染雾《盘古开天地》教学实录 篇一
盘古开天地是中国古代神话中的一个重要故事，也是中华民族的创世神话之一。作为一名中学语文老师，我在教学中常常使用这个故事来引导学生了解中华文化的深厚底蕴。下面是我在一堂盘古开天地的教学实录，与大家分享。
一、导入
我先向学生简要介绍盘古开天地的故事背景，告诉他们这个故事是中国古代人民创造出来的一种解释宇宙起源的神话。然后，我让学生回答一个问题：“你们认为宇宙是怎么来的呢？”通过这个问题，我引导学生思考宇宙的起源，激发他们的好奇心和求知欲。
二、讲解故事情节
在学生思考完毕后，我开始讲解盘古开天地的故事情节。我告诉学生，盘古是一个巨人，他在混沌之中醒来，用斧头破开混沌，将天地分开。天上的重物沉下来形成了地球，而天上的轻物则飞上天空。我通过生动的语言和形象的描写，让学生能够形象地想象出盘古开天地的情景。
三、分析寓意
在讲解完故事情节后，我引导学生分析盘古开天地的寓意。我告诉学生，盘古开天地的故事寓意着中国古代人民对宇宙起源的思考和探索。盘古开天地的形象象征着无穷无尽的力量和智慧，他的行为展示了人类探索未知、创造世界的勇气和智慧。通过分析寓意，我希望学生能够体会到中华文化的博大精深。
四、讨论思考
在分析寓意后，我组织学生进行小组讨论，让他们从不同角度出发，思考盘古开天地的意义和启示。我鼓励学生发表自己的观点，并与其他同学进行互动和交流。通过这样的讨论活动，学生能够更加深入地理解盘古开天地的故事，并培养他们的思维能力和表达能力。
五、总结回顾
在讨论结束后，我对这节课进行总结回顾。我强调盘古开天地的故事是中华民族的宝贵文化遗产，我们应该珍惜和传承。我鼓励学生将盘古开天地的故事与自己的生活联系起来，思考自己的责任和使命。最后，我给学生布置了一道作业，让他们写一篇文章，表达自己对盘古开天地故事的理解和感悟。
通过这一堂盘古开天地的教学实录，我希望学生能够通过故事了解中华文化的深厚底蕴，培养他们对中华文化的热爱和自豪感。同时，我也希望通过这个故事，能够激发学生对宇宙起源和科学研究的兴趣，培养他们的创造力和探索精神。相信在这样的教学中，学生能够收获更多的知识和智慧。
《盘古开天地》教学实录 篇二
盘古开天地是中国古代神话中的一个经典故事，它不仅有着丰富的文化内涵，也能够引发学生的思考和探索。作为一名中学语文老师，我经常使用这个故事来进行课堂教学，下面是我在一堂盘古开天地的教学实录。
一、导入
在课堂开始前，我给学生展示了一幅盘古开天地的图片，然后向学生提出一系列问题，例如：“你们知道这个故事吗？”“你们对宇宙起源有什么疑问吗？”通过这样的导入，我激发了学生的兴趣，引起了他们对盘古开天地的好奇心。
二、讲解故事情节
在导入之后，我开始讲解盘古开天地的故事情节。我运用生动的语言和形象的描写，将盘古开天地的情景展现在学生面前。我告诉学生，盘古用斧头破开混沌，将天地分开，他的行为象征着人类的勇气和智慧。我希望学生能够通过这个故事，了解人类对宇宙起源的思考和探索。
三、分析寓意
在讲解完故事情节后，我引导学生分析盘古开天地的寓意。我告诉学生，盘古开天地的故事寓意着人类的创造力和智慧。盘古开天地的形象象征着无穷无尽的力量和智慧，他的行为展示了人类探索未知、创造世界的勇气和智慧。通过分析寓意，我希望学生能够体会到人类的创造力和智慧的重要性。
四、讨论思考
在分析寓意后，我组织学生进行小组讨论，让他们从不同角度出发，思考盘古开天地的意义和启示。我鼓励学生发表自己的观点，并与其他同学进行互动和交流。通过这样的讨论活动，学生能够更加深入地理解盘古开天地的故事，并培养他们的思维能力和表达能力。
五、总结回顾
在讨论结束后，我对这节课进行总结回顾。我强调盘古开天地的故事是中华民族的宝贵文化遗产，我们应该珍惜和传承。我鼓励学生将盘古开天地的故事与自己的生活联系起来，思考自己的责任和使命。最后，我给学生布置了一道作业，让他们写一篇文章，表达自己对盘古开天地故事的理解和感悟。
通过这一堂盘古开天地的教学实录，我希望学生能够通过故事了解中华文化的深厚底蕴，培养他们对中华文化的热爱和自豪感。同时，我也希望通过这个故事，能够激发学生对宇宙起源和科学研究的兴趣，培养他们的创造力和探索精神。相信在这样的教学中，学生能够收获更多的知识和智慧。
《盘古开天地》教学实录 篇三
《盘古开天地》教学实录范文
师：我们先来做个连线题。出示题（指出这些都是神话故事）
一、解读课题，检查预习
师：今天我们学习其中一则神话故事，齐读课题（出示课题）
读课题有讲究，看谁能按老师的要求读好。怎样读，就回答了谁开天地？
生：朗读时强调盘古
师：怎样读能回答盘古干什么？（生：朗读时强调开天地）
师：大家想不想看看这个神奇的故事吧？
生：听录音读课文，看录像
师：谁能用简短的话说说这个故事的主要内容。出示句式提示（生：回答）
师：大家一定很想自己读读这个故事？那就赶快行动吧，遇到生字新词多读几遍
检查预习：
出示：你能读一读吗？
混沌逐渐血液猛劈祖宗缓缓一丈四肢辽阔滋润
1、指名读（纠正血液）2。齐读（纠正滋润）师：指读滋润，字音读得准，但感觉不准，看看它是什么部首？是呀，水份多了，干燥的秋季变得滋润起来，空气滋润了，人就舒服了，那该怎么读啊。（生：读）
师：再舒服点。读课文要有感情，读词语同样要读出感觉。
二、整体感知，提炼中心
师：老师知道你们爱读书，但爱读书不等于会读书，有位专家说，会读书的人能把一篇文章读成一句话。你们行吗？我们试试吧，请大家拿出笔，快速默读课文，想想这篇课文能读成哪句话？把它画出来。
生回答。
出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：还有一句话说，读书的更高境界是把一句话读成一个词这句话里能读出哪个词呢？
板书：创造
师：你们知道创为什么是立刀旁吗？（创造需要刀斧来开天劈地，披荆斩棘）
造为什么是走之儿呢？（创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途）
三、走进文本，对话交流
师：盘古是怎样开始他的创造之路的？孩子们拿好书，我们到书里找答案
师：有一天，盘古忽然醒了，他看见什么了？（生：他见周围一片漆黑）
师：怎样读，能让人听出周围一片漆黑？（生再读：他见周围一片（拖长，虚声）漆黑（渐弱）。指二三人读。
师：盘古见周围一片漆黑，就怎么做？（生：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去！）
师：停，看老师写字（板书：抡斧猛劈）读！什么动作？做给我看看！想想，怎样做，才使得上劲？再读
师引读：有一天，盘古忽然醒了，看见周围———————（生）一片漆黑。就—————（生）抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去。只
师：声音太轻，这是小响再来—————中响——————直到读得整齐而响亮
师：混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西——————（生）缓缓上升，变成了天。
重而浊的东西———————慢慢下降，变成了地
师：这句话中哪几个词语体现了盘古开天地的艰难？（生：缓缓、慢慢）
师：读出这种艰难（生：缓———缓，慢————慢）很费劲地读。
师：现在男女同学轮读这二句话。
师：尽管这样难，盘古无所畏惧，天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？
生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地
师：看老师写字（板书：顶天蹬地）我请一位同学上台做给大家看。
师：孩子们，这不可笑，盘古可是在做顶天蹬地的大事，稍有分心，天地将再次闭合，世界将永远暗无天日！照他的动作，我们来读书中的句子。（生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地。）
师：你的动作要做好，你用力了，我们才好使劲！再读！（生：就头顶着天，用脚蹬着地。）
师：老师问你，你实话告诉老师，这样顶天蹬地，感觉怎么样？（生：好累，手、头酸）
师：我感觉到了盘古脖子很酸了，脚很痛了，他快要撑不住了，此时此刻的盘古在想些什么呢？
生：为了后代我不能放弃。
生：如果放弃了，天地又会混沌一片。
师：是呀，这些困难都动摇不了盘古心中坚定的信念，一万年过去了，盘古怎么做？读
生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：十万年过去了，
生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：一百万年过去了
生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师引读：这样不知过了多少年，天和地逐渐形成了，盘古也累得倒了下去。
四、变换句式，启发想象
师：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，他的身体都变成什么了？我们再看书
师：他呼出的气息，变成了
生：四季的风和飘动的云。
师：他发出的声音，化作了
生：隆隆的雷声。
师：他的双眼变成了
生：太阳和月亮。
师：他的四肢，变成了
生：大地上的东西南北四极。
师：他的肌肤，变成了
生：辽阔的大地。
师：他的血液，变成了
生：奔流不息的江河。
师：他的汗毛，变成了
生：茂盛的花草树木。
师：他的汗水，变成了
生：滋润万物的雨露——————
师：你们的回答，终于让我明白，盘古把他的身体化作了宇宙万物！（板书：化作万物）
师：（指着大屏幕上第四自然段的.系列排比句）看，多整齐的句式，就像列队的士兵。我把红色送给女同学，绿色送给男同学，黄色部分留给我自己。咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼。
师：句子美，我们读得更美。就像大海的波涛，一浪接一浪，读来很有气势。看，老师把这段话中的好词组都积累下来了。（出示词组）一起来读一读。你能像它这样也来说几个吗？
师：哎，雨露后面有个省略号，你知道这个省略号的秘密吗？（生：盘古的身体还变成了什么省掉了）
师：盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，先想想，盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的？（生答）现在我们试着当一回小小神话家吧！
出示：他的，变成了。
每位同学先自己写一写，写在课文的空白处。然后在小组中说一说，改一改，最后大家按顺序把写的话连成一段。
（如：他洁白的牙齿变成了晶莹剔透的钻石。他粗粗的经脉变成了纵横交错的立交桥。他身上一个个细胞变成了活泼可爱的小朋友。他起伏不定的心情变成了反复无常的四季。）
师：听了你们的汇报，我仿佛看到了你们在神话世界里翱翔，难怪有人说，读书最高的境界是把一句话读成一幅画，孩子们，你们能把一个省略号读成一幅幅美丽的画，真是了不起啊！
师：大家写了这么多变化，如果都加到书上，这省略号可以擦掉吗？（生：不能）
师：为什么不能？（生：因为省略号是代表永远都写不完的。因为世界上的万物你写不完的。）
五、升华中心，布置作业。
师：孩子们，学了这个故事，你一定有话对盘古说吧。
生：盘古，你真伟大！真了不起！
师：依你们看，他什么地方伟大，什么地方了不起？
生：他为了开天地坚持不懈，把自己的一切都奉献给人间。
师：你们所说的坚持不懈，不畏艰难，乐于奉献，勇于开拓——————归根结底是一种创造的精神。孩子们，让我们怀着崇敬之心，敬佩之情，认认真真地写好这两个字，边写边用心感受盘古创造的艰难和为了人类完完全全地奉献！
师：展示作品：看！只有这样写字，才是真正理解了创造的意思。下课。
板书
盘古开天地
创造创造
抡斧猛劈
顶天蹬地
化做万物
