染雾《她是素材我的朋友》教学实录 篇一
在这个信息爆炸的时代，人们对于素材的需求越来越大。无论是写作、设计还是创作，都需要大量的素材来支持。然而，对于许多人来说，找到合适的素材并不容易。于是，有人开始通过社交媒体来获取素材，而《她是素材我的朋友》就是这样一个故事。
这个故事的主人公是一个年轻的设计师，他在社交媒体上看到了一个非常有才华的女孩，这个女孩擅长绘画、摄影和写作。她的作品充满了创意和灵感，深深吸引了主人公的眼球。于是，主人公主动联系了这个女孩，希望可以成为她的朋友。
起初，女孩并不太相信主人公的动机。她以为主人公只是想利用她的才华来获取素材，于是她保持了一定的距离。然而，主人公并没有放弃，他坚持不懈地对女孩展示自己的真诚和友善。他并不是为了利用女孩的才华，而是希望能够通过与她的交流和合作，互相学习和成长。
渐渐地，女孩开始相信了主人公的真诚。她发现主人公对于设计和创作有着独特的见解和深入的思考。他们开始合作，一起探讨创作的灵感和技巧。女孩从主人公那里学到了很多东西，同时也为主人公提供了许多宝贵的素材。他们的合作越来越默契，创作的成果也越来越好。
通过这个故事，我们可以看到，在寻找素材的过程中，真诚和友善是非常重要的。如果我们只是单纯地想要利用别人的才华，最终我们可能只会得到一些表面的东西。而如果我们能够真诚地与别人交流和合作，我们就有机会获得更多的启发和成长。
当然，这个故事并不是说我们应该依赖别人来获取素材。自主创作和独立思考同样是非常重要的。然而，在我们创作过程中，如果能够找到一些合作伙伴，一起分享和交流，我们的创作就会更加丰富多彩。
《她是素材我的朋友》教学实录 篇二
在这个充满竞争和创意的时代，如何找到适合自己的素材成为了一个关键问题。《她是素材我的朋友》这个故事告诉了我们，通过与别人的合作和交流，我们可以获得更多的素材和启发。
故事的主人公是一个年轻的摄影师，他对于摄影充满了热情和执着。然而，他发现自己的创作越来越困难，因为他无法找到合适的素材来支持他的作品。于是，他开始寻找合作伙伴，希望能够通过与别人的交流和合作，获得更多的素材和灵感。
通过社交媒体，主人公找到了一个非常有才华的女孩，她擅长绘画和设计。主人公主动联系了她，希望能够成为她的朋友。起初，女孩对于主人公的动机持怀疑态度，她以为主人公只是想利用她的才华来获取素材。然而，主人公并没有放弃，他用真诚和友善打动了女孩。
随着时间的推移，女孩开始相信了主人公的真诚。她发现主人公对于摄影有着独特的见解和创意，而且他的作品中充满了情感和故事。于是，她开始主动为主人公提供素材，并与他一起合作，共同探讨创作的灵感和技巧。
通过与女孩的合作，主人公的摄影作品得到了很大的提升。女孩的绘画和设计为他的作品增添了独特的元素，使他的作品更有故事性和艺术感。他们的合作不仅仅是为了获取素材，更是为了互相学习和成长。
通过这个故事，我们可以看到，合作和交流是获取素材的重要途径。与别人的合作不仅能够获得更多的素材，还能够获得更多的启发和成长。当然，自主创作和独立思考同样是非常重要的，但是与别人的交流和合作，可以帮助我们打开思路，拓宽视野，使我们的创作更加丰富多彩。
总之，《她是素材我的朋友》这个故事告诉我们，通过与别人的合作和交流，我们可以获得更多的素材和启发。在创作的过程中，我们要保持真诚和友善，与他人建立良好的合作关系，共同探索创作的可能性。只有这样，我们才能在这个充满创意和竞争的时代中脱颖而出。
《她是素材我的朋友》教学实录 篇三
《她是素材我的朋友》教学实录
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学过程
一、复习回顾，导入课文
1、认读词语
医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围
2、导入课文
师：中国有句古话有朋自远方来，不亦乐乎？让我们再次走进18课，仔细品味朋友含义。（板书课题）
她指谁？我又指谁？在
生：口述
二、情感激励、引导自学
师：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，阮恒用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命，她的表现给你留下了深刻的印象。下面就请同学们轻声读课文，用你喜欢的符号标出描写阮恒表情、动作的句子，然后认真的读一读，仔细的体会体会，把你读懂的句子和小组的同学交流一下，有不懂的问题提出来，大家共同解决。
生：（自学、交流、讨论）
三、朗读感悟，汇报交流
1、交流阮恒献血前的表现
师：谁先找到了描写阮恒鲜血的动作、表情的句子了？
生：读一阵沉默之后又举起
颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。
师：你能抓住重点词理解真好。
生：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过举、放、举这几个词，我感到阮恒好像有些犹豫不定。
师：你能抓住表示动作的词语来理解，非常好。
生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。
师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？
生：模仿。
师：大家试着体会体会。
师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的'内心世界）
谁想把这个部分读一读。
生：读
师：老师也想读一读这段，好吗？从老师的朗读中，你发现了什么？
生：老师读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。
生：老师最后的举起来，语气非常坚定。
生：读。
师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢，喜欢勇敢的孩子就可以再站起来读一读这段话。
2、交流阮恒献血时的表现
师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的，你们很会学习。谁找到了描写阮恒献血时的动作、表情的句子了。
生：读阮恒也不说
一动不动，看出来他还是有些害怕，连动都不敢动了，我打针的时候也是不敢动。我怕针扎疼了或扎到别的地方。
师：能结合自己的亲身经历体验非常好。
生：阮恒一句话也不说，感到很担心，很紧张。
师：此时无声胜有声，小阮恒们来听听你们的心里话吧。
生：我不能动，一动就会影响医生抽血，抽不到血，小女孩子怎么办？
生：我会在心里告诉自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。
师：阮恒的血静静地流入了小女孩的身体，阮恒的神情，动作发生着变化，请同学们继续找描写阮恒表情、动作的句子。
生：（读句子）从啜泣、颤抖看出阮恒心里越来越害怕，所以突然啜泣一下，而且全身发抖。
生：阮恒不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸。我从捂这个词看出，阮恒想掩饰自己的害怕。
生：这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲伤，但他又不想让别人看到给别人带来麻烦，我也感到他很坚强。
师：是呀，血已从阮恒的身体抽出来了，他心里虽然越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救小女孩，他却在掩饰自己害怕和痛苦，多么可爱的小男孩啊。（教师的语气先是沉重，然后激昂）接着来吧，谁还找到了。
生：读但过了一会他又摇了摇头
我从呜咽、掩盖这两个词，感到阮恒害怕了，他以为自己要死了。
生：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影响小女孩输血，所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。
师：真让人感动。
生：读接着抽泣。
从哭泣、咬住这两个词，体会到，阮恒心里痛苦极了，悲伤极了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。
生：我感到阮恒真是个英雄，他那么痛苦、悲伤，甚至都有些绝望，可是还尽量控制自己不哭，要是我遇到这种情况，早就哇哇地大哭出声了。我很佩服他。
师：阮恒你真的好伟大，是个真正的小男子汉。可以不惜自己的一切，用生命换取真情。此时情此景，让我感动，让我们全班的同学感动。阮恒，你是我们心中的榜样。
师：说的好，请同学们读这段话（过了一会想竭力制止哭泣。）
指名学生读。
在这段话中出现了三个词语啜泣、呜咽、哭泣，你是怎么理解的？
生：都是哭的意思，三次哭泣说明阮恒越哭越厉害，三次不同的哭，我看出抽血的时间越长，阮恒越觉得离死越近，他内心的害怕和痛苦，也在不断加剧。
师：请同学们看着屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，体会一下他的内心想法。（配乐）
生：（谈体会）
师：同学们的体会很深刻，就请同学们带着这样的感受再读读课文体会阮恒此时的心情。
（生读，配乐）
3、交流阮恒献血后的表现
师：阮恒如此紧张、痛苦、害怕，是什么原因，是因为针刺痛了吗？
生：不是，以为自己要死了。
生：以为要把他身上的血都抽给了小姑娘，把小姑娘救活，自己就死了。
师：面对这样紧张、痛苦的小男孩，谁来安慰他呢？
生：阮恒，你放心吧，输了血，你也不会死的。
生：
师：文中医生用什么样的语气来安慰阮恒的？
生：文中医生用轻柔的语气来安慰阮恒的。
师：请你也用轻柔的语气来安慰一下阮恒吧？
生：
师：听到这样轻柔地安慰，阮恒停止了哭泣，可为什么阮恒以为献血会死，还会这样做呢？
生：她是我朋友（多指学生读）
师：她是我朋友多么意味深长的一句话，此时，你理解这句话做题目的真正含义了吗？
生：突出了友谊。
生：使人容易接近。
生：比较亲近。
生：更能体现阮恒舍己救人的好品质。
师：生命是可贵的，阮恒面对死都不怕，你眼前这位小英雄想说点什么？
生：阮恒，你太勇敢了，为了朋友，你宁愿牺牲自己，是我的榜样。
生：你是个舍己救人的英雄。
三、联系生活，拓展升华
师：从同学们的言谈中，老师高兴地看到了在这个课堂上，每个人都受益匪浅，从阮恒身上，我们会感到了舍己为人的高贵品质。是啊，十金难买真正的朋友，就让我们同学之间也发挥真正的友情吧！此时，想对你的朋友说上几句心里话吗？想给朋友几句赠言吗？现在就动笔写一写吧？
（学生写，配乐）
生：汇报自己的赠言。
师：听了同学们的赠言，老师感受到了你们朋友之间真挚的友谊，让我们带着这种友谊走向更美好的生活吧！
注:设计由执教者提供,略有改动.
