染雾《索溪峪的野》教学实录 篇一
索溪峪是我国北京市房山区的一个自然保护区，这里山清水秀，风光旖旎，被誉为京郊的一颗璀璨明珠。近日，我带领学生们来到索溪峪进行野外教学活动，让他们亲身感受大自然的魅力。
在这次野外教学活动中，我们首先进行了植物探索。索溪峪的植被种类繁多，有许多珍稀植物。学生们分成小组，带着手册和放大镜，开始寻找并记录各种植物的名称和特征。他们发现了许多有趣的植物，如红松、苔藓等。通过观察和记录，学生们对植物的特征和生态习性有了更深入的了解。
接着，我们进行了昆虫观察。索溪峪的昆虫资源丰富，有各种各样的昆虫栖息于此。学生们用显微镜观察昆虫的身体结构和运动方式，学习了解昆虫的分类和生活习性。他们发现了一只美丽的蝴蝶和一只活泼的蜻蜓，被它们的飞舞姿态所吸引。通过亲自观察昆虫，学生们对昆虫的多样性和生态功能有了更深刻的认识。
在野外教学活动的最后，我们进行了野外生态系统调查。学生们利用自己学到的知识和技能，对索溪峪的生态系统进行调查和评估。他们测量了水质、土壤含水量等指标，并记录了野生动物的种类和数量。通过这次调查，学生们了解到索溪峪的生态系统是一个复杂的生态网，各种生物相互依存，维持着生态平衡。
通过这次野外教学活动，学生们不仅亲身感受到了大自然的美丽与神奇，还学到了很多知识。他们不再把植物和昆虫仅仅看作是与自己无关的存在，而是开始了解它们的价值和作用。同时，他们也更加深刻地认识到保护环境的重要性，激发了他们对自然保护的热爱和责任感。
索溪峪的野，是我们的课堂。在大自然的怀抱中，学生们不仅获得了知识，更收获了对生命的敬畏和对自然的热爱。这次野外教学活动将成为他们人生中难忘的经历，激励他们走向更广阔的天地，探索更多的未知。
《索溪峪的野》教学实录 篇三
《索溪峪的野》教学实录范文
第一课时（释疑导读）
导读专题：索溪峪的山究竟有多野？
师：索溪峪在哪里？
生：张家界
师：去过张家界吗？
生：没去过
师：真没去过？
生：真没去过
师：去过！（学生不理解的样子）不但去过张家界，就在前不久我们还一起去过广西的桂林、广东的“鸟的天堂”。只不过不是身到，而是心到。这不叫旅游，叫——
（师准备板书“神游”听到一生说“梦游”）
师：梦游，那也是白日梦吧！
（师接着板书“神游”）
师：今天我们就将神游——
生：索溪峪（师板书“索溪峪”）
师：我在写的时候发现一个字很有趣，你发现了吗？
（有的说“索”，有的说“溪”，有的说“峪”，说法不一）
师：“索”哪点有趣？
生：不知道
师：“溪”呢？
生：不知道
师：“峪”呢？
生：是山谷
师：对了，“峪”就是山谷
师：你还发现什么？
生：这里有山有水
师：哦，原来索溪峪是一个有山有水的好地方呀。（师板书：山、水）真是有山皆图画——
生：无
师：好了，抓紧时间出发吧。哎，往哪儿走啊？
生：不知道
师：不知道，不知道要想法呀，得去找一位——
生：导游
师：谁呀？
生：作者
师：究竟是谁呀？
生：曹敬庄
师：好了，你们就跟随曹敬庄导游去神游索溪峪吧！先神游哪里呢？
生：山
师：一路上你们可要仔细的观赏哟！注意抓住景物特点，回来后要把你观赏到的讲给我听哦！
（学生以自己喜欢的方式细读课文）
师：观赏回来总的感受如何？一个字——
生：野（师板书：野）
师：究竟怎么野？
（生纷纷读文中的句子作答）
师：（示意停止）你能概括的说说吗，比如说有几个方面？
（学生面有难色）
师：再看看课文，仔细找找看。
师：现在知道了吧，
生A：惊险（师板书：惊险）（该生准备接着说，师示意他坐下）
生B：磅礴（师板书：磅礴）
生C：随心所欲、不拘一格（师板书：随心所欲、不拘一格）
师：惊险什么意思呢？惊险就是不安全，索溪峪的山哪点让你感到不安全呢？
生D：几十丈高的断臂悬崖，半边悬空的巨石
师：断臂悬崖、半边悬空这两个词中都有一个什么字？
生D：悬
师：是呀，索溪峪的山悬，我们的心更悬，你看半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，好像一不小心就会滚落下来。不过，我有点不懂，既然巨石已经半边悬空、摇摇晃晃，人们怎么不把他炸掉呢？
生E：不是真的摇摇晃晃，而是山风一吹游人的感觉
师：是呀，所以游人仰头而——
生：掉帽
师：望石而——
生：惊心
师：掉帽，你看我这样（师稍微仰头）帽子会掉吗？
生：不会
师：怎样才会掉帽？说明什么？
生：山很高
师：究竟有多高？
生：几十丈高
师：你看到这样高的山、这样悬的山，惊心吧，惊险吧？
生：惊险，还有“一线天”、“百丈峡”闻名就使人胆颤
师：总之，索溪峪的惊险让我们——
生：心惊胆战
师：那别看这样的山了。去看那磅礴的山吧。文中的哪个词说明索溪峪的山是磅礴的？
生F：千峰万仞绵亘蜿蜒
师：千峰说明山很——
生F：多
师：万仞呢？
生F：高
师：又多又高，你说磅礴不磅礴？
生：磅礴，还有“十里画廊”，“西海峰林”
师：你还心惊胆战吗？
生：不，令人浩气长舒
师：除了惊险的山、磅礴的山，还有怎样的山？
生：随心所欲、不拘一格
师：随心所欲什么意思？
生：想干什么就干什么
师：索溪峪的山在干吗呢？
生G：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影。
师：直插云天（师一手上举，仿佛直插云天），敢戏白云（师手臂摇晃，仿佛戏弄白云），横拦绿水（师一手臂横在胸前，仿佛横拦绿水），敢弄倩影（师侧身而看，仿佛看水中倩影）。随心所欲吧！
生：随心所欲！
师：真是横冲直撞啊！（师做横冲直撞的样子）
师：那不拘一格什么意思？拘什么意思？
生：限制
师：格呢？
生：规格；格式
师：连起来就是——
生：不限制一种格式
师：那就是有很多种格式喽，索溪峪的山都有那些格式呢？
（生纷纷读文中的句子作答）
师：究竟有那些格式？
（生看课文仔细查找）
生H：斜山式
生I：平原式
生J：热恋情人式
生K：窈窕淑女式
师：斜山式究竟什么样？
生L：旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”（师身子往右倾斜）
师：平原式呢？
生M：抱伙成团，便高筑峰上“平原”
师：抱伙成团，（师手指一个小组四位同学，示意他们抱成一团）哦，这就是高峰上的平原！
师：热恋情人式，就是两座山——
生：相对相依
师：窈窕淑女式就是一座山——
生：亭亭玉立
生：还有很多格式
师：你们可真仔细，注意到了这段末尾的——
生：省略号
师：想像一下，还会有哪些格式呢？
（学生面有难色）
师：你想一种就够了。
生N：像一把利剑直插云霄
师：哦，你这是利剑式。我也想到了一种格式：像一位位威武雄壮的解放军战士。这就是战士式。
师：索溪峪的山真是太野了，好，我们去完整的感受一次吧！在朗读时要通过你声音的变化，通过你的表情把你的感受读出来哦！
（生齐读，教师相机引读）
师：索溪峪的山是野的，哪些山是家的`呢？
生：桂林太秀了、庐山太俊了、泰山太尊了、黄山太贵了
师：桂林家得像什么？
生：桂林太秀了
师：请注意是像什么。
生O：秀得像一位姑娘
师：一位怎样的姑娘？
生O：秀丽的姑娘
师：庐山呢？
生：英俊的小伙子
师：泰山呢？
生：尊贵的皇帝
师：黄山呢？
（学生面有难色）
师：你看啊，桂林像姑娘、庐山像小伙、泰山像皇帝、那富贵的黄山呢？
生：像富翁
师：你看这些山都是人们去给他化妆、穿上漂亮的衣服把他们变美的，是一种——
生：人工的美
师：而索溪峪的山是——
生：是天然的美，师野性的美
师：那桂林、庐山、泰山、黄山就不美了
生：不是
师：那是什么？
生P：那些山是人工的美，索溪峪是野性的美，各有各的美
师：是呀，各有各的美，只是作者更喜欢像索溪峪的山这样野性的美。
