染雾语文《比一比》教学实录 篇一
《比一比》是一篇非常经典的语文课文，它以生动有趣的方式，展示了竞争与合作的关系。在教学实录中，我通过多种教学方法，使学生们更好地理解这篇文章，提高他们的语文素养。
首先，我在课前做了充分的准备。我详细阅读了课文，并准备了一系列的教学素材。我选择了一些有趣的图片和视频，用以激发学生们的兴趣，并帮助他们更好地理解文章的内容。此外，我还准备了一些问题，以帮助学生们思考课文中的主题和意义。
接着，我在课堂上采用了多种教学方法。首先，我进行了整体呈现，让学生们一起阅读课文，并通过讲解和解读，帮助他们理解课文的主要内容和情节。然后，我组织了小组讨论活动，让学生们通过互相交流和分享，加深对文章的理解。在小组讨论中，我还提出了一些开放性的问题，鼓励学生们展开思考和辩论。最后，我进行了个人思考和写作训练，让学生们通过写作来表达自己对文章的理解和感受。
在教学过程中，我注重培养学生们的合作精神和竞争意识。我鼓励学生们相互帮助，共同解决问题，并通过小组活动和讨论，培养他们的团队合作能力。同时，我也鼓励学生们进行个人思考和表达，培养他们的独立思维和自信心。
通过这样的教学方法，我发现学生们对《比一比》这篇文章产生了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论和写作，表达了自己对文章的理解和感受。在小组活动中，学生们互相学习和启发，不断提高自己的语文素养。同时，他们也意识到合作和竞争的重要性，学会了在团队中发挥自己的优势，同时也尊重他人的意见。
总的来说，通过语文《比一比》教学实录，我成功地引导学生们理解了文章的主题和内涵，提高了他们的语文素养。我相信，在今后的学习中，学生们会更加热爱语文，更加积极地参与到语文学习中去。
语文《比一比》教学实录 篇二
《比一比》这篇语文课文以比赛为主题，通过比较和对比，展示了竞争和合作的关系。在教学实录中，我通过多种教学手段，帮助学生们深入理解这篇文章，并培养他们的语文素养和思维能力。
在课前准备中，我认真研读了课文，并选择了一些相关的图片和视频素材。这些素材既能引起学生们的兴趣，又能帮助他们更好地理解文章的内容。我还准备了一些问题，以激发学生们的思考和讨论。
在教学过程中，我采用了多种教学方法。首先，我进行了整体呈现，让学生们一起阅读课文，并进行了讲解和解读。通过逐段讲解，我帮助学生们理解文章的主要情节和主题。然后，我组织了小组活动，让学生们进行讨论和交流。在小组活动中，我还提出了一些开放性的问题，鼓励学生们展开思考和辩论。最后，我进行了个人写作训练，让学生们通过写作来表达自己对文章的理解和感受。
在教学过程中，我注重培养学生们的合作精神和竞争意识。我鼓励学生们相互帮助，共同解决问题，并通过小组活动和讨论，培养他们的团队合作能力。同时，我也鼓励学生们进行个人思考和表达，培养他们的独立思维和自信心。
通过这样的教学方法，我发现学生们对《比一比》这篇文章产生了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论和写作，表达了自己对文章的理解和感受。在小组活动中，学生们互相学习和启发，不断提高自己的语文素养。同时，他们也意识到合作和竞争的重要性，学会了在团队中发挥自己的优势，同时也尊重他人的意见。
通过语文《比一比》教学实录，我成功地引导学生们理解了文章的主题和内涵，提高了他们的语文素养。我相信，在今后的学习中，学生们会更加热爱语文，更加积极地参与到语文学习中去。
语文《比一比》教学实录 篇三
语文《比一比》教学实录
一、教材简说
美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。琅琅上口的韵文，诵读间会传达
本课的教学重点是识字和写字。
二、学习目标
1．认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画和1个偏旁。
2．知道多少、大小两对意思相反的词语，了解量词群、颗、堆的意思，学习正确使用量词。
3．正确、流利地朗读课文。
三、教学建议
（一）识字写字
1．识字。
（1）要依据课文创设情境，在情境中做到认字和学词相结合，学词和认识事物相结合。鼓励学生在诵读韵文中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。
（2）本课12个生字`，在字音上，苹是后鼻音，少是翘舌音，要提醒学生注意读准确。杏、桃、苹等字的偏旁和字义有关，可以提醒学生注意这一特点，感知生字的形义联系。结合认堆，让学生认识这个偏旁。
（3）可以采用游戏的`方法巩固识字，如，摘苹果、用字卡摆图形（老师读生字，学生用字卡摆加号、拱桥）、用大转盘识字。
2．写字。
本课要求学生书写牛、羊、小、少四个字，书写指导要重视范写，重视练习，让学生在观察和操作中发现写好字的基本规律：四个字的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。结合小字的书写指导，使学生认识这个新笔画。同时要提醒学生注意区别少和小的写法。
（二）朗读感悟
1．词语的朗读首先要强调读准字音，注意词语中后缀字的变调，比如，鸭子、桃子、杏子中的子要念轻声。在读准词语的字音后，要让学生连起来朗读图下的八个词语。这八个词语语音和谐押韵，意义有机整合，适合读得轻快、跳跃。在读后还可以引导学生发现：第一行词语都是动物名称，第二行词语都是果实的名称。
2．韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读。应及早让学生接触韵文，朗读韵文，使学生在反复的朗读中感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。
3．朗读适宜采用多种形式，可以采用小组赛读、同桌互读、一边拍手一边读等。
（三）实践活动
教学中可结合课后练习我会说，进行量词使用的说话练习，还可以通过提供实物或图片等方式进行拓展性训练，比如，一堆土豆、一个青椒、一块蛋糕、一颗葡萄、一袋饼干；还可以让学生仿照课文的样子自编韵文，鼓励学生在生活中使用量词。
（四）教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
（一）创设情境，看图学词
1．利用谈话或情境图创设一个农家小院的情境，激发学生的学习兴趣。
2．看图说说图上有哪些东西。
3．利用词语卡片认读词语，并认读其中的生字：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。
（二）尝试朗读，学习生字
1．自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。
2．说说在朗读中遇到的困难，相互交流通过自学认识的生字，并交流记字方法。
3．认读生字：边、多、少、群、颗、堆。
4．再次自由朗读韵文。
（三）朗读韵文，体会韵味
1．练习朗读韵文，要求把这段韵文读得很好听。
2．个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。
3．要求学生选择自己喜欢的方法朗读韵文。比如，当作拍手歌来读，配上动作读，伙伴间对读。练习之后进行朗读展示。
（四）拓展运用，自编韵文
1．说说课后练习我会说中的物品，要用上量词。
2．看看农家小院里还有哪些东西？用上量词说一说。
3．引导学生自编比一比的儿歌。
（五）巩固生字，指导写字
1．采用多种形式认读生字。
2．朗读教师选编的带有本课生字的句子和儿歌。
3．指导写字。
