染雾《她是我的朋友》教学实录素材 篇一
在我教授小学英语课程的一天，我选择了一篇名为《她是我的朋友》的故事来给学生们讲解。这个故事讲述了一个男孩和一个女孩之间的友谊。我希望通过这个故事教会学生们如何与他人建立友谊，并且学会尊重和欣赏他人的不同之处。
首先，我给学生们播放了这个故事的动画片版本。在观看完之后，我请学生们跟着我一起朗读故事。我指导学生们注意故事中的重要词汇和句子，并且解释了一些学生们可能不熟悉的单词和表达方式。随后，我组织了一个小组讨论，让学生们分享他们对故事的理解和感受。这个讨论不仅帮助学生们巩固了他们对故事的理解，还培养了他们的表达能力和团队合作能力。
接下来，我设计了一些互动活动来巩固学生们对故事的理解和语言技能。我将学生们分成小组，让他们通过角色扮演的方式重新演绎故事。每个小组选择一个角色并且在课堂上表演他们所选择的场景。通过这个活动，学生们不仅加深了对故事情节的理解，还锻炼了他们的口语表达和合作能力。
最后，我组织了一场小测验，以评估学生们对故事的理解和记忆。这个测验包括一些选择题和填空题，覆盖了故事中的关键词汇和句子。学生们积极参与，并且表现出色。我对他们的学习成果感到非常满意。
通过这个教学实录素材的使用，我发现学生们对这个故事的理解和兴趣都大大增加了。他们通过参与互动活动和讨论，不仅提高了他们的语言技能，还培养了他们的合作能力和表达能力。我相信这个教学实录素材对于学生们的整体学习有着积极的影响，并且帮助他们建立了对他人的尊重和友善的态度。
《她是我的朋友》教学实录素材 篇二
在我继续教授小学英语课程的另一天，我再次选择了《她是我的朋友》这个故事来给学生们讲解。这一次，我采用了一些不同的教学方法和活动，以期提高学生们的学习效果和参与度。
首先，我带领学生们进行了一个有趣的冰破活动。每个学生都获得了一张卡片，上面写着一个单词。他们需要找到与自己的卡片相匹配的同义词或反义词，并与其他学生进行交流。通过这个活动，学生们不仅复习了一些与故事相关的词汇，还锻炼了他们的交流和合作能力。
接下来，我组织了一个小组竞赛，以测试学生们对故事情节和语言知识的掌握程度。每个小组都需要回答一些与故事相关的问题，并且在规定时间内尽量多地回答正确。这个竞赛激发了学生们的积极性和竞争意识，同时也加深了他们对故事的理解。
在课堂的最后部分，我组织了一个角色扮演活动，学生们需要分组并且重新演绎故事的情节。每个小组选择一个场景，并且通过角色扮演的方式展示出来。这个活动不仅让学生们更好地理解了故事，还锻炼了他们的口语表达和团队合作能力。
通过这个教学实录素材的使用，我发现学生们对于这个故事的理解和兴趣都有了明显的提高。他们通过参与各种互动活动和竞赛，不仅提高了他们的语言技能，还培养了他们的团队合作和表达能力。我相信这个教学实录素材对于学生们的学习效果和综合素养的培养有着积极的影响。
《她是我的朋友》教学实录素材 篇三
《她是我的朋友》教学实录素材
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学过程
一、复习回顾，导入课文
1、认读词语
医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围
2、导入课文
师：中国有句古话“有朋自远方来，不亦乐乎？”让我们再次走进18课，仔细品味朋友含义。（板书课题）
她指谁？我又指谁？在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事？
生：口述
二、情感激励、引导自学
师：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，阮恒用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命，她的表现给你留下了深刻的印象。下面就请同学们轻声读课文，用你喜欢的符号标出描写阮恒表情、动作的句子，然后认真的读一读，仔细的体会体会，把你读懂的句子和小组的同学交流一下，有不懂的问题提出来，大家共同解决。
生：（自学、交流、讨论）
三、朗读感悟，汇报交流
1、交流阮恒献血前的表现
师：谁先找到了描写阮恒鲜血的动作、表情的句子了？
生：读“一阵沉默之后……又举起……”
颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。
师：你能抓住重点词理解真好。
生：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过“举、放、举”这几个词，我感到阮恒好像有些犹豫不定。
师：你能抓住表示动作的词语来理解，非常好。
生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。
师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？
生：模仿。
师：大家试着体会体会。
师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的内心世界）
谁想把这个部分读一读。
生：读
师：老师也想读一读这段，好吗？从老师的朗读中，你发现了什么？
生：老师读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。
生：老师最后的“举起来”，语气非常坚定。
生：读。
师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢，喜欢勇敢的孩子就可以再站起来读一读这段话。
2、交流阮恒献血时的表现
师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的，你们很会学习。谁找到了描写阮恒献血时的动作、表情的句子了。
生：读“阮恒……也不说……”
一动不动，看出来他还是有些害怕，连动都不敢动了，我打针的时候也是不敢动。我怕针扎疼了或扎到别的地方。
师：能结合自己的亲身经历体验非常好。
生：阮恒一句话也不说，感到很担心，很紧张。
师：此时无声胜有声，小阮恒们来听听你们的心里话吧。
生：我不能动，一动就会影响医生抽血，抽不到血，小女孩子怎么办？
生：我会在心里告诉自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。
师：阮恒的.血静静地流入了小女孩的身体，阮恒的神情，动作发生着变化，请同学们继续找描写阮恒表情、动作的句子。
生：（读句子）从“啜泣、颤抖”看出阮恒心里越来越害怕，所以突然啜泣一下，而且全身发抖。
生：阮恒不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸。我从“捂”这个词看出，阮恒想掩饰自己的害怕。
生：这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲伤，但他又不想让别人看到给别人带来麻烦，我也感到他很坚强。
师：是呀，血已从阮恒的身体抽出来了，他心里虽然越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救小女孩，他却在掩饰自己害怕和痛苦，多么可爱的小男孩啊。（教师的语气先是沉重，然后激昂）接着来吧，谁还找到了。
生：读“但过了一会……他又摇了摇头”
我从“呜咽、掩盖”这两个词，感到阮恒害怕了，他以为自己要死了。
生：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影响小女孩输血，所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。
师：真让人感动。
生：读“接着……抽泣。”
从“哭泣、咬住”这两个词，体会到，阮恒心里痛苦极了，悲伤极了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。
生：我感到阮恒真是个英雄，他那么痛苦、悲伤，甚至都有些绝望，可是还尽量控制自己不哭，要是我遇到这种情况，早就哇哇地大哭出声了。我很佩服他。
师：阮恒你真的好伟大，是个真正的小男子汉。可以不惜自己的一切，用生命换取真情。此时情此景，让我感动，让我们全班的同学感动。阮恒，你是我们心中的榜样。
师：说的好，请同学们读这段话（过了一会……想竭力制止哭泣。）
指名学生读。
在这段话中出现了三个词语“啜泣、呜咽、哭泣”，你是怎么理解的？
生：都是哭的意思，三次哭泣说明阮恒越哭越厉害，三次不同的哭，我看出抽血的时间越长，阮恒越觉得离死越近，他内心的害怕和痛苦，也在不断加剧。
师：请同学们看着屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，体会一下他的内心想法。（配乐）
生：（谈体会）
师：同学们的体会很深刻，就请同学们带着这样的感受再读读课文体会阮恒此时的心情。
（生读，配乐）
3、交流阮恒献血后的表现
师：阮恒如此紧张、痛苦、害怕，是什么原因，是因为针刺痛了吗？
生：不是，以为自己要死了。
生：以为要把他身上的血都抽给了小姑娘，把小姑娘救活，自己就死了。
师：面对这样紧张、痛苦的小男孩，谁来安慰他呢？
生：阮恒，你放心吧，输了血，你也不会死的。
生：……
师：文中医生用什么样的语气来安慰阮恒的？
生：文中医生用轻柔的语气来安慰阮恒的。
师：请你也用轻柔的语气来安慰一下阮恒吧？
生：……
师：听到这样轻柔地安慰，阮恒停止了哭泣，可
生：“她是我朋友”（多指学生读）
师：“她是我朋友”多么意味深长的一句话，此时，你理解这句话做题目的真正含义了吗？
生：突出了友谊。
生：使人容易接近。
生：比较亲近。
生：更能体现阮恒舍己救人的好品质。
师：生命是可贵的，阮恒面对死都不怕，你眼前这位小英雄想说点什么？
生：阮恒，你太勇敢了，为了朋友，你宁愿牺牲自己，是我的榜样。
生：你是个舍己救人的英雄。
……
三、联系生活，拓展升华
师：从同学们的言谈中，老师高兴地看到了在这个课堂上，每个人都受益匪浅，从阮恒身上，我们会感到了舍己为人的高贵品质。是啊，十金难买真正的朋友，就让我们同学之间也发挥真正的友情吧！此时，想对你的朋友说上几句心里话吗？想给朋友几句赠言吗？现在就动笔写一写吧？
（学生写，配乐）
生：汇报自己的赠言。
师：听了同学们的赠言，老师感受到了你们朋友之间真挚的友谊，让我们带着这种友谊走向更美好的生活吧！
