染雾雨点儿教学实录 篇一
雨点儿教学实录
近日，我有幸观摩了一堂引人注目的教学课程，这堂课程由一位名叫杨老师的英语教师授课。杨老师以其独特的教学方式和丰富的教学经验而闻名，他被学生们亲切地称为“雨点儿”。下面我将为大家详细记录这节精彩的教学课程。
这堂课是高中英语课程中的阅读理解课，杨老师选择了一篇名为《探险家的故事》的文章作为教学材料。首先，杨老师给学生们分发了这篇文章，并要求他们在课前阅读并标注关键词。接着，杨老师以一种轻松而亲切的方式与学生们进行了互动。他首先向学生们提出了一系列问题，引导他们思考文章中的主题和主要观点。随着学生们的回答，杨老师逐渐引导他们进入文章的世界。
接下来，杨老师将学生们分成小组进行讨论。每个小组由三到四名学生组成，他们需要共同合作，探讨文章中的关键信息，并试图解答杨老师提出的问题。这种小组合作的方式激发了学生们的思维能力和合作精神。每个小组都充满了热烈的讨论声，学生们积极地交流和分享自己的观点。
在讨论结束后，杨老师组织了一个全班性的讨论，学生们纷纷发表了自己的看法和解读。杨老师鼓励学生们发表不同的意见，并进行了适当的引导和点评。他注重培养学生们的批判性思维和表达能力，鼓励他们敢于提出自己的观点并进行辩论。整个讨论过程充满了活力和激情，学生们的思维得到了充分的发展。
最后，杨老师进行了总结和反思。他向学生们强调了他们在这堂课中取得的进步和学到的知识。他鼓励学生们保持对英语学习的热情，并提出了一些建议和学习方法。全班学生对杨老师的教学方式和课程内容给予了高度评价，他们感受到了学习的乐趣和收获。
这堂课给我留下了深刻的印象。杨老师以其独特的教学方式和丰富的教学经验，成功地激发了学生们的学习兴趣和思维能力。通过引导学生们进行积极的讨论和思考，他培养了学生们的批判性思维和表达能力。我相信，在杨老师的引领下，学生们将在英语学习中取得更大的进步。
雨点儿教学实录 篇二
雨点儿教学实录
作为一名资深的英语教师，杨老师一直以其独特的教学方式和丰富的教学经验而备受赞誉。他被学生们亲切地称为“雨点儿”，因为他就像春天的雨水一样，滋润着学生们的心田。近日，我有幸观摩了杨老师的一堂课，下面我将为大家详细记录这节精彩的教学课程。
这堂课是高中英语课程中的写作课，杨老师选择了一篇名为《我最喜欢的季节》的文章作为教学材料。杨老师首先向学生们介绍了写作的基本要素和技巧，然后分发了这篇文章并要求学生们在课前进行阅读和分析。接着，杨老师以一种轻松而亲切的方式与学生们进行了互动。
杨老师首先向学生们提出了一系列问题，引导他们思考文章的结构和内容。他鼓励学生们提出自己的观点，并进行了适当的引导和点评。接着，杨老师组织了一个小组讨论，学生们需要共同合作，探讨文章的主题和主要观点，并试图提出自己的写作思路。这种小组合作的方式激发了学生们的思维能力和创造力，他们积极地交流和分享自己的观点。
在讨论结束后，杨老师进行了一个全班性的写作指导。他向学生们展示了一篇优秀的作文范文，并分析了其结构和表达方式。然后，他鼓励学生们动手写作，并在写作过程中给予适当的指导和帮助。学生们在杨老师的指导下，逐渐形成了自己的写作思路，并开始动笔。
最后，杨老师进行了总结和反思。他向学生们强调了他们在这堂课中取得的进步和学到的知识。他鼓励学生们保持对英语写作的热情，并提出了一些建议和写作技巧。全班学生对杨老师的教学方式和课程内容给予了高度评价，他们感受到了写作的乐趣和成就感。
这堂课给我留下了深刻的印象。杨老师以其独特的教学方式和丰富的教学经验，成功地激发了学生们的写作兴趣和创造力。通过引导学生们进行积极的讨论和写作实践，他培养了学生们的写作技巧和表达能力。我相信，在杨老师的引领下，学生们将在英语写作中取得更大的突破。
雨点儿教学实录 篇三
雨点儿教学实录
教学要求
1、通过学习以及电脑演示初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识。
2、运用电脑网络学生自主认读十二个生字，以及由它们组成的生词。
3、在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。
4、学习生字“方”。
课前准备
相应课件、《小雨点》伴奏带、录音机、生字卡（七套）、蘑菇生字卡、森林背景、装饰课题、“点”生字卡、找朋友游戏工具。
教学过程
（一）创设情景，揭示课题
师：老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？（配乐唱，可加上动作）
师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天我们就来认
（二）初步感知课文
师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。（电脑演示并配有课文朗读）
你听到了什么，看到了什么？（生自由答）
师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。
师：大家都找到了吗？（找到了）
你都找到了哪些字？（我找到了清、飘……）
你找的真多，还有呢？（我找到了数，半、空……）
你真棒！……
师：瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。
学生小组自学，老师巡视指导。
（三）在游戏中识字、学词、读文。
1、识字
（1）出示课件（摘苹果，带拼音生字）师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。你们看，苹果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的生字，就能摘下苹果。谁来试一试？
（2）师：刚才大家的收获可真不少，认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡，看一看是不是每一位同学都会念了，都认识这些字了，大家可以互相帮助。一会儿我们还要去采更大更红的`苹果。
师：都读完了吗？走，我们去采更大的苹果。
（3）出示课件（摘苹果，不带拼音的生字）师：你看看这棵树上的苹果真大呀，苹果上的生字没有了音节，可有点难摘，你还会吗？
（4）巩固：老师出示不带拼音的苹果图，指名由学生当小老师带大家
生：请大家跟我读“清”（直呼）
师：你太厉害了。
师：这个“清”字你用什么方法记住它呀？
生（指名答）：左边是三点水，右边是青字。
师：好，我们接下去摘。
生读（直呼）。（读对了苹果就掉下来，及时纠正发音。）
依此类推。（当读到“清”、“飘”、“空”、“问”时，可以问学生：你是怎么记的？）
师：你们可真了不起，摘了这么多的苹果，高兴吗？（高兴）老师还要告诉你们一件更开心的事。
（4）游戏巩固。师：今天，我还邀请了许多雨点儿来和大家做游戏，谁要？老师先把雨点儿分给大家。（雨点：大雨点12个，写生字；小雨点12个，写音节。把雨点儿分发给学生。）
师：请拿到雨点的同学都读一读，认一认手上的雨点儿。好，我们来玩找朋友游戏。
师：请拿到大雨点儿的小朋友快快站到讲台上来，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，开始找朋友。
生1“清”：（按顺序）我是“清”，我的朋友在哪里？（师拍手）
生2（小雨点）：在这里，在这里。
生1、2：请大家跟我们读“清”
师：真好，请你们先下去，接下去找。
师：他们都找到自己的朋友了吗？（找到了）今天，老师发现大家认字的本领真棒，记字的方法也真不少。
2、学词
（1）师：大家还想玩游戏吗？（想）那我们去森林里的草地上玩游戏吧！看，草地上长满了什么？（蘑菇）老师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里，看看谁的眼睛最亮，能把他们找到。（出示蘑菇词卡，森林背景）
师：老师请8位同学上来采，采到的也要带大家读一读。
生采
生：请大家跟我读“数不清”。（全体跟读）
师把蘑菇放回原地。
（词：雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方〈轻声音〉）
师：你们的眼睛可真亮呀，老师把字都藏在词里了，还能找到。
3、读文
（1）师：现在，我再把这些词藏在句子里，看你还能不能找到？
生：能。
师：请大家看课文，你能找到由“数不清、雨点儿、云彩、飘落”这些词组成的句子吗？（师摆蘑菇）
生读第一段
师：你读的真好，谁还愿意给大家读一读这一句？
生读1—2名。
师：你还能找到由“半空中、问”这些词组成的句子吗？（师摆蘑菇）
生读第二段
师：“空、中”是后鼻音，跟我读。不错，大家一块儿来读一读这一句吧！
师：（师摆）那“回答、地方”在哪呢？
生读第三段
师：他的问句读得真好，哪一组同学愿意像他这样读一读。
1—2
组同学读
师：课文中哪里还有“地方”这个词呀？
生读第四段。（读好轻声音）
师：你读的真不错，男女生来比一比谁念的好。
分男女生读
师：念的真好。还有没有找到“地方”这个词？
生读第五段。
师：你读得真好，这一次我也想和大家一块儿读一读，我们一起来吧！
（2）师：你们可真是厉害的小侦察兵呀！眼睛可亮了。那我们来连贯地朗读一下全文。（生读）
（四）学习生字“方”
1、指导书空。
2、老师范写。
3、学生书写、教师巡视。
4、简单评价、展示。
（五）总结：今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，我们不仅识了字、学了词、还读了句子。下一节课我们再来学习写生字、有感情朗读课文。希望大家回去去找一找，查一查雨点们有什么本领、作用，下一节课我们在网络共享。
