染雾五年级科学《是清晨还是黄昏》教学实录 篇一
标题：观察日出和日落的奇妙经历
教学目标：通过观察日出和日落的现象，使学生了解地球自转和公转的原理，并能够正确区分清晨和黄昏的特点。
教学准备：电子白板，投影仪，图片或视频资料，一个地球仪。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一张图片，让学生观察并询问：“你们能看出这是清晨还是黄昏吗？”
2. 引导学生思考：“为什么在不同时间会有不同的天空颜色？”
3. 学生回答后，教师引导学生进一步思考：“地球是如何旋转的？这与天空颜色有何关系？”
4. 教师激发学生的好奇心，引导他们猜测：“我们能通过什么方式来观察日出和日落的现象呢？”
二、实践探究（15分钟）
1. 教师将地球仪放在讲台上，向学生解释地球自转和公转的概念。
2. 教师通过电子白板和投影仪展示地球自转和公转的动画，让学生直观地理解这两个概念。
3. 学生分成小组，每组派出一名代表来操作地球仪，模拟地球自转和公转的过程。
4. 其他学生观察地球仪的变化，记录日出和日落的时间。
三、归纳总结（10分钟）
1. 学生回到座位上，教师引导他们讨论观察到的现象和记录的时间。
2. 教师带领学生总结：“日出和日落的时间是如何变化的？为什么会有这样的变化？”
3. 学生回答后，教师给予肯定，并补充解释：地球自转和公转的变化导致了日出和日落时间的差异。
四、展示交流（15分钟）
1. 学生分小组，每组准备一份关于日出和日落的观察报告。
2. 每组派出一名代表，向全班展示他们的观察结果和总结。
3. 学生之间进行交流和讨论，分享彼此的观点和经验。
五、拓展延伸（10分钟）
1. 教师出示一些图片或视频资料，展示不同地方和不同季节的日出和日落景色。
2. 学生观察并比较这些景色的差异，尝试解释其中的原因。
3. 学生自由发挥，用绘画或写作的方式表达自己对日出和日落的理解和感受。
六、小结反思（5分钟）
1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，让他们总结日出和日落的特点和变化规律。
2. 学生反思自己在实践探究中的收获和不足之处。
七、作业布置（5分钟）
1. 教师布置作业：要求学生回家观察日出或日落的时间，并记录下来。
2. 教师提醒学生注意观察日出和日落时的天空颜色和云彩变化。
五年级科学《是清晨还是黄昏》教学实录 篇二
标题：解开日出和日落之谜
教学目标：通过观察日出和日落的现象，使学生掌握地球自转和公转的原理，并能够正确判断清晨和黄昏的特点。
教学准备：电子白板，投影仪，图片或视频资料，一幅地球自转和公转的示意图。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一张图片，让学生观察并回答：“你们能分辨出这是清晨还是黄昏吗？”
2. 学生回答后，教师引导他们思考：“天空颜色的变化与什么有关？”
3. 教师引导学生提问：“地球是如何运动的？这与天空颜色有何关联？”
二、知识讲解（15分钟）
1. 教师通过电子白板和投影仪展示地球自转和公转的示意图，让学生全面了解这两个概念。
2. 教师用简单明了的语言解释地球自转和公转的过程，并强调地球自转导致日出和日落的现象。
三、实践探究（15分钟）
1. 教师出示一幅地球自转和公转的示意图，让学生仔细观察并模拟地球自转和公转的过程。
2. 学生分成小组，每组派出一名代表来操作示意图，模拟地球自转和公转的变化。
3. 其他学生观察示意图的变化，记录日出和日落的时间。
四、归纳总结（10分钟）
1. 学生回到座位上，教师引导他们讨论观察到的现象和记录的时间。
2. 教师带领学生总结：“日出和日落的时间是如何变化的？为什么会有这样的变化？”
3. 学生回答后，教师给予肯定，并补充解释：地球自转和公转的变化导致了日出和日落时间的差异。
五、展示交流（15分钟）
1. 学生分小组，每组准备一份关于日出和日落的观察报告。
2. 每组派出一名代表，向全班展示他们的观察结果和总结。
3. 学生之间进行交流和讨论，分享彼此的观点和经验。
六、拓展延伸（10分钟）
1. 教师出示一些图片或视频资料，展示不同地方和不同季节的日出和日落景色。
2. 学生观察并比较这些景色的差异，尝试解释其中的原因。
3. 学生自由发挥，用绘画或写作的方式表达自己对日出和日落的理解和感受。
七、小结反思（5分钟）
1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，让他们总结日出和日落的特点和变化规律。
2. 学生反思自己在实践探究中的收获和不足之处。
八、作业布置（5分钟）
1. 教师布置作业：要求学生回家观察日出或日落的时间，并记录下来。
2. 教师提醒学生注意观察日出和日落时的天空颜色和云彩变化。
五年级科学《是清晨还是黄昏》教学实录 篇三
五年级科学《是清晨还是黄昏》教学实录
浙江省小学科学学会成立大会研讨课
学会活动——陈素平主持
时间：2006年4月6日星期四上午
课题：五年级下册《是清晨还是黄昏》
智力冲浪欢乐飞扬
0940地球仪演示，太阳照射点定下来，哪边是黑夜，哪边是白天？
哪位同学上来转转，让北京是清晨？再转转，北京是黑夜？
刚才有两位同学在转动地球仪的方向是不一样？到底应该怎么样转呢？我们今天就来研究这个问题，好吗？
0941让我们乘上汽车，一起出发吧（多媒体展示）
比较汽车外的景物的相对运动论
0943这儿有一把转椅，你坐上以后，我这样转，那样转，你周围的物体都怎么样了？
那谁上来坐上后试试。
学生上来坐上后，转一转，说一说，你是怎么转的，你看到的周围的物体是怎么样的？
0945学生站起来转一转，请你仔细观察，请你看看跟你刚才的猜测和这位同学说的是不是一样？
生：我们人在动，看起来物体也在动。
师：一个在动，一个也在动。
刚才我们坐汽车和转动是不是一样？
生：看到的景物和转动的方向是相反的。
我们将这个现象叫做：相对运动。
生活中，你发现谁相对谁的一种现象呢？
生：上学路上，树木相对我们来说，是向后运动的。
生：坐火车。
生：我们在操场上跑步也有的。
生活中许许多多物体都存在着相对运动，只要我们做生活的观察者。
0949出示排球。要求：球放着不动。1，要使这个球看起来先从我们的面前出现，然后经过头顶到我们身后，怎么办？2，要使这个球看起来从我们的左边向右边不停地循环运动，怎么办？
在开始实验之前，每一先开始轻轻地讨论一下，大家看需要几分钟？
生：时间宝贵，五分钟
好，时间宝贵，就用五分钟。
0951请大家拿出球，开始吧！
学生开始活动，教师巡视。在巡视中教师强调：球不能动。
0955哪一组愿意把你们的方法和大家分享一下？
只要我们人动，球就跑到我们后面去了
演示。球不动，人钻到球的下面。
第一小组有意见：球在动。
再演示，演示没有问题。
0957哪一组还有不同的？
演示。
小组：他们跟刚才的`一样？
到底一样不一样？
不一样，这样不吃力
到底一样不一样？形式是不是一样？
形式是差不多的。
1000对第八组有意见。
人走过去
有意见：没有不停地循环？
有没有不停地循环？
没有了
1003再次展开实验。教师巡视。
1006心中有底了吗？上面
哪种方法是正确的？
我们一起来证明一下。
排除了第一种和第三种，还剩下两种
老师拿球，谁上来演示一下。
球不能动
要使球从左到右，这种对不对呢？
跟我们前面的有什么一样不一样呢？
教师演示太阳东升西落：你说东方在哪一边呢？
地球怎么动？怎么自转？
1014学生模拟太阳东升西落
1015哪个地球先站一站？
一个学生上台演示。有学生有意见，地球还在自转
1016地球自西向东转，刚开始的问题，现在心里有底吧
法国巴黎是中午的12：00，我国北京是清晨还是黄昏？
生：是黄昏。
1020拿出地球仪和手电筒，试试，看看是黄昏还是清晨。
1022是黄昏还是清晨？
是黄昏。
多媒体展示。
当北京是中午12：00的时候，是清晨还是黄昏呢？
我们五（6）班不亏为智力冲浪的冲浪手，最后让我们用掌声来表示这次冲浪成功。
板书：
西东
相对运动（方向相反）
