染雾称赞小学教学实录 篇一
小学教学实录是一份令人称赞的教学记录，它展示了教师们在教育教学过程中的优秀表现和教学成果。通过观摩这份实录，我深深感受到了小学教育的魅力和教师的专业精神。
首先，这份实录展示了教师们在教学过程中的创新思维和教学方法。在实录中，教师们不仅通过多媒体教学手段，生动有趣地讲解知识，还通过游戏、小组合作等方式激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在一堂语文课中，教师通过设计有趣的故事情节，引导学生积极参与讨论，培养学生的语言表达能力和团队合作意识。这种创新的教学方法不仅提高了学生的学习效果，也激发了他们的创造力和思维能力。
其次，这份实录展示了教师们对学生个体差异的重视和关注。在实录中，教师们采用了灵活的教学策略，根据学生的不同需求和特点，个性化地进行教学。例如，在一堂数学课中，教师通过小组合作的方式，让学生们分工合作，解决实际问题。这样的教学方式不仅培养了学生的合作能力，也帮助他们发现自己的优势和不足，进而提高自己。教师们对学生个体差异的敏感度和关注度，让每个学生都能在学习中得到充分的关注和发展。
最后，这份实录展示了教师们对教育教学质量的追求和努力。在实录中，教师们不仅注重知识的传授，更注重培养学生的综合素质和创新能力。他们通过开展丰富多样的课外活动、组织学生参加比赛等方式，全面培养学生的各方面能力。例如，在一次科技创新大赛中，教师们组织学生进行科学实验和创意设计，培养了学生的动手能力和创新精神。教师们对教育教学质量的不断追求和努力，为学生的全面发展提供了良好的保障。
综上所述，小学教学实录是一份令人称赞的教学记录。教师们在教育教学中展现出了创新思维、关注学生个体差异、追求教育教学质量的优秀品质。这份实录不仅是对教师们工作的肯定和鼓励，也是对小学教育的赞美和肯定。希望这份实录能够继续发挥激励和示范作用，为小学教育的不断发展贡献力量。
称赞小学教学实录 篇二
小学教学实录是一份令人赞叹不已的教学记录，它展示了小学教师们的专业素养和教育教学成果。通过观摩这份实录，我深深感受到了小学教育的巨大进步和教师们的辛勤付出。
首先，这份实录展示了教师们对教学内容的深入研究和准备。在实录中，教师们对每个教学环节都进行了详细的设计和规划，确保教学内容的合理性和科学性。例如，在一堂科学课中，教师通过准备精美的实验装置和生动的教具，引导学生进行观察、实验和总结，培养他们的实验能力和科学思维。教师们对教学内容的深入研究和准备，使得教学过程更加生动有趣，学生的学习效果也更加显著。
其次，这份实录展示了教师们对学生情感需求的关注和培养。在实录中，教师们注重培养学生的情感素质，通过关怀、鼓励和激励，帮助学生建立自信、积极的人生态度。例如，在一堂班会课上，教师通过分享正能量的故事和亲身经历，引导学生树立正确的人生观和价值观。教师们对学生情感需求的关注和培养，让学生在学习中感受到温暖和支持，也为他们的健康成长提供了良好的环境。
最后，这份实录展示了教师们对学生综合素质的培养和关注。在实录中，教师们注重培养学生的创新能力、团队合作能力和实践能力。他们通过组织各类活动、课外实践等方式，让学生们在实际操作中学习和成长。例如，在一次社会实践活动中，教师们组织学生参观工厂、社区等地，让他们亲身感受社会的多样性和实际问题的复杂性。教师们对学生综合素质的培养和关注，为他们的未来发展打下了坚实的基础。
综上所述，小学教学实录是一份令人赞叹的教学记录。教师们对教学内容的深入研究和准备、对学生情感需求的关注和培养、对学生综合素质的培养和关注，展现出了他们的专业素养和教育教学成果。这份实录不仅是对教师们辛勤付出的肯定和鼓励，也是对小学教育的赞美和认可。希望这份实录能够继续激励和推动小学教育的发展，为培养更多优秀的人才做出更大的贡献。
称赞小学教学实录 篇三
称赞小学教学实录
教学目标
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学流程
一、课前谈话：
（师手拿红花）同学们看这是什么？（红花）它有什么用？（生回答）怎样才能得到红花呢？（生回答）对，只要表现好你们就能得到它，今天老师带了很多红花过来呢！你们有信心赢得它们吗？（有）
二、趣味导入：
老师：好，今天，我们班里还来了两位好朋友呢，看看是谁？（师贴图，生回答）看它们的动作，你觉得他们在干什么？
学生：他们在夸对方“真棒！”
老师：对，像这样对别人的表扬和夸奖就是称赞。（师板书课题）看到这个题目，你想问些什么呢？
学生：他们为什么称赞别人？他们怎样称赞别人？
老师：你们真是爱动脑筋的好孩子，其实这些问题的答案就藏在我们的课文里。
三、初读课文，认读生字
1、自由读课文。
老师：打开书，请同学们自己将课文读一遍，读的时候注意借助拼音把字音读准确，开始吧！
生自读。
2、认读生字
老师：同学们读的可真认真！请同学们把你预习时找出的生字再大声读几遍，并且组一组词。
生读。
老师：你指我读，请同桌互相检查一下字和词，如果你的同桌会读了，就称赞一下他，如果他读得不好，请你帮帮他。
3、教师检查自学情况。
老师：有多少同学得到了称赞？老师也来考考你们，有信心赢得老师的称赞吗？
（课件出示生字）奇读。
老师：去掉它们的拼音你们还会读吗？是吗？双轨小火车……（开火车读）
老师：同学们的火车开的真是棒，有一个多音字好朋友急着和大家见面呢！（出示课件）你认识它吗？谁来组个词。这个字的两个音藏在了课文里，同学们赶紧把它们找出来吧！谁来读一读这两句话？（指名读）读的不错，一起来一遍。（齐读）同学们学习劲头这么足，小刺猬要奖励每列火车一个又大有红的苹果！高兴吗？欢呼一下吧！
四、学习课文
1、学习1——4段
老师：生字认识了，同桌比一比，谁的课文读的好！
（生自读课文）。
老师：刚才同学们提出了那么多的问题，现在我们来说一说，他们为什么相互称赞？（生回答）它们是怎样称赞的？让我们用“——”画出小刺猬称赞小獾的话，用“﹋﹋”画出小獾称赞小刺猬的话。（指名读）找得对不对？（出示课件）谁能读得更好？（再指名读，齐读）
老师：小刺猬称赞小獾的事情发生在什么时间？
学生：清晨。
老师：我们一起来读第一段。（齐读）
老师：（指名）你来读一下第二段。
老师：你们觉得小獾是一个什么样的孩子？
学生：我觉得它是一个做事认真的孩子。
学生：我觉得它很能干!
……
老师：说的不错，女生一起来读一遍，看谁能读出小獾的能干来。（女生齐读）
老师：小刺猬也很欣赏小獾的能干，老师请两个同学来读他们的对话，谁有信心读好？（指名）剩下的同学我们来读作者的话。（角色读）读得不错，谁有信心超过他们？（再读）
老师：同学们合作的真不错，小刺猬夸小獾做的板凳“一个比一个好“（课件出示句型）你能学着他来夸夸市场上的水果吗？你会夸夸同学们的识字报吗？你还会怎样说？（指名回答）
2、学习5——10段
老师：同学们真聪明！到了傍晚小刺猬和小獾又见面了。（指名）我们齐读下一段。
老师：接下来会发生什么事情呢？同学们想自己读还是仍然分角色读?
学生：分角色读！
老师指名进行分角色读。
老师：小刺猬“看了看”板凳，小獾“闻了闻”苹果，（出示句型）你会怎样说？（生回答）
老师：同学们真
老师：刚才听同学们读得这么有意思，老师也非常想加入你们，欢迎吗？
学生：欢迎！
（女生读小刺猬的说话，男生读小獾说的话，老师独坐着说的话。）
五、拓展延伸
老师：和大家合作的真愉快！同学们，今天我们认识的这两个好朋友可爱吗？你最喜欢谁？为什么呢？（指名回答）
老师：当听别人称赞你时，你的心情是什么样的？（很高兴）那么要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，能发现别人的优点。我们现在就来发现一下身边朋友的优点，并且来夸一夸他们，好吗？
六、总结
有了小刺猬的称赞，小獾有了（生接“信心”，老师板书。），有了小獾的称赞，小刺猬消除了（生接“疲劳”，老师板书。）是啊！只要是发自内心的称赞，哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人幸福和快乐，让我们以后多发现别人的优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在爱里面好吗？(放音乐结束学习。)
板书：
18、称赞
有了信心
消除疲劳
