二年级画鸡蛋教学实录 篇一
在二年级的美术课上,老师带领我们进行了一堂有趣的画鸡蛋教学实录。这个活动让我们不仅学会了绘画的基本技巧,还培养了我们的观察力和创造力。
首先,老师给我们展示了一些不同形状和颜色的鸡蛋图片。我们仔细观察每个鸡蛋的细节,包括鸡蛋的轮廓、表面的纹理以及颜色的渐变。老师告诉我们,画好一个鸡蛋的关键是要观察细节,注意到每个部分的特点。
接着,老师向我们展示了如何使用铅笔画出鸡蛋的形状。他从简单的椭圆开始,慢慢添加细节,如鸡蛋的顶部和底部的弯曲线条。我们跟随着老师的示范,一边观察一边尝试着画出自己心目中的鸡蛋。
然后,老师介绍了如何运用不同的铅笔阴影来表现鸡蛋的光影效果。他教我们使用深浅不同的铅笔压力,以及交叉画线的技巧来营造出鸡蛋表面的纹理和光泽感。我们积极地尝试着用铅笔描绘出鸡蛋的光影效果,有的同学用轻柔的线条描绘出了鸡蛋的柔和质感,有的同学则用粗犷的线条表现出了鸡蛋的坚硬感。
最后,老师给我们提供了一些彩色铅笔和水彩颜料,让我们选择自己喜欢的颜色来为鸡蛋上色。我们可以按照自己的想象来选择颜色,让鸡蛋变得更加生动有趣。有的同学选择了鲜艳的颜色,有的同学则选择了柔和的色调,每一个鸡蛋都有了不同的个性。
通过这次画鸡蛋的教学实录,我们不仅学会了如何画出形状逼真的鸡蛋,还培养了我们的观察力和创造力。这个活动让我们感受到了绘画的乐趣,同时也提高了我们的艺术修养。我们希望以后还能有更多这样有趣的美术课,让我们可以更好地发挥自己的想象力和创造力。
二年级画鸡蛋教学实录 篇二
在二年级的美术课上,老师带领我们进行了一堂有趣的画鸡蛋教学实录。这个活动不仅帮助我们提高了绘画技巧,还培养了我们的耐心和专注力。
首先,老师向我们展示了一些不同形状和颜色的鸡蛋图片。他解释说,鸡蛋是一个很好的绘画对象,因为它的形状简单而且有趣。我们仔细观察每个鸡蛋的细节,包括鸡蛋的轮廓、表面的纹理以及颜色的渐变。老师告诉我们,画好一个鸡蛋的关键是要观察细节,注意到每个部分的特点。
接着,老师向我们展示了如何使用铅笔画出鸡蛋的形状。他从简单的椭圆开始,慢慢添加细节,如鸡蛋的顶部和底部的弯曲线条。我们跟随着老师的示范,一边观察一边尝试着画出自己心目中的鸡蛋。有的同学画出了圆润的鸡蛋,有的同学则画出了椭圆形的鸡蛋,每个人都有自己独特的风格。
然后,老师介绍了如何运用不同的铅笔阴影来表现鸡蛋的光影效果。他教我们使用深浅不同的铅笔压力,以及交叉画线的技巧来营造出鸡蛋表面的纹理和光泽感。我们积极地尝试着用铅笔描绘出鸡蛋的光影效果,有的同学画出了明暗分明的鸡蛋,有的同学则画出了柔和的光影效果。
最后,老师鼓励我们使用彩色铅笔和水彩颜料来为鸡蛋上色。他告诉我们可以按照自己的想象来选择颜色,让鸡蛋变得更加生动有趣。我们兴奋地选择了各种颜色,为自己的鸡蛋涂上了明亮的色彩。有的同学选择了红色,有的同学则选择了蓝色,每一个鸡蛋都变得独特而有趣。
通过这次画鸡蛋的教学实录,我们不仅学会了如何画出形状逼真的鸡蛋,还培养了我们的观察力和创造力。这个活动让我们体验到了绘画的乐趣,同时也提高了我们的艺术修养。我们相信通过不断的练习和尝试,我们的绘画技巧会越来越好,我们会创作出更多有趣和精美的作品。
二年级画鸡蛋教学实录 篇三
二年级画鸡蛋教学实录
师:小朋友,这节课我们继续学习第14课,课题是
生:画鸡蛋。
师:(板书课题)上节课我们读了课文,学了生字,了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事?
生:达·芬奇。
师:把话说完整。
生:这篇课文是讲达·达芬奇画鸡蛋的事。
师:要是把达·芬奇什么时候,谁让他画鸡蛋也说清楚,就更好了。谁来试一试。
生:这篇课文是讲达·芬奇开始学画的时候,老师让他画鸡蛋的事。
师:他说得好不好?
生:(齐)他说得好。
师:大家照他说的样子练习说一遍。
生:(练习说)
师:打开书,看看第一自然段有几句话,是从哪几方面概括介绍达·芬奇的。
生:(打开书,轻声自由读第一自然段后)这一自然段有两句话。
师:这两句话告诉我们什么?
生:这两句话告诉我们四百多年以前,有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。
师:噢,你只是把这两句话读了一遍。四百多年以前是告诉我们什么?
生:四百多年以前是告诉我们时间。
生:四百多年以前是告诉我们什么时候。
师:说得都对。(出示什么时候的卡片)
师:意大利是告诉我们什么?
生:意大利是告诉我们什么地方。
师:意大利是个国家的名字,应该说告诉我们哪个国家。(出示国家的卡片,挂出世界地图,指出意大利的位置。)达·芬奇是告诉我们什么?
生:达·芬奇是告诉我们人物。
师:(出示人物的卡片)著名的画家是告诉我们什么?
生:著名的画家是告诉我们他是什么人。
师:(出示是什么人的卡片)什么叫画家?
生:画家就是会画画的人。
师:图画课上老师教你们画画,你们也会画很多画,你们能叫画家吗?
生:(发出笑声)不能。
师:那你们说说什么样的人才能叫画家?
生:会画画的大人才能叫画家。
师:是这样吗?我们学校教图画课的老师都是大人,又会画画,他们都是画家吗?
生:(沉默不语)
师:看来这个问题难了一些,听老师说。画家一般是指有画画的特长,画画得很好,并以画画为主要职业的人。懂了吗?
生:懂了。
师:你们还听说过什么家?
生:歌唱家。
生:音乐家。
生:科学家。
师:什么是著名的画家?
生:著名的画家就是出名的画家。
生:著名的画家就是有名的画家。
师:对了。像达·芬奇一样,他很有画画的特长,一生画了好多世界名画,不但意大利人知道他,世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。
师:第一自然段的两句话从什么时候、哪个国家、什么人物,他是什么人四个方面概括介绍达·芬奇,用话不多,讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候,要把四百意大利达·芬奇著名读得重一些,有个意大利人后边稍停顿一下。
生:(齐读)
师:第一自然段两句话概括介绍达·芬奇,是先讲什么,再讲什么,接着讲什么,最后讲什么?
生:先讲什么时候,再讲哪个国家,接着讲人物,最后讲他是什么人。
师:他说得好不好?
生:好。
师:为他鼓掌。
生:(热烈鼓掌)
师:大家照他这样说一遍。
生:(齐说)
师:我们能不能不按这个顺序,也从这四个方面来概括介绍达·芬奇?
师:(把黑板上的卡片顺序调整为:什么时候、国家、是什么人、人物)按这样的顺序该怎么说?自己练习一下。
生:(练习后说)四百多年以前,意大利著名画家达·芬奇。
师:四个方面都说了,顺序也对了,就是有点不太连贯。应该说意大利有个著名画家,叫达·芬奇。谁能这样说一遍。
生:四百多年以前,意大利有个著名画家,叫达·芬奇。
师:这样说就好了。大家练习说一遍。
生:(齐说)
师:(把卡片顺序调整为:什么时候,是什么人、人物、国家)按这样的'顺序该怎样说,自己练习一下再站起来对大家说。
生:(练习后说)四百多年以前,有个著名的画家叫达·芬奇,他是意大利人。
师:很好。从这里我们知道,同样的内容可以有不同的说法。我们学会了,说话的能力就提高了。
师:我们知道这篇课文是讲达·芬奇开始学画画的时候,老师要他画鸡蛋的事。那么,老师为什么要他画鸡蛋,开始他是怎样画的怎样想的,后来又怎样画的怎样想的,他为什么会有这样的变化,他画鸡
蛋与成为著名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文,弄懂这些问题,好吗?生:好。
(接下去指导学生围绕以上问题,读书,思考,议论,一层深一层地理解课文。)