染雾《荷叶母亲》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学生能够理解并解释《荷叶母亲》的主题和情感表达。
2. 学生能够运用正确的朗读技巧，准确表达故事中的情感。
3. 学生能够分析和评价故事中的人物形象和情节发展。
教学准备：
1. 课文《荷叶母亲》的复印件。
2. 课堂展示材料，如图片、视频等。
教学步骤：
Step 1 导入（5分钟）
通过展示一幅描绘荷叶的图片，引起学生的兴趣和好奇心。提问学生对荷叶的了解，并引导他们思考荷叶的特点和象征意义。
Step 2 阅读与理解（15分钟）
让学生阅读《荷叶母亲》，并提供一些生词和短语的解释。然后进行问题回答，以确保学生理解故事的基本情节和主题。
Step 3 分析人物形象（20分钟）
让学生分组讨论故事中的人物形象，包括荷叶母亲、小荷叶、小蛇等。每个小组选择一个人物进行分析，并在课堂上分享自己的观点和理由。
Step 4 朗读与表达（20分钟）
引导学生通过分析故事中的情感表达和人物对话，理解故事的情感和内涵。然后让学生分角色朗读故事，注重情感的表达和语音的节奏。
Step 5 创作与评价（20分钟）
让学生分组编写一段类似的故事，以荷叶为主题，表达自己的思考和情感。每个小组进行表演，并相互评价对方的作品。
Step 6 总结与展示（10分钟）
让学生总结本节课的学习内容，并展示他们的创作成果。教师进行点评和评价，鼓励学生继续保持对文学创作的兴趣和热情。
《荷叶母亲》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学生能够理解并分析《荷叶母亲》的主题和情感表达。
2. 学生能够运用适当的语言表达方式，准确传达故事中的情感和思想。
3. 学生能够评价并比较不同文学作品中的人物形象和情节发展。
教学准备：
1. 课文《荷叶母亲》的复印件。
2. 课堂展示材料，如视频、音频等。
教学步骤：
Step 1 导入（5分钟）
通过播放一段与荷叶相关的音乐，引起学生的兴趣和注意力。提问学生对荷叶的印象和象征意义，引导他们思考荷叶在文学作品中的应用。
Step 2 阅读与理解（15分钟）
让学生独立阅读《荷叶母亲》，并记录下自己的理解和感受。然后进行小组讨论，分享自己的解读和观点。
Step 3 分析人物形象（20分钟）
让学生以小组为单位，选择一个人物形象进行分析和解读。每个小组选择一个人物，讨论其形象特点和在故事中的角色。然后在课堂上分享自己的观点和理由。
Step 4 情感表达（20分钟）
引导学生通过分析故事中的情感表达和人物对话，理解故事的情感和内涵。然后让学生选择一段对话，重新演绎并注重情感的传达。
Step 5 比较与评价（20分钟）
让学生以小组为单位，比较《荷叶母亲》与其他文学作品中的人物形象和情节发展。每个小组选择一个作品进行分析，并在课堂上分享自己的观点和评价。
Step 6 总结与展示（10分钟）
让学生总结本节课的学习内容，并展示他们的分析和评价成果。教师进行点评和评价，鼓励学生继续保持对文学创作的兴趣和热情。
《荷叶母亲》教学设计 篇三
《荷叶母亲》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《荷叶母亲》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学习目标：
1、通过听读，初步感知诗歌内容；
2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；
3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情；
4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。
重难点：
重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。
难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。
课前准备：
学习前一天发放导学案，布置学生完成导学案上的“预习案”，其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习，质疑问难四项内容。
课堂教学过程：
一、歌曲激趣、引课题：
配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的
二、读“荷”，说印象：
1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。
2、第3小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。
3、学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。
4、谈谈触动你心灵的地方。教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。
三、品“荷”，赏语言：
1、同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。
2、小组合作探究：以6人小组为单位对5—7段进行品位和赏析，提示：（1）为画面拟写小标题、（2）重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。每组一个主要发言人，一个记录员，其他同学补充。
3、小组代表交流展示，教师点评。（板书：荷叶护红莲，母亲爱孩子。）荷叶是脆弱的，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。母爱的伟大，战胜了暴雨。在母爱的保护伞下，一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。播放汶川大地震中感人视频，宝贝，如果你还活着，请记住：我爱你！汶川大地震正淡出人们的视野，但母爱的故事却永远不会淡化。正如高尔基说：“母亲，是唯一能使死神屈服的力量。”
4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5—8段，回味这温馨感人的画面。
四、悟“荷”，感诗情
1、看资料，悟诗情。此时，面对幸福的.红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，让我们来认识一下作者的母亲。引入冰心母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。于是乎，作者在文中不由得发出了深情的呼喊，请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感？
教师明确：这里作者用了借物喻人写法。（心中的雨点）就如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。
2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段，20秒后竞赛。
五、拓展仿写，表达爱
1、讲述母爱故事：
有人说：“天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。”同学们，我们享受母爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。
2、写作练习：让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写：母亲啊，你是xx，我是xx，除了你，谁是我_____________。
（母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？）
（母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园？）
（母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉？）
这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。
6、结束语
小时候，冰心曾经天真的问母亲：“妈妈，你为什么爱我？”母亲抚摸着她的头，轻轻的说：“傻孩子，因为你是我的女儿。”是啊，因为爱，所以爱。母爱就是这样的无私，母爱是清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。最后，我提议，我们全体起立，大声说：“妈妈，我爱您，谢谢您！”
7、布置作业
1、将课堂上写的小诗，扩展完善后整理在作业本上。
2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析。
八、板书设计。
