染雾小学课文通往广场的路不止教学设计 篇一
标题：通过小学课文教学设计培养学生的思维能力
引言：教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力。在小学阶段，通过教学设计，我们可以引导学生积极思考、独立思考，从而培养他们的创造力和解决问题的能力。本文将以小学课文为基础，设计一节培养学生思维能力的课堂。
主体：
一、教学目标
1.培养学生的观察力和思维能力。
2.提高学生的文字表达能力。
3.激发学生学习的兴趣和探索精神。
二、教学内容
1.选择一篇小学课文，如《小石头的奇遇》。
2.引导学生仔细阅读课文，理解其中的情节和主题。
3.组织学生进行小组讨论，思考以下问题：
a.小石头在故事中遇到了哪些困难？他是如何解决的？
b.小石头的冒险经历给你带来了什么启发？
c.如果你是小石头，你会如何应对这些困难？
三、教学过程
1.导入新课，介绍课文的背景和主题。
2.学生课前预习，然后进行小组讨论。
3.每个小组派一名代表汇报讨论结果。
4.教师带领全班进行集体讨论，引导学生思考更深层次的问题。
5.教师提供适当的引导和反馈，帮助学生完善思考和表达。
四、教学评价
1.通过学生的讨论和表达，评价他们对课文的理解和思考能力。
2.评价学生的文字表达能力和语言组织能力。
3.评价学生对问题的分析和解决能力。
结论：通过这样的教学设计，不仅可以提高学生的思维能力，还可以培养他们的合作精神和团队意识。同时，学生也能够通过课文的阅读和思考，获得更多的知识和启发，拓展他们的视野和思维方式。
小学课文通往广场的路不止教学设计 篇二
标题：通过小学课文教学设计培养学生的情感素养
引言：小学阶段是培养学生情感素养的关键时期。通过教学设计，我们可以引导学生从课文中感受人物情感、品味文学情感，培养他们的情感表达和情感理解能力。本文将以小学课文为基础，设计一节培养学生情感素养的课堂。
主体：
一、教学目标
1.培养学生对文学作品的情感体验和表达能力。
2.提高学生的情感理解和情感交流能力。
3.激发学生对文学的兴趣和热爱。
二、教学内容
1.选择一篇小学课文，如《丢失的小狗》。
2.引导学生仔细阅读课文，理解其中的情感表达和情节发展。
3.组织学生进行小组讨论，思考以下问题：
a.故事中的人物有哪些情感？他们是如何表达这些情感的？
b.你对故事中的情节和人物有何感受？
c.你在现实生活中遇到过类似的情感困扰吗？你是如何应对的？
三、教学过程
1.导入新课，介绍课文的背景和主题。
2.学生课前预习，然后进行小组讨论。
3.每个小组派一名代表汇报讨论结果。
4.教师带领全班进行集体讨论，引导学生表达自己的感受和想法。
5.教师提供适当的引导和反馈，帮助学生理解情感表达和情感理解的重要性。
四、教学评价
1.通过学生的讨论和表达，评价他们对课文情感的理解和表达能力。
2.评价学生对问题的思考和解决能力。
3.评价学生的情感交流和合作能力。
结论：通过这样的教学设计，不仅可以提高学生的情感素养，还可以帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。同时，学生也能够通过课文的阅读和思考，发现自己的情感困扰，并学会合理地处理和表达情感。这对于他们的人际交往和情感发展都具有积极的影响。
小学课文通往广场的路不止教学设计 篇三
小学课文通往广场的路不止一条教学设计
教学目标：
1、认识4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、知道我是怎样克服遇到的困难的，感受作者的心情变化。
3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中感悟作者的人生态度。
教学重点：
联系上下文及生活实际，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。
教学流程：
（一）看图导入
1.“条条大道通罗马”知道什么意思吗？谚语中的罗马在哪呢？（意大利首都）那有一个有名的广场——罗马广场，老师带你们去看看。（出示图）
你发现了什么？（有很多条路通往广场）
出示课题：14、通往广场的路不止一条。读题。
（二）检查预习，初悟文意
1、同学们预习了课文。能读准这些字音了吗？（出示词语）指读
①维黛安太太 午宴 缝纫 挑拨
（多音字tiǎ tiā挑水）
② 源源不断 络绎不绝 受用不尽 与众不同
有什么发现？学着说一说。（ ）不（ ）
出示积累：宝刀不老、取之不尽、百读不厌、百思不解、坚持不懈
③垂头丧气 大喜过望 心灵手巧 星罗棋布
（出示：（ ）的我）请填入一个表示心情的词，说说课文里讲了（ ）的我，因为什么事。
（三）理清事件，比较中“悟”道。
1、这是一篇略读课文，在学习略读课文时有一个好帮手——阅读提示，快速默读，看看有哪些要求？归纳出示：1.“我”遇到了几个困难，是怎样克服遇到的困难的？2.体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
2.梳理事件。老师把第一个问题通过表格的形式呈现出来，请继续读课文，完成作业单。填好后和同桌说一说课文的主要内容。全班交流。
具体事例
困 难
办 法
事件结局
赶织毛衣
维黛安太太一个人无法在两周内完成
请了二十位心灵手巧的妇女帮忙
四十件毛衣顺利交单
时装展示
裁缝姑娘在另一家时装店的挑拨之下跑光了，衣服都未缝成
举办一个不是成衣的时装展
激发了客户兴趣，前来订货的人络绎不绝
3.这两件事中作者遇到困难后又获得成功，最根本的原因是什么？
出示父亲的话。出示句子齐读：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”（生说，齐读。）
4.作者在叙述这两件事时有什么值得我们学习的表达方法。看看课文哪些自然段和第一件事有关？哪些段落和第二件事有关?
写，做到有详有略，才能写好。板书：详略得当
5.比较心情，领悟启示意义。
要把写得吸引人，关注心理活动也很重要。在制作毛衣这件事情中，作者的心情有什么变化？读4——11自然段找出文中能看出心情的句子。教师根据学生交流随机出示：
▲我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
为什么大喜呢？读出这份喜悦。
▲那朵幸福的.云突然消失了，我只
读出了什么？
①失望：从哪个词读出来？（垂头丧气）抓关键词体会句子含义是一个好方法。
“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。读出“我”的失望。
②高兴，希望：从哪里读出来？（猛然、一定）读出这种感觉。
③从“猛然、一定”我们感受到作者已经找到另一条路了，你知道是什么吗？试着用这个句式说说。出示；通往广场的路不止一条。假如 ，就 ！
▲从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。（喜上眉梢）
这一句没有直接体现心情的词，你能送一个词吗？失望过后，能获得成功，这是何等的喜悦啊！读出这种喜悦。
总结：几次心情的变化，反映的是作者在一件事上的历程。通过心情变化的描写可以让读者感同身受，这种写法我们也可以学习。一起读读这几句话，读出心情的变化。
4.在第一件事中作者获得了成功，第二件事中父亲的话又给作者什么启示呢？
出示：对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？
通往广场的路不止一条。假如 ，就 ！
试着用这个句式说一说。
5.总结：是啊，正因为作者有详有略，关注心理活动的描写，所以写得吸引人，让我们深深的感悟了道理。此时此刻，对这句话你还有更深的体会吗？
（板书：广场＝生活目标；路＝方法）在这里广场就像是成功，路就像一个个办法，取得成功的办法不止一个。一起读读这句话并将它的含义铭记在心里。（指板书生齐读）
四、感悟写法，提取生活历程练笔，升华启示
1、师：其实作者的一生就能直接体现这句话，（出示作者简介）从作者的经历你想到了什么？
（指名说，作者的一生正是“通往广场的路不止一条”的有力印证！）
2.师：同学们，你的生活中肯定也遇到过困难，当你解决不了时，你有没有想到别的办法解决？最后成功了吗？谁来说一说。
（生练笔，师巡。集体交流。）
五、总结。
父亲告诉我：通往广场的路不止一条
作者用她的一生证明： 通往广场的路不止一条
相信今后当我们遇到困难时一定也会想起： 通往广场的路不止一条
板书： 通往广场的路不止一条
↓ 有详有略
取得成功的办法不止一个 心情变化
