染雾八年级语文《陈涉世家》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1.学习和掌握《陈涉世家》的基本情节和主要人物形象。
2.了解并分析《陈涉世家》中的社会背景和历史意义。
3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
教学重点：
1.理解《陈涉世家》的基本情节和主要人物形象。
2.分析《陈涉世家》中的社会背景和历史意义。
教学难点：
1.理解并分析《陈涉世家》中的社会背景和历史意义。
2.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
教学准备：
1.教材《陈涉世家》课文。
2.多媒体教学设备。
3.学生课前阅读了解《陈涉世家》的相关资料。
4.教师准备了相关的教学课件和教学素材。
教学过程：
Step1：导入 (5分钟)
教师通过展示与《陈涉世家》相关的图片或视频，引发学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
Step2：情节理解 (15分钟)
教师通过讲解和分析课文的基本情节，引导学生理解并掌握《陈涉世家》的故事内容。同时，教师可以通过提问和讨论的方式，培养学生的批判思维能力。
Step3：人物形象分析 (15分钟)
教师引导学生对《陈涉世家》中的主要人物形象进行分析，包括他们的性格特点、行为举止等。同时，教师可以通过角色扮演的方式，让学生更好地理解和把握人物形象。
Step4：社会背景和历史意义 (15分钟)
教师向学生介绍《陈涉世家》所处的社会背景和历史意义，引导学生思考并分析其中的社会问题和历史价值。
Step5：文学鉴赏 (15分钟)
教师通过分析《陈涉世家》的语言运用、情节设置和人物形象等方面，培养学生的文学鉴赏能力。同时，教师可以引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
Step6：课堂总结和作业布置 (10分钟)
教师对本节课的重点内容进行总结，并布置相关的作业，如写读后感、完成练习题等，巩固学生的学习成果。
篇二
第二篇内容
教学目标：
1.理解和掌握《陈涉世家》中的主题和艺术特点。
2.培养学生的想象力和表达能力。
3.促进学生的审美情趣和文学素养。
教学重点：
1.理解和分析《陈涉世家》的主题和艺术特点。
2.培养学生的想象力和表达能力。
教学难点：
1.分析《陈涉世家》的主题和艺术特点。
2.培养学生的想象力和表达能力。
教学准备：
1.教材《陈涉世家》课文。
2.多媒体教学设备。
3.学生课前阅读了解《陈涉世家》的相关资料。
4.教师准备了相关的教学课件和教学素材。
教学过程：
Step1：导入 (5分钟)
教师通过展示与《陈涉世家》相关的图片或视频，引发学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
Step2：主题分析 (15分钟)
教师引导学生分析《陈涉世家》的主题，如反抗、斗争、正义等。同时，教师可以通过讨论的方式，让学生自由发挥，提出自己对主题的理解和感受。
Step3：艺术特点欣赏 (15分钟)
教师向学生介绍《陈涉世家》的艺术特点，如情节设置、人物形象刻画、语言运用等。同时，教师可以播放相关的音乐或视频，让学生感受到文学作品的艺术魅力。
Step4：想象力培养 (15分钟)
教师通过提问和讨论的方式，激发学生的想象力，让学生设想自己是《陈涉世家》中的某个人物，描述自己的感受和思考。
Step5：表达能力训练 (15分钟)
教师引导学生进行小组讨论，让学生表达自己对《陈涉世家》的理解和感受。同时，教师可以提供一些表达技巧和方法，如用比喻、夸张等手法来表达自己的观点。
Step6：课堂总结和作业布置 (10分钟)
教师对本节课的重点内容进行总结，并布置相关的作业，如写读后感、完成练习题等，巩固学生的学习成果。同时，鼓励学生继续阅读相关的文学作品，提升自己的文学素养。
八年级语文《陈涉世家》教学设计 篇三
八年级语文《陈涉世家》教学设计
教学目的：
一、熟悉课文，疏通文意。
二、理解课文的基本内容。
三、培养学生自学习惯和自学能力。
教学要点：
一、了解作者和《史记》
二、了解一些词古今的不同意义。
教学过程：
第一课时
一、简介司马迁和《史记》。
方法：引导学生看教材注解①。教师适当补充下边内容。
作者司马迁，10岁“诵古文”，岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后国替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受官刑。出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。他发愤著书，公元前91年完成《史记》。
《史记》，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表12篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共526，500字。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
本课《陈涉世家》就节选自《史记》。
二、初读课文。
1．正音
学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。
［说明］本文较学过的文言文长一些，需要注音的字多。教学中，可以要求学生先读注解所注的字音，然后读课文；或学生通读课文，边读边掌握字音；也可以在学生自读后，集体对一些字正音，同时，结合注解，理解其意。有些字的读音，不可能一下子记住，在下边的教学中，随时复习。
2．试译课文
二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。
[说明]学生分小组疏通大意，教师多给一些时间。其间教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。值得注意的是，学生只是疏通大意，不需要逐字“对号入座”。指导学生练习在书上做点笔记。
布置作业
完成课后练习一、三。
第二课时
一、检查作业，温习课文。
教师出示卡片，或利用投影（小黑板）出示练习一第1题所列的语句，请学生读出句中停顿，并说说句意。
（l）发间左谪戍渔阳900人
（2）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
（3）又间令吴广之次所旁丛词中
（4）乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东
第2题。读下边三组句中A、B两句，注意读出语气（略去句后的标点）。
A若为佣耕，何富贵也
B．等死，死国可乎
A嗟乎，燕雀安知鸿韵之志哉
B．王侯将相宁有种乎
A.此教我先威众耳
B．且壮土不死即已，死即举大名耳
听教师范读一遍课文。
要求：听读时，想每句话的大意，想上节课有问题的语句现在明白了没有；准备提出自己不能解决的'疑难问题。
二、集体解疑，疏通文意；理解基本内容。
学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。具体方法：
一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白；同学们都不明白的地方，教师讲解。
二人小组，讨论课后练习二，填空。
（l）起义的导火线是____________________________________。
（2）陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：①___________；②________________。
（①秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满；③楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望）
（3）为起义作舆论准备的办法是：①____________。②＿____。
（①将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；②吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。”）
（4）是起义的第一步；接着用。作为动员群众起义的口号。
（并杀两尉；自称公子扶苏、项燕的队伍）
集体讨论填室内容。
三、了解古今词义的不同。
完成课后练习五第1题为主要内容。
教师出示投影或小黑板，写上如下样子：
涉水时（年轻）
亦死（逃亡）
令吴广（暗地）
中停停语（处处）
（将军身披坚执锐（自己、亲自）
要求：为每组配上一句现代汉语，每句中要用上加点词，然后在句后括号内，注明现代汉语的意思。
四、复述课文的内容。
要求：（1）用现代白话复述；（2）复述要突出事件的重要环节和关键之处。可参考前边所做的填空练习。
五、布置作业
略
