染雾四时田园杂兴教学设计 篇一
标题：四季田园杂兴教学设计：激发学生对自然的热爱
引言：四时田园杂兴是我国文化传统中独特的艺术形式，它以描绘田园景色和生活为主题，表达了人们对自然的热爱和向往。在教学中，通过四季田园杂兴的学习，可以激发学生对自然的热爱，增强他们的艺术修养和审美能力。
一、目标设定：
1. 让学生了解四季田园杂兴的基本特点和演唱形式。
2. 培养学生对自然景色的观察和描绘能力。
3. 培养学生对自然的热爱和对艺术的欣赏能力。
二、教学内容：
1. 四季田园杂兴的基本特点和演唱形式的介绍。
a. 四季田园杂兴的起源和发展。
b. 四季田园杂兴的演唱形式和表演技巧。
2. 学生的观察和描绘能力训练。
a. 带领学生到校园或周边的自然环境中观察四季景色。
b. 引导学生用诗歌或绘画的方式描绘所见所感。
3. 学生对自然的热爱和对艺术的欣赏能力培养。
a. 鼓励学生参与四季田园杂兴的演唱和表演。
b. 组织学生参观四季田园杂兴的演出，增强他们对艺术的欣赏能力。
三、教学方法：
1. 讲授法：通过课堂讲解，向学生介绍四季田园杂兴的基本知识。
2. 实地观察法：带领学生到自然环境中观察四季景色，并引导他们进行描绘。
3. 模仿法：让学生模仿四季田园杂兴的演唱和表演，提高他们的艺术表现能力。
4. 欣赏法：组织学生参观四季田园杂兴的演出，培养他们对艺术的欣赏能力。
四、教学步骤：
1. 导入：通过展示四季田园杂兴的图片或视频，引发学生对自然和艺术的兴趣。
2. 知识讲解：向学生介绍四季田园杂兴的起源、发展和演唱形式。
3. 实地观察：带领学生到校园或周边的自然环境中观察四季景色，并引导他们用诗歌或绘画的方式描绘所见所感。
4. 模仿演唱：让学生模仿四季田园杂兴的演唱，提高他们的艺术表现能力。
5. 欣赏演出：组织学生参观四季田园杂兴的演出，培养他们对艺术的欣赏能力。
6. 总结：对学生的观察、描绘、演唱和欣赏进行总结，强调对自然的热爱和对艺术的欣赏能力的重要性。
7. 作业布置：要求学生以四季田园杂兴为主题，创作一首诗歌或绘制一幅画作。
五、教学评价：
1. 观察学生在实地观察中的表现，评价他们对自然景色的观察和描绘能力。
2. 评价学生在模仿演唱和欣赏演出中的艺术表现和欣赏能力。
3. 评价学生创作的诗歌或画作，评价他们对四季田园杂兴的理解和表达能力。
六、教学延伸：
1. 鼓励学生参与学校或社区举办的艺术活动，提升他们的艺术修养和表达能力。
2. 引导学生了解其他形式的田园艺术，如田园诗歌、田园舞蹈等，拓宽他们对田园艺术的认识。
通过四季田园杂兴的教学设计，可以激发学生对自然的热爱，培养他们的艺术修养和审美能力，使他们在欣赏和表达自然美时能够更加敏锐和深入。同时，这种教学设计也有助于培养学生的观察和描绘能力，提高他们对自然景色和艺术作品的鉴赏能力，为他们的人文素养和审美素质的全面发展打下坚实基础。
四时田园杂兴教学设计 篇二
标题：四季田园杂兴教学设计：培养学生的合作精神和团队意识
引言：四季田园杂兴是一种集体演唱形式，要求演唱者之间密切配合，形成和谐的整体效果。在教学中，通过四季田园杂兴的学习，可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的协作能力和沟通能力。
一、目标设定：
1. 培养学生对四季田园杂兴的基本了解和演唱技巧的掌握。
2. 培养学生的合作精神和团队意识。
3. 提高学生的协作能力和沟通能力。
二、教学内容：
1. 四季田园杂兴的基本知识和演唱技巧的讲解。
a. 四季田园杂兴的起源和发展。
b. 四季田园杂兴的演唱技巧和表演要求。
2. 学生合作演唱的训练。
a. 组织学生分组进行四季田园杂兴的合作演唱。
b. 引导学生在演唱过程中互相配合，形成和谐的整体效果。
3. 学生合作创作的训练。
a. 组织学生分组进行四季田园杂兴的合作创作。
b. 引导学生在创作过程中共同协商，充分发挥每个人的特长和创造力。
三、教学方法：
1. 讲授法：通过课堂讲解，向学生介绍四季田园杂兴的基本知识和演唱技巧。
2. 合作演唱法：组织学生分组进行四季田园杂兴的合作演唱，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 合作创作法：组织学生分组进行四季田园杂兴的合作创作，提高他们的协作能力和沟通能力。
四、教学步骤：
1. 导入：通过展示四季田园杂兴的演出视频，引发学生对合作演唱的兴趣。
2. 知识讲解：向学生介绍四季田园杂兴的起源、发展和演唱技巧。
3. 合作演唱：组织学生分组进行四季田园杂兴的合作演唱，培养他们的合作精神和团队意识。
4. 合作创作：组织学生分组进行四季田园杂兴的合作创作，提高他们的协作能力和沟通能力。
5. 演出展示：让每个小组进行演出展示，评价他们的合作演唱和创作成果。
6. 总结：总结学生的合作演唱和创作过程，强调合作精神和团队意识的重要性。
7. 作业布置：要求学生以小组为单位，创作一段四季田园杂兴的演唱或表演。
五、教学评价：
1. 观察学生在合作演唱中的表现，评价他们的合作精神和团队意识。
2. 评价学生在合作创作中的协作能力和沟通能力。
3. 评价学生小组演唱或表演的成果，评价他们的合作演唱和创作水平。
六、教学延伸：
1. 鼓励学生参与学校或社区举办的艺术活动，提升他们的艺术修养和表演能力。
2. 组织学生参与其他形式的合作演唱或创作活动，培养他们的合作精神和团队意识。
通过四季田园杂兴的教学设计，可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的协作能力和沟通能力，使他们在团队合作中能够有效地协调和配合，形成和谐的整体效果。同时，这种教学设计也有助于培养学生的艺术修养和表演能力，提升他们的综合素质和社交能力，为他们未来的发展打下坚实基础。
四时田园杂兴教学设计 篇三
四时田园杂兴教学设计
教学目标：
1、认识“昼、耘”2个生字，会写“昼、耘、绩”3个字。正确读写“耘田”1个词语。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》。
3、引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩种瓜专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
4、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。
教学重点、难点：
指导学生理解古诗的意思，领会诗人的感情，培养学生的想象能力。
教学准备：Flash课件。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
同学们，今天咱们学习第二首田园诗《四时田园杂兴》。
听录音，想停顿。（播放课文朗读录音，二二三式。）
1、读诗：
（1）自读，读通。
（2）指读，读顺。
（3）板书节奏，语调单句上扬，双句降抑，齐读。
四时田园杂兴
[宋]范成大
昼出∕耘田∕夜绩麻，
村庄∕儿女∕各当家。
童孙∕未解∕供耕织，
也傍∕桑阴∕学种瓜。
2、释题：《四时田园杂兴》是诗人写的一组大型的田园诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。
3、了解作者范成大。
[指读：范成大（1126—1193）南宋诗人。字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏苏州）人。著有《石湖居士诗集》。他的田园概括的描写了农村的`广阔生活和农民的疾苦，既有深刻的社会内容，又同时表现了恬静闲适的田园生活，是中国古代田园诗的集大成者。]
二、理解诗意，想象意境。
导学：这首诗描写了什么？
1、结合注释理解诗句的意思。
提示：解释诗句意思时注意调整词语次序，使诗意通顺、流畅。
[①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：
2、引导学生试着解释全诗：
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
3、这首诗表达了作者什么样的思想感情？
4、请同学们认真想一想：后两句哪几个字衬托出孩子天真可爱的行为？（“也”、“学”二字简洁传神。）
5、结合课文插图，想象孩子学种瓜时会说些什么？想些什么？并用自己的话加以表达。
（引导学生观察图画、描述画面内容。抓住儿童神态、动作、想象其语言。）
6、多种形式读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。（男女生读、伴着音乐读、指名读）
三、指导背诵，默写古诗。
四、总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
五、作业：从下面题目中选择一个完成。
1、给自己默写的古诗配上插图。
2、搜集、积累两首田园诗。
