染雾《秋天》精彩教学实录 篇一
秋天是一个充满魅力的季节，它以丰收的果实、金黄的枫叶和凉爽的清风闻名。在这个季节里，我为我的学生们准备了一堂别开生面的秋天主题的教学活动。
活动一开始，我给学生们播放了一段描绘秋天美景的视频，让他们感受到秋天的独特魅力。然后，我引导学生们进行秋天的观察，让他们用五官去感受秋天的不同特点。我提供了一些秋天的物体，如红枫叶、苹果和南瓜，让学生们触摸、闻味、尝试，并用自己的语言描述它们的特点和感受。通过这个活动，学生们不仅了解了秋天的特点，还培养了观察和描述的能力。
接下来，我组织了一个秋天主题的手工制作活动。我给每个学生发放了一张白纸和一些彩色纸，让他们用剪刀和胶水制作自己心目中的秋天景色。学生们充分发挥自己的想象力和创造力，制作出了各种形态的秋天景色，如金黄的树叶、飞翔的小鸟和丰收的果实。他们在制作过程中不断交流和分享，互相学习和借鉴，形成了一个积极的学习氛围。
为了进一步加深学生们对秋天的认识，我设计了一场秋天主题的知识竞赛。我将学生们分成若干小组，给每个小组准备了一些与秋天相关的问题。学生们通过团队合作，积极思考和回答问题，不仅巩固了对秋天知识的掌握，还培养了团队合作和竞争的意识。最后，我给每个小组颁发了奖品，鼓励他们在学习中保持积极的态度。
通过这次秋天主题的教学活动，学生们不仅在知识上得到了拓展，还培养了观察、创造和合作的能力。他们对秋天的理解更加深入和全面，同时也增强了对自然环境的保护意识。这样的教学实录不仅丰富了学生的学习经验，也激发了他们对秋天的热爱和探索的兴趣。
《秋天》精彩教学实录 篇二
秋天是一个充满魅力和变化的季节，如何将这个丰收的季节引入课堂，让学生们在学习中感受秋天的美好成为了我思考的问题。于是，我准备了一堂精彩的秋天主题的教学活动。
首先，我通过播放一段描绘秋天景色的视频引入课堂。学生们在视频中看到了金黄的树叶、飞翔的小鸟和丰收的果实，感受到了秋天的独特魅力。然后，我让学生们自由地讨论和分享对秋天的感受和认识。学生们纷纷用自己的语言描述秋天的特点和美景，分享了自己在秋天中的快乐经历。这样的互动让学生们更加投入和积极，增强了他们对秋天的兴趣和好奇心。
接下来，我组织了一个秋天主题的观察活动。我带领学生们到校园里去观察秋天的变化，如树叶的颜色、草地的变黄和果实的丰收。学生们用手中的相机记录下这些美丽的瞬间，并用自己的语言描述这些秋天的变化。回到教室后，我让学生们展示他们拍摄的照片，并分享他们的观察和感受。通过这个活动，学生们不仅增强了对秋天的观察力，还培养了记录和表达的能力。
为了进一步加深学生们对秋天的认识，我设计了一场秋天主题的科普讲座。我向学生们介绍了秋天的特点和变化原因，如温度的下降、日照时间的减少和植物的生长周期。我通过图片和实物展示，生动地讲解了这些知识，让学生们更加深入地理解秋天的奥秘。学生们在讲座中积极思考和提问，与我展开了一场积极的互动。
通过这次秋天主题的教学活动，学生们不仅对秋天有了更深入的认识，还培养了观察、记录和表达的能力。他们在轻松愉快的氛围中学习，增强了对知识的兴趣和探索的欲望。这样的教学实录不仅丰富了学生的学习经验，也激发了他们对秋天的热爱和科学探索的兴趣。
《秋天》精彩教学实录 篇三
《秋天》精彩教学实录
【教学内容】
《秋天》是义务教育课程标准实验教材书《语文》、《人教版》七年级上册。本诗语言生动，意境优美，诗中有画，画中有情。
【学生分析】
七年级学生正处于求知欲强，对许多事物充满好奇，敢于展现自我。经过一个多月的培养和训练，他们已经喜欢上新的语文课，在“我学习、我参与、我体验、我快乐”中成长。
【设计理念】
注意营造音乐的氛围，采取角色朗读。通过富有感情的朗读来体会课文的意境，加深对诗的理解，逐步提高学生对文学欣赏、创作、想象的能力和感受美、鉴赏美、创造美的能力。
以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。
【课前准备】
１、教师准备幻灯片、录音机和 VCD 碟片。
２、唐诗宗词元曲是我国古代文化艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。
【教学目标】
１、热爱自然，体验自然，陶冶情操。
２、感悟乡村秋景的生命和灵性。
３、学会观察，能通过联想和想象加深对自然的理解，实现与自然的沟通。
４、用审美的眼光打量我们的周围，从中寻找一种快乐和幸福，并充分地享受它，从而造就灵魂，激发创新。
【教学流程】
一、导入新课
（录音机播放《人生几度秋凉》的主题曲。）
师：（微笑着）寒来暑往，四季更替。你们已经历十几回这种周而复始的变化，季节的体验一定给你们留下许多挥之不去的记忆。由于性格和经历不同，你们对四季的感受也千差万别。一年中，你们最喜欢哪一个季节呢？请同学们说说自己喜欢的理由。
（学生互动交流，气氛活跃。）
师：春的生机，夏的盎然，冬的壮观。那么，秋呢？（它是何种景观）今天，我们走进何其芳的课题（板书：秋天）
二、诵读课文，整体感悟
１、教师配乐范读课文（借助背景音乐《秋日思雨》及课文画面，让学生体验诗的情感和美感。
２、学生模仿范读的语速和语调放声自由朗读课文。
３、教师检查学生的朗读情况，对学生进行激励性评价，并引导学生客观评价同学的读诗情况。
三、研读和赏析
师：朱自清笔下的江南春天，风和日丽，山青山绿。老舍的水墨画──济南的冬天，阳光朗照，水色天空。天凉
（学生默读，小组讨论，教师巡视点拨。）
生：这首诗是一幅优美的乡村秋景图，沉浸其中，你会仿佛看到幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。这是栖息在农家的秋天；是游戏在渔船上的秋天；是梦寐在牧羊女眼里的秋天；是充满诗意的秋天！
师：观察与感悟能力不错，掌声鼓励。
（掌场响起。）
（学生情趣激起，纷纷举手回答。）
生：诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一节诗都是一幅美丽的图画。
生：三节诗又组成三幅复合画面，构造了既流动又整合的特殊氛围。
师：很好，敢于发表不同的看法，分析得有理有据。那么，这三节诗如何概括三幅图画呢？
生：农家丰收图，霜景归渔图，还有……
生：少女思恋图！
（学生哈哈大笑。）
师：哇！概括的非常准确。佩服、佩服、现在请同学展开想像的思维，试试用优美的语言描绘这三幅图画。
生：农家丰收图──清晨朝露未希的时候，农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷……
生：霜晨归渔图──清晨的江面还弥漫着泠冷的雾气，可以感受到此许的凉意……
生：少女思恋图──原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩声阵阵传来……
师：置身画面，令人流连忘返。太棒了！
生：这首诗与朱自清的《春》一样，行文中运用了听觉和嗅觉。
师：何以见得？
生：“伐木声飘出幽谷”从听觉的角度，写出幽谷的深、静。“稻香”从嗅觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
生：诗歌从多种感官角度出发，比喻、拟人互相融合，表现出一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的`秋天。
师：同学们能灵活运用学习过的知识，这是一种很好的思维方法！本诗在用语上也富有特色，值得品味，请同学们从中找出你认为写得好的词或句，并说说理由。
（学生用笔在书中圈点勾画。片刻，大部分同学都举手想发言。）
生：“轻轻摇着归泊的小浆”“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
生：我认为“游戏”这个词有点不太妥。因为秋天是诗意、浪漫情调，“游戏”大煞风景。
生：我不是这样认为！“游戏”一词虚实相生，渔人在渔船上游戏，并不在乎打多少鱼，而是在感受秋天，游戏秋天。
师：同学们同意这位同学的观点吗？
（学生纷纷点头。）
需要补充其它的没有？
生：“秋天梦寐在牧羊女的眼里”“梦寐”是朦胧的意思，写出少女的情怀。
师：秋天是人间收获的季节，你们注意观赏过秋天的景象吗？印象中的秋景与这首诗是否一样？年轻的你们能说说你对秋的感悟吗？用你的口或你的手去追求你心中的“秋之舞”。
生：秋天，金色的季节，丰收的季节。农田里五谷丰登！香蕉挂满枝头，西红柿个个似小灯笼等，真是爽快之极。
生：春天固然美丽，但秋天更有魅力！请听古诗“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。”
生：落叶不是无情物，化作春泥更护花。
生：挥手告别／你是夏的使者／落叶／今日的离失／是明天的灿烂与成熟。
师：说得太好！生活中不是缺少美，而是缺少发现。除本诗之外，还有以秋为内容的诗文么！
生：秋风秋雨愁煞人。
生：宋玉的“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木，摇落而变衰。”
生：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
师：同学们说得都很到位，真正进入角色。《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面、创造一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜的特点。它写的是繁忙夏天之后的农闲景象，所以具有清静的氛围；它写的是世外桃源般的生活，不见农家些许的艰难苦恨，所以具有清远的氛围；它写的是少男少女朦胧而纯真的爱情，所以具有清甜的氛围。
今天的课上得较好，不仅在于我们读懂这首诗，更重要的是大家能带着自己的观点，积极发表自己的意见，而且有独特感受和独到见解。这种大胆的探索精神，是提高语文能力的根本，希望大家在这方面再做努力！
【课后反思】
这节课结束了，可我的心却难以平静。课上，学生对秋的感悟与畅想，深深地震憾了我。
如果不是亲临课堂，我难以相信，处于农村的学生有如此敏捷活跃的思维，如此流畅生动的文笔。
我深深感到，学生的潜能是无限的，不分区域，不分年级。在教学中，教师要创设良好的学习情境，创设宽松、和谐、民主的学习，最大限度地调动学生的积极性，给学生自由发展的空间，让学生真正成为学习的主人。做一次“一千个读者便有一千个哈姆雷特”式的开放式的鉴赏。
课下，有的学生在周记中写道：美文，美景、画意、诗情，课堂中我的心几乎要飞起来，我抢着发言，抢着把我对诗的理解和感悟说出来，与大家共享。
还有一位学生写道：下课了，可我的心仍沉浸在那个美丽的世外桃源，那幽谷，那农舍、渔舟……至今仍在我的脑海中，飘绕不去。
学生的收获和有所感悟是对教师最大的激励。面对着那一双双神采飞扬的眼睛，一颗颗青春荡漾的心。我想，那种禁锢学生思维、束缚学生手脚的灌输式教育真的应退出历史舞台了。
在课改的大潮中，愿我们每一位教师都争做时代的弄潮儿，以智慧作浆，理想作帆，载着学生去寻求知识，放飞心灵。
