染雾《小熊住山洞》教学素材 篇一
《小熊住山洞》是一本适合幼儿阅读的绘本故事，故事讲述了小熊找到一个山洞并决定将其作为自己的住所。本文将介绍针对这本绘本的教学素材，以帮助教师更好地展开教学活动。
1. 阅读指导
在阅读之前，教师可以先与幼儿们一起观察山洞的图片，并引导幼儿们描述山洞的特点。然后，教师可以提出问题，例如：“小熊为什么选择住在山洞里？”“你觉得山洞适合住人吗？”通过这样的引导，可以激发幼儿们的思考和想象力。
2. 语言活动
通过绘本故事，可以开展一系列的语言活动，例如：
- 让幼儿们根据绘本内容，描述小熊和其他动物的外貌特征，并进行比较。
- 给幼儿们提供一些描述词，让他们根据词语的意义，描述小熊和山洞的特点。
- 鼓励幼儿们运用想象力，编写自己的故事，描述小熊在山洞里的生活。
3. 艺术活动
教师可以引导幼儿们进行一些与绘本故事相关的艺术活动，例如：
- 利用废纸板、颜料等材料，让幼儿们制作自己的山洞模型。
- 让幼儿们用彩色纸、剪刀等工具制作小熊和其他动物的人物剪影。
- 给幼儿们提供一些绘本中的场景图片，让他们用颜料或彩色铅笔进行涂色，发挥想象力。
4. 角色扮演
通过角色扮演活动，幼儿们可以更加深入地理解绘本故事中的情节和人物形象。教师可以组织幼儿们扮演小熊、其他动物以及山洞，让他们亲身体验故事中的情境。同时，教师可以引导幼儿们进行对话，模仿绘本中人物的语言和表情。
5. 思维拓展
教师可以提出一些思考性的问题，引导幼儿们进行思考和讨论，例如：
- 除了小熊，还有哪些动物适合住在山洞里？为什么？
- 如果你是小熊，你会选择住在山洞里吗？为什么？
- 你觉得小熊住在山洞里会遇到哪些困难？你会如何帮助他解决这些困难？
通过以上的教学素材，可以帮助幼儿们更好地理解绘本故事《小熊住山洞》，培养他们的语言表达能力、想象力和批判性思维能力。
《小熊住山洞》教学素材 篇二
《小熊住山洞》是一本适合幼儿阅读的绘本故事，故事中的情节和人物形象都很符合幼儿的认知和兴趣。本文将介绍针对这本绘本的教学素材，以帮助教师更好地展开教学活动。
1. 情感教育
通过绘本故事，《小熊住山洞》可以引导幼儿们培养积极向上的情感态度，例如：
- 小熊勇敢地尝试住在山洞里，鼓励幼儿们勇于面对新事物和挑战。
- 小熊与其他动物之间的友谊和互助，可以引导幼儿们学会与他人分享和合作。
2. 自然科学
小熊选择住在山洞里，可以引导幼儿们对自然环境和动物的认知和探索，例如：
- 通过讨论山洞的特点，引导幼儿们了解山洞的形成原因和生态环境。
- 通过观察绘本中的动物形象，引导幼儿们了解不同动物的特点和习性。
3. 生活常识
小熊住在山洞里的生活方式，可以引导幼儿们学习一些生活常识，例如：
- 讨论山洞的优点和不足，引导幼儿们了解适合居住的环境条件。
- 引导幼儿们讨论山洞的装修和布置，培养他们的生活技能和创造力。
4. 语言表达
通过绘本故事，《小熊住山洞》可以激发幼儿们的语言表达能力，例如：
- 引导幼儿们用简单的语言描述小熊和其他动物的特点。
- 鼓励幼儿们运用想象力，编写自己的故事，描述小熊在山洞里的生活。
5. 艺术创作
教师可以引导幼儿们进行一些与绘本故事相关的艺术创作，例如：
- 利用废纸板、颜料等材料，让幼儿们制作自己的山洞模型。
- 让幼儿们用彩色纸、剪刀等工具制作小熊和其他动物的人物剪影。
- 给幼儿们提供一些绘本中的场景图片，让他们用颜料或彩色铅笔进行涂色，发挥想象力。
通过以上的教学素材，可以帮助幼儿们更好地理解绘本故事《小熊住山洞》，培养他们的情感态度、科学认知、生活常识、语言表达能力和艺术创造力。
《小熊住山洞》教学素材 篇三
《小熊住山洞》教学素材
【教学目标】
有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中，教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。
【教学过程】
一、回忆旧知，导入新课
师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊(贴小熊图)，还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗?(贴山洞图)
生：山洞里的新鲜空气不好。
生：山洞里很潮湿。
生：山洞里没有开水喝，只有脏水。
生：小熊住山洞很危险，因为山洞里有很多石头，如果石头砸在小熊身上，小熊会死的。
生：山洞里有很多虫子。
师：是啊!住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。今天，我们继续学习《小熊住山洞》。师板书──住。
二、入情入境，读懂课文
师：请孩子们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗?你是从课文哪个自然段知道的?
(学生自读、思考，交流。)
生：小熊一家后来没有住到房子，我是从课文第七自然段知道的。
师：其他孩子同意吗?
生：同意。
师：我也同意。
(屏幕出示课文第七自然段。)
师：谁想把这段话读给大家听听?
生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
师：请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把一年又一年和一直这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么?
(学生勾画、自读并思考。)
师：想好以后，请你和同桌的`伙伴交流交流。
(同桌的学生互相交流。)
师：谁愿意给大家说说?
生：我从一年又一年中读懂了很多年很多年。
生：我读懂了一直，一直就是时间很长的意思。
师：还有哪些孩子也想谈一谈?
生：一年又一年就是很多年小熊都没有砍树造房子。
生：我从一直体会到始终住在山洞里。
师：你体会得可真好!能把你体会到的读出来吗?
生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
师：谁还想读读这一段?(一学生站起来准备读书。)
师：在读之前，你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么?
生：你的声音要大声。
师：你能有礼貌地提醒她吗?
生：请你读的时候要大声。
师：谁还想
生：请你读课文时不要加字、减字。
生：请你读课文的时候要有感情。
师面向准备读书的学生：你听明白了吗?来，试一试。
(学生读得正确、流利。)
师：谁能读得更好?请你来。
(这名学生读得非常好。)
师：在小老师们的帮助下，这段话越读越好。这样吧，咱们一起读，边读边体会。
生：齐读。
课件演示：小熊从山洞里走出来。
师：学到这儿，你有什么问题想问问小熊?
生：小熊，你为什么不去砍树呢?
师：你多为小熊着急啊!谁还能有礼貌地问一问?
生：小熊，我问你一个问题，请你回答好吗?你为什么不砍树，森林里有这么多树，砍一两棵有什么关系呢?
师：真好!谁再来问一问?
生：小熊，小熊，你为什么不砍树造房子呢?
师：你也挺为小熊着急的。是啊!住山洞多难受，小熊为什么不砍树造房子呢?我们一起到森林去看看，好吗?
生：好!
课件演示：远处是一片森林，近处有一条河，河边有生字块。
师：看来要去森林我们还得过这条河。
课件演示：
小蓝熊告诉大家过桥的方法：嗨!小朋友，你们想过河吗?那就得用河边的生字块搭座桥才行。搭桥时先要读准生字的字音，然后给这个生字组词，只要组词正确，就能搭好生字桥，听明白了吗?祝你们搭桥成功!
师：孩子们，有信心搭桥过河吗?
生：有。
