼罩了一层红色，杯子变成了红色，苹果变得更加红了。
（三）得出论断：
师：那我们可不可以说“光变色就变”？
生：可以！
（四）实例验证：
师：能否找出生活中的例子来说明一下？
生：比如说，双湖公园的树，白天在阳光下，为绿色。可是到了晚上，各种彩色的灯光一照，有的变成了红色的树，有的变成了紫色的树。
作品欣赏：1、《卢昂大教堂》油画 法国 莫奈
师：卢昂大教堂在不同时间的阳光照耀下，呈现出不同的色彩变化，有清晨，有正午，有黄昏。天的颜色也忽而黄色，忽而紫色，教堂的颜色更是变幻莫测，谁能说出教堂的固有色是什么颜色呢？
2、《干草垛》
师：这就是光源色对物体色彩的影响，这样看来，固有色是非常善变的，靠不住的东西。而光源色对物体的颜色起了重要的决定性的影响。
第四部分：环境色。
提出问题
师：除了光源色对物体的颜色有重大影响，物体附近的颜色会不会对其色彩产生影响。作品欣赏：
看书上25页《餐趣》及《水中的蛋》，这两幅作品中就有环境色对物体颜色的影响。
教师总结：
今天这节课我们系统的学习了光与色的有关理论知识，知道了“有光才有色，无光就无色”的原理，还知道了“光变色就变”的道理，理解了“固有色”、“光源色”、“环境色”等概念，对大家后续的色彩学习奠定了基础。
第五部分：课后观察。
师：请大家在课后随时注意观察身边树的影子的颜色，仔细分辨，与周围的环境结合起来，下节课来谈谈你的观察结果，告诉大家你看到的树的影子在什么环境里呈现什么颜色。
