染雾《写出人物精神》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 培养学生对人物精神的理解和表达能力；
2. 提高学生的观察力和创作能力；
3. 激发学生对文学作品中人物精神的思考和感受。
教学准备：
1. 文学作品中有代表性的人物形象素材；
2. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
利用图片或视频等方式引入人物精神的概念，让学生自由讨论人物精神在生活中和文学作品中的重要性。
Step 2：讲解人物精神的概念（10分钟）
通过简单的讲解和例子，向学生阐述人物精神是指人物在面对挑战和困难时所展现出的坚韧、勇敢、乐观、正直等精神品质。
Step 3：分析文学作品中人物精神的体现（15分钟）
选取一些经典文学作品的片段，与学生一起分析其中的人物形象和他们所展现的精神品质。鼓励学生多角度、多维度的思考，引导他们提出自己的观点和看法。
Step 4：小组讨论与创作（20分钟）
将学生分成小组，每组选择一个自己喜欢的文学作品，要求他们从人物精神的角度出发，分析该作品中的人物形象，并讨论他们所展现的精神品质。鼓励学生运用自己的观察和感受，提出独特的见解。
Step 5：展示与分享（10分钟）
每个小组派出一名代表，向全班呈现他们的分析和讨论结果。其他同学可以提问、补充或分享自己的观点。教师要及时给予肯定和指导。
Step 6：总结与反思（10分钟）
教师总结本节课的重点内容，并引导学生思考人物精神对于个人成长和社会发展的重要作用。鼓励学生思考如何在现实生活中培养和展现自己的人物精神。
教学延伸：
1. 鼓励学生阅读更多的文学作品，深入理解和感受其中的人物形象和精神品质；
2. 组织学生参观文学展览或观看相关电影，拓宽他们的视野和思维；
3. 鼓励学生写作，以人物精神为主题创作短篇小说或散文。
《写出人物精神》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 提高学生对人物精神的辨析和表达能力；
2. 培养学生的观察力和理解能力；
3. 培养学生对人物精神的欣赏和赏析能力。
教学准备：
1. 文学作品中有代表性的人物形象素材；
2. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示图片或视频等方式，引起学生对人物精神的兴趣和思考，激发他们对文学作品中人物形象的热情。
Step 2：讲解人物精神的内涵（10分钟）
以一些经典的文学作品为例，向学生讲解人物精神的内涵，包括人物的价值观、人物的追求和人物的品质等方面。
Step 3：分析文学作品中人物精神的体现（15分钟）
选取一些经典文学作品的片段，与学生一起分析其中的人物形象和他们所展现的精神品质。鼓励学生从人物形象的言行和思想等方面，发现人物精神的细节。
Step 4：个人思考与表达（20分钟）
要求学生选择一位自己熟悉的人物（可以是真实的或虚构的），思考他们所展现的精神品质，并用文字或图片等方式表达出来。鼓励学生用自己的观察和感受，展示人物精神的多样性。
Step 5：展示与分享（10分钟）
学生互相展示和分享自己的思考和表达结果。其他同学可以提问、补充或分享自己的观点。教师要及时给予肯定和指导。
Step 6：总结与反思（10分钟）
教师总结本节课的重点内容，并引导学生思考如何在现实生活中培养和展现自己的人物精神。鼓励学生思考人物精神对于个人成长和社会发展的重要作用。
教学延伸：
1. 组织学生进行小组互评，让他们相互欣赏和评价对方的作品，提供改进的建议；
2. 鼓励学生参观相关艺术展览或演出，培养他们的审美能力和欣赏水平；
3. 组织学生参与相关比赛或活动，提高他们对人物精神的理解和表达能力。
《写出人物精神》教学设计 篇三
《写出人物精神》教学设计范文
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《写出人物精神》教学设计范文，欢迎大家分享。
教材分析：
本单元的主题是讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。同时要突出读写结合，把阅读教学与“写出人物的精
学情分析：
写人记事文章是初一学生学习写作的重点，在七年级上册的第三单元写作中，我们学习了“写人要抓住特点”，本课将在此基础上继续学习，如何深入到写出人物精神。
教学目标：
1.引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。并培养良好的写作习惯。
2.读写结合，从课文中学习写出人物精神的'方法并运用到作文实践中。
3.引导学生用心了解和理解身边的每一个人，捕捉美好的有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。
教学重点：
引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。
教学难点：
引导学生把握人物外在特点和人物内在精神的关系。
教学过程：
课前准备：
1.回顾七年级上学期学习过的内容《写人要抓住特点》：写人有一些常见的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等，记录下来写在笔记本上，作为自己的知识储备。
2、回忆本单元前几课的内容，尝试自己归纳总结一下写人的方法，比如《邓稼先》一文中将邓稼先与奥本海默作对比的手法。为本单元的写作做好准备。
一、导入
交流学生们的课前准备中的知识储备，说一说大家认为该如何写出一个有特点的人。
——运用各种人物描写的方法，从外貌、语言、动作、心理等各个角度进行详细的描写。除了外在特点，还需要写出人物的内在精神，也就是人的思想、气质、品格、个性等等。
设计意图：和七年级上学期的写作练习衔接，为下文《写出人物精神》的教学做准备。
二、读写结合。
(一)在第一单元的语文课上，我们一起领略了几篇经典的写人美文，还体会到了要各种手法把握人物特征，表达人物感情。那么，在写作中，我们可不可以加以借鉴呢?
《邓稼先》——运用对比的手法突出人物特点。
《说和做——记闻一多先生言行片段》——借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
《回忆鲁迅先生》——生动传神的细节描写。
《孙权劝学》——正面描写和侧面描写相结合。
设计意图：通过对课文写人手法的回顾帮助学生快速了解写作方法。
三、尝试表达。
对校园里你最熟悉的一个人进行描写，既要写出外在特征，又要突出内在精神。
1取材：还原情境。你选择的人物有什么鲜明的个性，同时要思考他的这个个性在哪个环境或事件中表现得最突出。
2构思、起草：提炼出写作对象最突出的性格、气质。他有哪些外在表现最能体现其内在气质?
设计意图：
学以致用。指导学生用表格梳理写作的思路和角度，指导作文的选材、构思和起草，帮助学生养成良好的写作习惯。
