染雾《争吵》的课后反思 篇一
争吵是人际关系中常见的一种沟通方式，而且在生活中难免会遇到各种各样的争吵情况。然而，争吵往往会给人们的关系带来负面影响，因此，我们应该反思并学会如何更好地处理争吵。
首先，争吵的出现通常意味着双方的观点和立场存在分歧。在处理争吵时，我们应该尽量保持冷静，避免情绪化的言辞或行为。情绪化的争吵只会加剧紧张气氛，使得问题更加难以解决。因此，我们需要学会控制情绪，理智地表达自己的观点，并尊重对方的意见。在争吵中，双方都应该保持理性思考，以寻求解决问题的最佳方式。
其次，争吵时双方往往会互相指责，这只会加剧争吵的恶化。在面对争吵时，我们应该避免指责对方，而是要以理性和客观的态度来分析问题。我们可以尝试换位思考，理解对方的立场和观点，从而更好地达成共识。同时，我们也应该学会倾听，尊重对方的意见，以建立良好的沟通基础。
最后，争吵的解决并不仅仅是停止争吵本身，更重要的是找到问题的根源并解决。我们应该针对争吵的原因进行深入思考，找到解决问题的方法。有时候，争吵只是表面的矛盾，背后可能隐藏着更深层次的问题，解决这些问题才能真正解决争吵。因此，我们需要学会与对方进行有效的沟通，找到共同的解决方案，以实现双赢的局面。
总之，争吵是人际关系中难免会遇到的问题，但我们可以通过反思和学习来改善处理争吵的能力。在争吵中保持冷静和理性，避免情绪化的争吵；避免指责对方，而是以理性和客观的态度来分析问题；找到争吵的根源，并通过有效的沟通寻求解决方案。只有这样，我们才能更好地处理争吵，维护良好的人际关系。
《争吵》的课后反思 篇二
争吵是人际关系中常见的一种冲突表达方式，但它往往给人们的关系带来负面影响。因此，我们应该反思并学会如何更好地处理争吵，以维护良好的人际关系。
首先，争吵往往是双方立场和观点的碰撞。当我们遇到争吵时，我们应该尽量保持冷静，避免情绪化的言辞或行为。我们需要学会控制情绪，理智地表达自己的观点，并尊重对方的意见。在争吵中，双方都应该保持理性思考，以寻求解决问题的最佳方式。
其次，争吵时双方往往会互相指责，这只会加剧争吵的恶化。在面对争吵时，我们应该避免指责对方，而是要以理性和客观的态度来分析问题。我们可以尝试换位思考，理解对方的立场和观点，从而更好地达成共识。同时，我们也应该学会倾听，尊重对方的意见，以建立良好的沟通基础。
最后，争吵的解决并不仅仅是停止争吵本身，更重要的是找到问题的根源并解决。我们应该针对争吵的原因进行深入思考，找到解决问题的方法。有时候，争吵只是表面的矛盾，背后可能隐藏着更深层次的问题，解决这些问题才能真正解决争吵。因此，我们需要学会与对方进行有效的沟通，找到共同的解决方案，以实现双赢的局面。
总之，争吵是人际关系中难免会遇到的问题，但我们可以通过反思和学习来改善处理争吵的能力。在争吵中保持冷静和理性，避免情绪化的争吵；避免指责对方，而是以理性和客观的态度来分析问题；找到争吵的根源，并通过有效的沟通寻求解决方案。只有这样，我们才能更好地处理争吵，维护良好的人际关系。
《争吵》的课后反思 篇三
《争吵》的课后反思
《争吵》是一篇精读课文，上午完成了课堂教学，课后自我感觉在上这节课的时候思路还是比较清晰，学生也比较积极参与。但在一些问题的引导上还做得不够明确，三年级学生有点莫名其妙，不知从何答起。另外感觉自己的临时应变能力还有待提高，对于一些不在意料当中的回答有些手足无措。
在《争吵》的教学中，主要抓住“终于挨到了放学。”“我愣住了。”这两个表现我的心里活动的句子展开教学。课后自我感觉在教学“挨”时非常到位。
我先请学生朗读，从读中感悟出此时我觉得时间过得很漫长。在层层剥茧，平时不觉得时间漫长，今天为什么会有这样的感觉？我到底在想些什么？
读完后，提出给“挨”字换个词来表达的问题。第一个学生换了一个“等”，学生马上有不同意见，认为“等”的心情并不一定是我现在的心情，有同学马上想到了“熬”这个字。在请学生举例说说自己平时觉得时间难挨的情况。学生也能从不同的情况出举例，有
对于克莱谛的表现我主要抓住第十段展开教学。让学生从克莱谛的动作、神态、语言中去体会他对朋友的宽容和友爱。学生在课堂上的表现也很棒，很会说。
父亲教育我的话，我在教学时这样处理：先解决今天是怎么教育我的，主要告诉我什么；再联系全文，平时又是怎么教育我的，对于父亲的教育，那些我已经做到了，哪些我没有做到。
