《荷叶圆圆》语文优质课说课稿【精选3篇】

时间:2014-09-09 03:19:27
染雾
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《荷叶圆圆》语文优质课说课稿 篇一

教案名称:《荷叶圆圆》语文优质课说课稿

教学目标:通过学习诗歌《荷叶圆圆》,培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟,提高学生的语言表达能力和审美能力。

教学重点:理解诗歌《荷叶圆圆》的意境和表达方式,培养学生的情感和审美能力。

教学难点:理解诗歌《荷叶圆圆》的抒情意境,通过感受和体验诗歌的美感,提高学生的审美能力。

教学准备:课件、荷叶、荷花图片、音乐、诗歌《荷叶圆圆》。

教学过程:

1. 导入(5分钟)

通过播放一段音乐,展示荷叶和荷花的图片,引起学生对大自然的兴趣,激发学生的想象力和感受力。

2. 学习诗歌(15分钟)

教师朗读诗歌《荷叶圆圆》,让学生跟读,加深对诗歌的理解和记忆。然后,教师逐句解读诗歌的意境和表达方式,帮助学生理解诗歌中的抒情情感和美感。

3. 分组讨论(15分钟)

将学生分成小组,让他们讨论诗歌中的意象和感受,并用自己的语言表达出来。然后,每个小组派一位代表进行汇报,让全班学生共同分享和欣赏。

4. 创作活动(20分钟)

给学生一些荷叶纸和彩色笔,让他们根据自己对诗歌的理解和感受,画出自己心目中的荷叶和荷花。然后,学生可以用自己的语言写一段描述诗歌中意象和感受的文字。

5. 展示和分享(10分钟)

学生将自己的画和文字展示给全班同学,让大家欣赏和分享。教师引导学生互相评论和欣赏,提高学生的审美能力和语言表达能力。

6. 总结(5分钟)

教师带领学生总结课堂内容和收获,鼓励学生对大自然进行更多的观察和感悟,培养学生的情感和审美能力。

教学反思:

通过本节课的学习,学生不仅理解了诗歌《荷叶圆圆》的意境和表达方式,还通过创作活动和分享讨论,培养了学生的情感和审美能力。这种以学生为主体的教学方式,不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性,还能提高学生的语言表达能力和思维能力。同时,通过与音乐、图片等多种形式的结合,丰富了课堂的教学内容,让学生在欣赏美的同时,感受到诗歌的魅力和生活的美好。这样的教学过程既符合学生的认知规律,又能够培养学生的审美情趣和艺术修养,是一节优质的语文课。

《荷叶圆圆》语文优质课说课稿 篇二

教案名称:《荷叶圆圆》语文优质课说课稿

教学目标:通过学习诗歌《荷叶圆圆》,培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟,提高学生的语言表达能力和审美能力。

教学重点:理解诗歌《荷叶圆圆》的意境和表达方式,培养学生的情感和审美能力。

教学难点:理解诗歌《荷叶圆圆》的抒情意境,通过感受和体验诗歌的美感,提高学生的审美能力。

教学准备:课件、荷叶、荷花图片、音乐、诗歌《荷叶圆圆》。

教学过程:

1. 导入(5分钟)

教师播放一段悠扬的音乐,展示荷叶和荷花的图片,引起学生对大自然的兴趣和好奇心,激发学生的想象力和感受力。

2. 学习诗歌(15分钟)

教师朗读诗歌《荷叶圆圆》,让学生跟读,加深对诗歌的理解和记忆。然后,教师逐句解读诗歌的意境和表达方式,帮助学生理解诗歌中的抒情情感和美感。

3. 分组讨论(15分钟)

将学生分成小组,让他们讨论诗歌中的意象和感受,并用自己的语言表达出来。然后,每个小组派一位代表进行汇报,让全班学生共同分享和欣赏。

4. 创作活动(20分钟)

给学生一些荷叶纸和彩色笔,让他们根据自己对诗歌的理解和感受,画出自己心目中的荷叶和荷花。然后,学生可以用自己的语言写一段描述诗歌中意象和感受的文字。

5. 展示和分享(10分钟)

学生将自己的画和文字展示给全班同学,让大家欣赏和分享。教师引导学生互相评论和欣赏,提高学生的审美能力和语言表达能力。

6. 总结(5分钟)

教师带领学生总结课堂内容和收获,鼓励学生对大自然进行更多的观察和感悟,培养学生的情感和审美能力。

教学反思:

通过本节课的学习,学生不仅理解了诗歌《荷叶圆圆》的意境和表达方式,还通过创作活动和分享讨论,培养了学生的情感和审美能力。这种以学生为主体的教学方式,不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性,还能提高学生的语言表达能力和思维能力。同时,通过与音乐、图片等多种形式的结合,丰富了课堂的教学内容,让学生在欣赏美的同时,感受到诗歌的魅力和生活的美好。这样的教学过程既符合学生的认知规律,又能够培养学生的审美情趣和艺术修养,是一节优质的语文课。

《荷叶圆圆》语文优质课说课稿 篇三

《荷叶圆圆》语文优质课说课稿

  在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《荷叶圆圆》语文优质课说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

  各位领导、同行们大家好!《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。下面我从教材分析,教学目标分析,教法与学法分析,重难点分析,设计理念、教学过程分析,板书设计、教后反思等几个方面进行说课。

  教材分析:

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本组课文是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容十分丰富。学生可以在本组教材学习过程中,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。《荷叶圆圆》这篇散文诗轻快活泼,充满童真童趣。特别利于启迪学生智慧,丰富他们的内心体验,激发他们的想象。课文运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的'停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

  教学目标:

  针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

  知识与技能:

  1

、复习巩固“荷”、“珠”等12个生字。

  2、学写“朵、机、我”三个字。

  3、有感情的朗读课文并背诵课文。

  过程与方法:

  让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱,夏日的乐趣,理解词句,体会课文思想感情的基本方法。

  情感与态度:

  1、初步感受夏天和大自然的美好。

  2、学会发现生活中的美。

  重难点分析:

  在朗读中,感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,感受出夏天的美好,激发出对美的向往。

  设计理念:

  《语文课程标准》指出,阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我这篇教学设计十分重视读的训练,始终以读为主,朗读形式多样,并在读后给予鼓励性评价,逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中,学生获得了初步的情感体验,激发起对美、对大自然的向往,也充分感受到语言的美。整堂课教学,我始终把时间教给学生,让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美,在读中感悟,在读中积累,内化,在读中训练语言,辅以“思,评,演”等手段,来培养他们能力,激发他们的情感,让他们在自主,合作,探究中学习语文,从中感受到学习语文的乐趣,更喜欢学习语文。

  说教法:

  语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神。因此这节课,我基本选用“读中理解,读中感悟”的教学方法。我以一个小伙伴的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

《荷叶圆圆》语文优质课说课稿【精选3篇】

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