染雾《小蝌蚪找妈妈》教学实录 篇一
在幼儿教育中，绘本是一种非常有效的教学工具。而其中的经典绘本《小蝌蚪找妈妈》更是备受教师和家长们的喜爱。本文将通过一次教学实录，分享如何利用《小蝌蚪找妈妈》这本绘本进行幼儿教学。希望能给教师和家长们提供一些有益的启示。
首先，我会提前准备好一本《小蝌蚪找妈妈》的绘本，并在课前将绘本的故事情节熟悉并准备好一些问题。在课堂上，我会选择一个适合的时间安排这个故事的讲解。通常，我会选择上午的时间，因为孩子们在一天的早晨精力充沛。
当我开始讲述故事时，我会用生动的语言和声音模拟不同角色的声音，以吸引孩子们的注意力。此外，我还会使用一些动作，比如手指指向不同的角色，让孩子们更加专注地听故事。
在讲述故事的过程中，我会不时停下来，提问孩子们关于故事情节的问题。例如，我会问他们蝌蚪在哪里找妈妈、他们认为蝌蚪最后找到了妈妈吗等等。通过提问，我可以帮助孩子们理解故事的内容，并培养他们的思维能力。
除了提问之外，我还会为孩子们设计一些与故事相关的活动。例如，我会准备一些蝌蚪的模型和颜料，让孩子们自己动手涂色，模拟小蝌蚪的变化过程。这样一来，不仅能加深孩子们对故事情节的理解，还能培养他们的动手能力和创造力。
最后，在课堂结束之前，我会为孩子们准备一些小奖品，以奖励他们在课堂上的积极参与和表现。这样一来，孩子们会更加积极地参与到教学活动中，同时也感受到了成功的喜悦。
通过这次教学实录，我深刻体会到了《小蝌蚪找妈妈》这本绘本的教育价值。它不仅能帮助孩子们学习动物和自然界的知识，还能培养他们的情感和思维能力。希望更多的教师和家长能够利用这本绘本进行幼儿教育，让孩子们在快乐的学习中成长。
《小蝌蚪找妈妈》教学实录 篇二
《小蝌蚪找妈妈》是一本经典的绘本，故事情节简单而有趣，非常适合用于幼儿教育。在这篇文章中，我将分享一次以《小蝌蚪找妈妈》为主题的教学实录，希望对教师和家长们有所启发。
首先，在课前准备阶段，我会阅读这本绘本，并准备一些与故事情节相关的图片、道具或手偶。这些辅助教具可以帮助孩子们更好地理解故事中的角色和情节。
在课堂上，我会介绍这本绘本的作者和绘画风格，让孩子们对这本书有一个初步的了解。接下来，我会用生动的语言和声音，讲述故事的情节。在讲述的过程中，我会注意语速和语调的变化，以吸引孩子们的注意力。
在讲述故事的同时，我会不断停下来，提问孩子们关于故事的问题。例如，我会问他们蝌蚪为什么要找妈妈、蝌蚪在哪些地方找妈妈、蝌蚪最后是怎么找到妈妈的等等。通过这些问题，我可以帮助孩子们更深入地理解故事情节，并培养他们的思维能力。
除了提问之外，我还会设计一些与故事相关的活动。例如，我会让孩子们用画笔和颜料画出自己心目中的小蝌蚪和妈妈，或者利用废纸箱和颜料制作一个小池塘，让孩子们亲身体验小蝌蚪找妈妈的过程。这样一来，不仅能增加孩子们的参与度，还能培养他们的动手能力和创造力。
最后，在课堂结束前，我会带领孩子们一起复述故事的情节。孩子们可以用自己的语言和表情来复述故事，以展示他们对故事的理解和记忆。同时，我也会为孩子们准备一些小奖品，以奖励他们在课堂上的积极参与和表现。
通过这次教学实录，我深刻认识到了《小蝌蚪找妈妈》这本绘本在幼儿教育中的重要性。它不仅能帮助孩子们学习动物和自然界的知识，还能培养他们的情感和思维能力。希望更多的教师和家长能够利用这本绘本进行幼儿教育，让孩子们在快乐的学习中成长。
《小蝌蚪找妈妈》教学实录 篇三
关于《小蝌蚪找妈妈》教学实录
一、创设情境，导入课题。
师：昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？
生：想。
师（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说二七班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！
师：你们愿意帮这个忙吗？
生：愿意。
师：今天我们就来学习第五课《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）
师：让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。
二、播放课件，引入课文。
师：（播放课件，显示课文内容）。
师：这是谁呀？（贴小蝌蚪图片）
生：小蝌蚪。
师：谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?
生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。
师：课文里是怎么描写的呢？
生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
师：小蝌蚪现在在做什么呀？
生：快活地游来游去。
师：快活是什么意思？
生：自由自在，无忧无虑。
师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。
生：(读)
师：小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?
生：长出了两条后腿。
师：(师贴长后腿的画于黑板上)请大家注意看图观察（电脑出示课件），这天，小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢？
生：小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈，它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。
师：老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?请同学们仔细观察。
生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了!
师：你说得真好!哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？
生：（例句：谁是我的妈妈呢？
我的妈妈是什么样儿的呢？
我们的妈妈在哪儿呢？）
师：小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的.呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。
生：(读蝌蚪的话)
师：(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？
生：我!我!(抢着答)
师：不急，一个一个来!
生：(一次又一次地练习)
师：交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。
(师生对读，边读边做动作)
师：谁愿意上来表演这一段!注意，要把所有的动作都表演进去!
生：(表演)
师：来，评价一下，他们演得怎么样?动作都到位了吗?
生：“迎”还没有做出来。
师：怎么样是“迎”?看看图，图上是怎么画的？谁来试试?
生：面对面的走到一起，就是“迎”！
师：再请几个小朋友来演一演。(生演)
师：他们这回表演得怎么样?
生：很好！
师：来，我们一起来把这一段读一遍。
生：(齐读)
师：从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？
生：四条腿，宽嘴巴。
师：（电脑出示第二幅图）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？
生：又长出了两条前腿。
师：为什么说是“又”长出两条前腿。
生：它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以称为“又”长出两条腿。
师：（师贴长前腿的画于黑板上）：你真会学习。我们一起来看图，（电脑出示第三幅图）老师再请你们自己学习下面的课文，思考一下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细地念。
生：(学习) 。
师：我看，有好多小朋友已经在表演了，老师念，你们表演，边读边演
师：为什么课文用了“追上去”这样一个词？
生：从图上看，小蝌蚪和乌龟的游动方向相同，表现出小蝌蚪知道妈妈的特征和所处的位置后急于找到妈妈的心情。
师：让我们带着急于找
到妈妈的心情再来读读这一段。
师：从乌龟的回答中，我们又可以知道蝌蚪妈妈的什么特点？
生：长着大眼睛，披着绿衣裳。
