染雾《我长大了一岁》教学素材 篇一
第一篇内容
标题：成长的足迹——《我长大了一岁》教学素材
导语：《我长大了一岁》是一本充满童真的成长故事，通过描述主人公小明在一年中的成长经历，引导孩子们思考成长的意义和过程。本篇文章将通过教学素材的分享，探讨如何通过该书激发孩子们的成长意识和积极向上的心态。
一、情感目标
1.培养孩子们对成长的积极态度：通过引导孩子们思考成长的意义，如何在成长中积累经验和知识，从而培养他们对成长的积极态度。
2.激发孩子们的自信心：通过小明在故事中的成长经历，鼓励孩子们相信自己的能力和潜力，勇敢迎接新的挑战。
二、教学内容
1.感悟成长的意义：通过阅读故事，引导孩子们思考成长的意义，如何在成长中发现自己的优点和不足，并提出改进的方法。
2.成长的足迹：让孩子们制作成长相册，记录自己在过去一年中的成长点滴，包括学习、兴趣爱好、人际关系等方面的进步。
3.分享成长经历：鼓励孩子们互相分享自己的成长经历，可以以小组形式进行，每个孩子都有机会表达自己在成长过程中的收获和感悟。
4.成长的奖状：设计成长奖状，鼓励孩子们在学习和生活中的努力和进步。每个孩子都能获得一份奖状，并在班级中分享自己的成长故事。
三、教学步骤
1.导入：通过展示一些成长的图片或视频，引发孩子们对成长的思考和讨论。
2.阅读故事：请孩子们轮流朗读《我长大了一岁》，并带领他们思考故事中小明的成长经历。
3.感悟成长的意义：通过提问和讨论，引导孩子们思考成长的意义，以及如何在成长中发现自己的优点和不足。
4.制作成长相册：提供相册装订材料和装饰用品，让孩子们制作自己的成长相册，记录自己在过去一年中的成长点滴。
5.分享成长经历：组织小组活动，让孩子们互相分享自己的成长经历，鼓励他们用文字或图片表达自己的感受。
6.设计成长奖状：引导孩子们设计成长奖状，鼓励他们在学习和生活中的努力和进步。每个孩子都能获得一份奖状，并在班级中分享自己的成长故事。
四、教学效果
通过《我长大了一岁》教学素材的使用，孩子们将能够理解成长的意义和过程，培养积极向上的成长态度。同时，通过制作成长相册和分享成长经历，孩子们将更加自信地面对新的挑战，并学会欣赏和鼓励他人的成长。
《我长大了一岁》教学素材 篇二
第二篇内容
标题：成长无处不在——《我长大了一岁》教学素材
导语：《我长大了一岁》是一本富有启发性的绘本故事，通过描述主人公小明在一年中的成长经历，激发孩子们对成长的思考和认识。本篇文章将通过教学素材的分享，探讨如何通过该书培养孩子们的自我认知和全面发展。
一、情感目标
1.激发孩子们对成长的兴趣：通过引导孩子们阅读和思考《我长大了一岁》，激发他们对成长的兴趣和好奇心。
2.培养孩子们的自我认知：通过分析小明在故事中的成长经历，帮助孩子们认识自己的优点和不足，以及如何改进和提升自己。
二、教学内容
1.成长的启示：通过阅读故事，引导孩子们思考成长的意义和目标，以及如何在成长中发现自己的潜力和才华。
2.自我认知的绘画：让孩子们用绘画的方式表达自己对成长的理解和认知，可以画出自己的优点、不足和成长目标。
3.成长的小目标：引导孩子们制定自己的成长小目标，并鼓励他们为实现目标而努力。
4.多元化的成长：通过引导孩子们思考不同方面的成长，如学习成绩、兴趣爱好、品德素养等，培养他们全面发展的意识和能力。
三、教学步骤
1.导入：通过展示一些成长的图片或视频，引发孩子们对成长的思考和讨论。
2.阅读故事：请孩子们轮流朗读《我长大了一岁》，并带领他们思考故事中小明的成长经历。
3.成长的启示：通过提问和讨论，引导孩子们思考成长的意义和目标，以及如何在成长中发现自己的潜力和才华。
4.自我认知的绘画：提供绘画材料，让孩子们用绘画的方式表达自己对成长的理解和认知，可以画出自己的优点、不足和成长目标。
5.成长的小目标：引导孩子们制定自己的成长小目标，并鼓励他们为实现目标而努力。
6.多元化的成长：组织小组活动，让孩子们思考不同方面的成长，如学习成绩、兴趣爱好、品德素养等，以及如何在这些方面取得进步。
四、教学效果
通过《我长大了一岁》教学素材的使用，孩子们将能够通过阅读和思考激发对成长的兴趣和好奇心。同时，通过绘画和制定成长小目标，孩子们将更加清晰地认识自己的优点和不足，并为实现目标而努力。这将有助于他们全面发展和实现自己的潜力。
《我长大了一岁》教学素材 篇三
《我长大了一岁》教学素材
这是教学《我长大了一岁》中的一个小插曲。学完了这一课，我请学生们用“长大”说一句话。吴远飘同学立马举手“老师，我来！”我微笑着示意他回答。“我长大了，天离我越来越近了！”说完后，还一副自信满满等着我夸奖的样子。“不可能，人再怎么长大，也不可能离天越来越近……”孩子们争得小脸通红。是啊，按照常识，这句并不正确，是个错误的句子。吴远飘同学睁着大大的眼睛看着我，微微露出一丝羞涩。“老师觉得这是一个很美的句子。我们远飘同学努力学习，有一天长大了，也像杨利伟叔叔一样飞上太空，那个时候，你会觉得天离你很近很近。”孩子们听了，纷纷向他投去赞赏的目光。此时，这个小家伙呢，腰板挺得直直的，眼睛里闪现一种坚毅的神彩。
就是这个吴远飘，满脑子怪想法。教学《美丽的彩虹》一文时，刚讲到“虹”时，我说：“古代人们以为彩虹是天空中的一条虫子……”正讲着，他接过了我的话茬儿，“蝴蝶也是彩虹啊！”我一愣，不对啊，蝴蝶怎么可能是彩虹呢？不妨听听这个孩子是如何自圆其说的。我笑着说：“噢，这个说法倒有趣。你可以详细说说吗？”远飘同学闪动着机灵的眼睛说“彩虹是虫，蝴蝶也是虫啊，彩虹五颜六色很美，蝴蝶也很美！”“真是个爱动脑筋的孩子！”我禁不住抚摸着他的小脑袋夸他。“老师，我还要告诉你，蝴蝶可以是彩虹，也可以是一朵美丽的花，一朵会飞的花。”
【案例分析】
一、呵护纯真的童心
人在童年时代，是分不清楚梦想和现实的。每个孩子，心中都埋藏着许多梦想的种子，这些种子，如果精心呵护，随便哪一颗，都可以发育成让人惊讶的参天大树。但是，真的能精心呵护这些梦想种子的大人，又会有多少呢？
我们很多成人的眼中，孩子们的想法是那样幼稚，那样荒谬，那样无法理解，但对于孩子来说，这却是他们对世界敞开心门，告诉我们是他们用自己的眼睛、鼻子、耳朵、双手触摸世界的一种理解，一种感受。孩子在学习生活中随时都可能会有想象的火花，会有创意的举动，保护好这些火花，不要掐灭了它！不防用欣赏的.眼光去看待孩子，用真心去感受孩子的心灵，用童心去接近孩子的世界，用爱心去呵护孩子的成长。在我们的心里应该常常响起这样一句话：你的欣赏或许只是一缕春风，但孩子收获到的却可能将是整个春天。尊重孩子不成熟的、甚至我们成人认为是错误的想法，我们就是在呵护一份纯真的童心。
我们一起来学学这个妈妈吧，一个小男孩跟妈妈说：“我想到月亮上去玩。”这位妈妈亲切地说：“好啊，但不要忘记了回家的路。”这个小男孩是阿姆斯特郎，在月球下留下第一个人类的脚印。
二、和孩子们一起入梦
我们每个人都曾经年少过，在童年时，我们也曾做过许多美妙的梦。那梦就像雨后的彩虹，呈现出五彩缤纷的颜色。成年后，我们也做梦，只是梦境都是黑白的，难得有童年时那种绚丽多彩的画面。
苏霍姆林斯基曾说过，在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，就需要同孩子的心弦对准音响。我想，只有我们放下成人的架子，欣然进入孩子的内心世界，才能真切地看见孩子们的自由天空，才能真切地感受他们的情感世界。给孩子们讲了《女娲补天》的故事，有个孩子问我：“老师，南极的天空破了，女娲还会帮我们补天吗？”我该如何回答，略加思索后，我有些俏皮地说：“哦，我想，女娲累了，去休息了。可她相信我们可以帮她把天补好。大家一起来想想，我们要怎样来补天？”孩子们七嘴八舌地说开了。在学习《妈妈，不要送伞来》，我们班的陈聪颖同学站起来，稚气地说“我也希望我是一棵小树，迎着风雨长大。”我一阵欣喜，马上接话“我希望我是一只小鸟，来到你的身边，为你婉转歌唱。”孩子听了，欢快地坐下了。作为一名小学教师，其实，我们都应该庆幸，能够常常与天真的孩子在一起，重拾那久违的五彩的梦：星星们会常常聚在一起说悄悄话，鱼儿们会在水里开运动会……
蹲下身子和孩子们一起感受学习的酸甜苦辣，一起感受生活的五彩缤纷。和孩子们一起做梦，师生的情感将得以沟通，学生的思想将得以升华。
【点评】好奇、质疑是儿童的天性，是孕育探索未知世界的摇篮。教师面对学生强烈的好奇心和突发奇想的问题，训斥、嘲笑或不屑一顾，而大搞“听话教育”，只能泯灭学生的天性。没有幻想能力和想像力的孩子是可怜的。作为老师，应当尽可能地
