染雾《村居》语文课教材理解 篇一
《村居》是一首由袁枚创作的古文诗。这首诗以描绘村居的生活为主题，通过细腻的描写和深入的思考，让读者感受到了村庄的宁静和乡土的韵味。
诗中的描写非常精细，作者用了很多细小的事物来表现村居的景象。比如，诗中写道：“竹喧归浣女，莲动下渔船。”这里通过竹子的声音和莲花的晃动，让读者感受到了村居的生活气息。又比如，“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”这里通过牧童和黄牛的形象，以及歌声的声音，让读者感受到了村庄的宁静和活力。
诗中的思考也很深刻，作者通过村庄的景象，引发了对生活的思考。比如，“家童鞠躬尽瘁，夜半敲门起。”这里通过家童的形象，以及夜半敲门的情节，表现出了人们对生活的执着和奋斗。又比如，“时维乎吾道，远维吾之人。”这里通过对时光和人生的思考，表达了作者对人生的看法和态度。
通过这首诗，我们可以感受到袁枚对村庄生活的热爱和思考。他将村庄的景象描绘得栩栩如生，通过细微的描写和深入的思考，让读者真正感受到了村庄的美丽和深意。
《村居》语文课教材理解 篇二
《村居》是一首袁枚的古文诗，通过对村庄生活的描绘，表现了作者对乡土生活的热爱和思考。
诗中的描写十分细腻，作者通过对村庄景象的描绘，让读者仿佛置身其中。比如，“竹喧归浣女，莲动下渔船。”这里通过描写竹子和莲花的动作，让读者感受到了村居的生活气息。又比如，“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”这里通过描写牧童和黄牛的形象，以及歌声的声音，让读者感受到了村庄的宁静和活力。
诗中的思考也很深刻，作者通过村庄的景象，引发了对生活的思考。比如，“家童鞠躬尽瘁，夜半敲门起。”这里通过家童的形象，以及夜半敲门的情节，表现出了人们对生活的执着和奋斗。又比如，“时维乎吾道，远维吾之人。”这里通过对时光和人生的思考，表达了作者对人生的看法和态度。
通过这首诗，我们可以感受到袁枚对村庄生活的热爱和思考。他将村庄的景象描绘得栩栩如生，通过细腻的描写和深入的思考，让读者真正感受到了村庄的美丽和深意。这首诗不仅展示了袁枚的文学才华，也让我们对村庄生活有了更深入的了解和体验。
《村居》语文课教材理解 篇三
《村居》语文课教材理解
一、教学要求
1.学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
二、教材说明
《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的乐春图。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。
本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
三、教学建议
（一）课前准备
生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。
课文朗读录音带（光盘），或多媒体课件。
（二）识字、写字教学
1.识字教学。
本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。
烟：要用形声字规律记字形和字音。
趁：翘舌音，声母不要读成c。
纸：翘舌音，声母不要读成z。
长：多音字，本文读zhǎng。
莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。
2.写字教学。
要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。
趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的。
纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。
（三）词句教学
村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。
拂：轻轻地擦、扫。
纸鸢：风筝。
春烟：春天蒸腾起的烟雾。
本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：
早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，
烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。
孩子们放学回来得早，
趁着东风，赶忙放起了风筝。
不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。
（四）朗读、背诵指导
朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。
这首诗的朗读，可参考如下示例。
草长/莺飞/二月天，
拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早，
忙趁东风/放/纸鸢。
在熟练朗读的基础上，可看图练习背诵。
（五）练习提示
课后1、2题，是教学重点内容，必须在教学过程中完成。
课后第3题，是想象能力训练。为了做好此题，教学中应多方面着力渗透：借助课文插图（或投影、课件）引起学生的'想象；结合词句意思的理解联系生活实际展开想象；教师应适当描述诗中情境；指导朗读时，引导学生想象诗句描写的情景。
在充分渗透的基础上，做诗情画意的想象和表达练习会变得容易。
（六）课时安排
教学本课可用1-2课时。
四、教学设计举例
（一）导入新课。
1.最近学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗《村居》。
2.解题，引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。
（二）看图听录音，整体感知诗意。
作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。
（三）初读课文，识字，读正确、流利。
1.自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。
2.用卡片检查生字、指导识字。
3.检查指导读课文，指导读流畅。
（四）理解词句，了解诗的大意。
1.自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。
2.教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。
（五）指导朗
1.学生自己试读，评议指导。
2.教师范读，学生仿读。
3.多种形式朗读比赛。
（六）看图练习背诵。
（七）指导写字。
（八）完成课后第3题：进行想象、口述训练。
