染雾二年级语文《要是你在野外迷了路》的教学实录 篇一
在二年级语文课堂上，我选择了《要是你在野外迷了路》这篇课文进行教学。通过这篇文章，我希望能够培养学生的自救能力和勇敢面对困难的精神。
首先，我通过图片展示和问题引导的方式激发学生对野外迷路的兴趣。展示了一幅描绘野外迷路的图片，让学生自由发表对图片的感受和猜测。然后，我提出了一系列问题，引导学生思考：如果你在野外迷了路，你会怎么办？有哪些危险？如何保护自己？
接着，我组织学生围绕主题展开小组讨论。每个小组选择一个代表，发表自己的观点。通过小组合作，学生们可以相互倾听和学习，培养他们的沟通和合作能力。
在小组讨论的基础上，我请几位学生分享他们的观点和想法。这样做的目的是为了促进学生之间的交流，让他们从彼此的观点中学习和借鉴。同时，也给予学生更多的展示机会，增强他们的自信心。
接下来，我通过朗读课文的方式，让学生们听一听故事。在朗读过程中，我注重语音语调的处理，使故事更加生动有趣。同时，我也鼓励学生们跟读，提高他们的口语表达能力。
在听完故事后，我设计了一些问题，考察学生对课文的理解。例如，主人公在野外迷路时遇到了哪些问题？他是如何解决这些问题的？通过这些问题，我希望学生能够进一步思考和理解故事情节，培养他们的阅读理解能力。
最后，我安排学生进行角色扮演。学生们分成小组，每个小组选择一位主人公，其他小组成员扮演不同的角色，模拟故事情境。通过角色扮演，学生们可以更加深入地理解故事，感受主人公的心情和困惑，培养他们的情感态度和共情能力。
通过这样的教学实录，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自救能力和勇敢面对困难的精神。通过小组讨论、朗读课文、问题引导和角色扮演等多种教学手段，我相信学生们会更加深入地理解课文，同时也提高了他们的语言表达和合作能力。
二年级语文《要是你在野外迷了路》的教学实录 篇二
在二年级语文课堂上，我选择了《要是你在野外迷了路》这篇课文进行教学。通过这篇文章，我希望能够培养学生的自救能力和勇敢面对困难的精神。
首先，我通过图片展示和问题引导的方式激发学生对野外迷路的兴趣。展示了一幅描绘野外迷路的图片，让学生自由发表对图片的感受和猜测。然后，我提出了一系列问题，引导学生思考：如果你在野外迷了路，你会怎么办？有哪些危险？如何保护自己？
接着，我组织学生围绕主题展开小组讨论。每个小组选择一个代表，发表自己的观点。通过小组合作，学生们可以相互倾听和学习，培养他们的沟通和合作能力。
在小组讨论的基础上，我请几位学生分享他们的观点和想法。这样做的目的是为了促进学生之间的交流，让他们从彼此的观点中学习和借鉴。同时，也给予学生更多的展示机会，增强他们的自信心。
接下来，我通过朗读课文的方式，让学生们听一听故事。在朗读过程中，我注重语音语调的处理，使故事更加生动有趣。同时，我也鼓励学生们跟读，提高他们的口语表达能力。
在听完故事后，我设计了一些问题，考察学生对课文的理解。例如，主人公在野外迷路时遇到了哪些问题？他是如何解决这些问题的？通过这些问题，我希望学生能够进一步思考和理解故事情节，培养他们的阅读理解能力。
最后，我安排学生进行角色扮演。学生们分成小组，每个小组选择一位主人公，其他小组成员扮演不同的角色，模拟故事情境。通过角色扮演，学生们可以更加深入地理解故事，感受主人公的心情和困惑，培养他们的情感态度和共情能力。
通过这样的教学实录，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自救能力和勇敢面对困难的精神。通过小组讨论、朗读课文、问题引导和角色扮演等多种教学手段，我相信学生们会更加深入地理解课文，同时也提高了他们的语言表达和合作能力。
二年级语文《要是你在野外迷了路》的教学实录 篇三
二年级语文《要是你在野外迷了路》的教学实录
教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文；借助字典，能理解字词的意思。
2.通过阅读，理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法。初步懂得自然界里的万事万物都有一定的规律，只要细心观察，认真分析，就能认识大自然，掌握大自然，让大自然为我们服务。培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的情趣。
3.让学生练习自己完成课后作业题。
重点难点：
1.第2至第5自然段是教学的重点。要让学生知道天然指南针指的是什么，在什么时间什么情况下利用哪些天然指南针才能辨别方向。
2.课文中涉及的自然知识是教学的难点。如“天然的指南针”、“忠实的向导”、“指路灯”，以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。
教学时间：二课时。
第一课时
要点：
初读感知，自学字词，能理解第一段并记诵。
过程：
一、揭题
师：要是你在野外迷了路，你会怎么办？
生自由发言。
师：课文你告诉我们一些什么呢？让我们自由朗读课文。
二、学生轻声练读全文。
要求：借助汉语拼音，把课文读正确，读流利，反复练读几遍。
自学字词。要求：对课文中自己不理解的字词，把它画出来，再，加深理解。如：迷路、天然、向导、沟渠、指点、指南针、指路灯等。
三、朗读训练。
教师范读全文。
2.学生轻声自读。
3.同桌互读。
4.指名朗读。
四、阅读第一自然段。
1.学生默读。思考：这一自然段，告诉我们什么？（告诉我们，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千万别害怕别着慌，大自然的天然指南针会帮我们找到回家的方向。理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然现象。）
2.讨论。
3.背诵。
（1）练习背诵。
（2）指名背诵。
（3）齐背。
五、课堂练习。
第二课时
要点：
学习二到六自然段，总结
过程：
一、复习巩固。
1.背诵第一自然段。
（1）自己出声背。
（2）指名背。
（3）齐背。
2.朗读第二至第六自然段。
二、阅读第二自然段。
默读。思考：（1）这里说的天然指南针是什么？（太阳。）
（2）什么叫“向导”？（带路人。）
（3）“忠实”是什么意思？（可靠实在）
（4）为什么说“太阳是个忠实的向导”？（因为太阳指的方向忠诚可靠，我们住在北半球，中午太阳在南，树影指向北方。）
（5）早上、晚上、太阳都在哪里？树影各指着什么方向？（让学生自己练说）
2.讨论。
3.朗读训练。
（1）教师范读。
（2）学生照老师的.样练读。
三、阅读第三自然段。
1. 轻声读。
2. 思考：
（1）这里说的天然指南针是什么？（北极星）
（2）你能找出天上的北极星吗？
（3）“指路灯”是什么？（联系电影、电视及画报中的航标灯来理解。）
（4）为什么说北极星是“指路灯”？（因为地球的北极正对着北极星，在地球上看北极星基本不动，所以在黑夜里找
3. 讨论。
4. 朗读训练。
（1）范读。
（2）轻声自读。
（3）同桌互读。
四、阅读第四自然段。
1、默读。思考：
（1）“大树也会来帮忙”是什么意思？（大树也来帮助人们辨别方向）
（2）为什么枝叶稠的一面是南，稀的一面是北？（因为大树的生长靠阳光，朝南一面受光强，枝叶就长得稠；朝北一面受光弱，枝叶就长得稀。）
2、 讨论。
3、 朗读训练。
（1）教师范读。
（2）学生照老师的样子练读。
（3）小组轮读。
五、阅读第五自然段。
轻声读。思考：
（1）这里说的天然指南针是什么？（积雪）
（2）积雪为什么能帮助人们辨别方向？（因为积雪被太阳照会融化，通过积雪融化的快慢就可以辨别方向了。）
（3）利用屋顶、沟渠、土堆上的积雪怎样辨别方向？（屋顶和土堆上的积雪，化得快的一面是南，化得慢的一面是北。相反，沟渠里雪化得快的一面是北。）
2.讨论。怎样利用积雪辨别方向可能引起学生争论。关于沟渠里的积雪是个难点，可画图说明。
3.朗读训练。
（1）教师范读。
（2）学生轻声自读。
（3）指名朗读。
六、阅读第六自然段。
看插图。思考：
（1）图上都画有什么？小朋友们都在干什么？
（2）图上画的是哪一自然段的内容？（第六自然段）
2.比较。读读第一自然段和第六自然段，看它们有什么相同有什么不同？（前三句完全相同，后一句不同。第一自然段说“大自然有很多天然的指南针”能帮“你”找方向，第六自然段说“大自然有很多天然的指南针”全靠“你”自己细细观察多多去想才能找到。）
3.默读。思考：
（1）这一自然段讲了什么？（讲在野外，如果迷了路，只要细心观察，认真思考，就能辨别方向，因为大自然有很多天然的指南针。）
（2）寻找天然的指南针靠什么？（一靠“细细观察”，不细不行；二靠“多多去想”，不多想也不行。）
（3）这一自然段有什么作用？（总结全文，呼应开头。）（渗透总——分——总“段”的知识）
七、课堂练习。
1、说说课文里讲了哪些辨别方向的方法，你还知道哪些辨别方向的方法。（让学生思考，小组讨论，全班交流。课文中讲的四种方法，可让学生复述；你还知道哪些方法，可引导，启发。例如：①北方的居民房屋多面向南面。②田埂、土坡、土堤，南面干燥，草生长茂盛；北面潮湿，多生苔藓。③大树的树皮南面比北面光滑。④树上的苹果红红的一面是南，青的一面是北等等。）
2、背诵第六自然段。
八、总结:
大自然中有许多天然的指南针，人们是怎样发现的呢？是靠细细观察，多多去想。只要我们对周围的事物细心观察，认真思考，就会发现规律并充分利用这些规律。
内容概括：
这篇介绍了关于要是你在野外迷了路,要是你在野外迷了路-教学实录,要是你在野外迷了路-课堂实录,要是你在野外迷了路-教案，希望对你有帮助！
