染雾《猴子种果树》教学素材 篇一
在《猴子种果树》这个故事中，猴子展现了智慧和勇气，给我们树立了一个榜样。通过这个故事，我们可以引导孩子们树立正确的价值观念，培养他们的勇敢和创新精神。以下是一些教学素材，可以帮助教师更好地进行教学。
1.绘本故事：教师可以准备一本绘本《猴子种果树》，让孩子们通过图画和文字了解故事的情节和主要人物。绘本可以帮助孩子们更好地理解故事内容，激发他们的阅读兴趣。
2.角色扮演：将故事中的角色分配给不同的学生，让他们扮演猴子、树、水和果实等角色。通过角色扮演，孩子们可以更加深入地理解故事情节，并且锻炼他们的表演能力和团队合作意识。
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论猴子为什么选择了种果树这个目标，他们认为猴子是如何克服困难的，以及他们在现实生活中有没有遇到过类似的困难。通过小组讨论，可以培养学生的思考能力和团队合作精神。
4.创作续篇：让学生自由发挥，写下自己对《猴子种果树》的续篇。可以鼓励他们发挥想象力，写下自己对猴子未来的设想，以及猴子如何帮助其他动物解决困难。通过创作续篇，可以培养学生的创新能力和写作能力。
5.科学实验：为了帮助学生更好地理解种植果树的过程，可以进行一些简单的科学实验。比如，给学生提供一些果树的种子和土壤，让他们亲自体验种植果树的过程。通过实际操作，学生可以更好地理解故事中的情节，同时培养他们的观察和实验能力。
通过以上的教学素材，教师可以更加生动地讲解《猴子种果树》这个故事，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和团队合作精神。
《猴子种果树》教学素材 篇二
《猴子种果树》这个故事以猴子为主人公，讲述了猴子为了解决森林食物短缺的问题，勇敢地种植果树并帮助其他动物的故事。通过这个故事，我们可以引导孩子们树立正确的价值观念，培养他们的勇气和创新精神。以下是一些教学素材，可以帮助教师更好地进行教学。
1.情景剧表演：将故事中的情节分成几个小场景，让学生分组进行情景剧表演。可以让学生们自己设计服装和道具，通过表演将故事情节展现出来。情景剧表演可以帮助学生更好地理解故事情节，并锻炼他们的表演能力和团队合作意识。
2.绘画比赛：让学生根据故事中的描写，自由发挥绘制猴子种植果树的场景。可以设置绘画比赛，鼓励学生发挥想象力和创造力，将自己对故事的理解通过绘画展现出来。绘画比赛可以激发学生的创造力和艺术天赋。
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论猴子为什么选择了种果树这个目标，他们认为猴子是如何克服困难的，以及他们在现实生活中有没有遇到过类似的困难。通过小组讨论，可以培养学生的思考能力和团队合作精神。
4.角色扮演游戏：让学生分成小组，扮演故事中的角色，进行角色扮演游戏。可以设计一些情境，让学生模拟猴子和其他动物之间的对话和互动。通过角色扮演游戏，可以让学生更加深入地理解故事情节，并锻炼他们的表演能力和团队合作意识。
5.科学实验：为了帮助学生更好地理解种植果树的过程，可以进行一些简单的科学实验。比如，给学生提供一些果树的种子和土壤，让他们亲自体验种植果树的过程。通过实际操作，学生可以更好地理解故事中的情节，同时培养他们的观察和实验能力。
通过以上的教学素材，教师可以更加生动地讲解《猴子种果树》这个故事，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和团队合作精神。
《猴子种果树》教学素材 篇三
《猴子种果树》教学素材
师：上课。
生：起立。
师：上课前我想问大家一个问题，你们有信心上好这堂课吗？
生：（自信地）有。
师：我相信。小朋友们好。
生：老师好。
师：我们先来做一个课前小游戏。（出示四个城市名：青岛、桂林、苏州、杭州）今天老师给你带来了四个美丽的城市，想去看看那里美丽的风景吗？
生：想。
师：双排火车开起来。
生：快快开到这里来。
师：请第二列火车来开。列车长，请问你们想开到哪里去玩啊？
生：我们想到杭州去。因为你以前说过“上有天堂，下有苏杭”，那里
师：好的，看看你们能不能安全到达。
（出示词语，学生开火车读）……
师：上节课我们去花果山走了走，发现那里有只猴子特别喜欢吃水果，于是就想自己种果树。今天这节课，我们一起继续学习第22课——生齐读课题《猴子种果树》，看看这只猴子是怎样种果树的。请小朋友们打开课本。
师：我们先来看看第一自然段，我要请一个小朋友来读一读，其他小朋友也有任务，你们要想一想，看了第一自然段后，你知道了什么？
生读第一自然段。
生：我知道了猴子很勤劳，因为它天天都给果树浇水、施肥。
生：我知道了猴子很喜欢吃水果，它天天浇水、施肥是为了早点吃到水果。
生：我知道了猴子种的第一种果树是梨树。
生：我知道了猴子的心情有点着急，它等着将来吃梨子呢！
师：说得好，那就请你们一起带着这种着急的心情来读一读吧。
（生齐读第一自然段）
师：那猴子后来吃到水果了吗？从课文中找一找，哪里告诉我们了。
生：我找到了，在第九自然段告诉我们了。
师：是吗？请你来读一读。
（生读，师板书——什么树也没有种成）
师：请小朋友们来说一说他读得怎么样？
生：我觉得他读得很好，声音很响亮。
生：我觉得他读得好，因为他读出了猴子后悔、难过的感情。
师：真好。我们也像他一样来读一读。
（生齐读第九自然段）
师：那猴子为什么没有吃到水果呢？学了2-8自然段再来回答这个问题。现在请小朋友们很快地读一读第2-8自然段，想一想：猴子分别听了谁跟它说的话？
（生读课文）
生：猴子分别听了乌鸦、喜鹊、杜鹃三只鸟对它说的话。
师：这三只鸟分别对猴子说了什么？请小朋友们第二次读2-8，找一找分别在哪几个自然段？
（生再读）
生：我已经找到了，乌鸦对猴子说的话在第二节，喜鹊对猴子说的话在第四节，杜鹃对猴子说的话在第六节。
师：有不同答案吗？…都没有？恭喜大家都答对了。看看——（出示二、四、六自然段）
仔细看看这三个自然段，你发现什么没有？聪明的你一定能发现的。
生：我发现了这三种鸟都说了一句农谚。乌鸦说的是“梨五杏四”，喜鹊说的是“杏四桃三”，杜鹃说的是“桃三樱二”。
师：你的眼睛可真锐利啊！一下子就找到了。那你知道什么叫农谚吗？
生：农谚就是农民伯伯们在劳动的时候总结出来的经验。
师：你真是太棒了，不仅观察得仔细，课前的.预习也做得十分充分啊！这三句农谚是什么意思呢？谁来教教我？
生：“梨五杏四”是说梨树要五年才能结果，杏树只要四年就能结果。
生：“杏四桃三”是说杏树要四年才能结果，桃树三年就能结果了。
生：“桃三樱二”是说桃树要三年才结果，樱桃树只要两年就行了。
师：我们班的小朋友就是聪明，不用老师教自己就能学会了。还能发现什么吗？
生：我发现了。他们都说了一个问句。
师：是啊，这三个问句有什么共同点吗？
生：它们都是反问句。
生：它们的意思都是一样的。
师：真是了不起啊。连这个都被你们发现了。既然说意思一样，那到底是什么意思呢？
生：就是说猴子等不及。
师：对呀。“你有这个耐心吗？”意思就是——（你没有这个耐心。）“你等得及吗？”意思就是——（你等不及的。）“你不着急吗？”意思就是——（你会着急的。）他们为什么都会有这样的想法呢？
生：因为他们都很了解猴子，所以帮猴哥着急呢。
师：这些鸟儿可真关心别人啊。你喜欢哪种鸟，把它所在的自然段读一读。
生：我喜欢杜鹃。因为杜鹃就是布谷鸟，它的叫声很好听。所以我喜欢它。
（读第六节）
师：觉得他读得怎么样？
生：他读得很好，特别是最后一句“你不着急吗？”他读出了很着急的感觉。
师：好的，那就请喜欢杜鹃的小朋友一起来读一读这个自然段吧。
（生读第六节）
生：我喜欢喜鹊。因为喜鹊叫了就会有好事情来了，人们都喜欢它。（读第四节）
师：谁来评一评？
生：他读得声音响亮，也很有感情。
（喜欢喜鹊的学生齐读第四节）
师：有人喜欢乌鸦吗？
生：我喜欢。因为一年级的品德与生活课上我们学到了一首歌叫《小乌鸦爱妈妈》，小乌鸦虽然长得不好看，声音也不好听，但是它很孝顺，所以我喜欢它。
师：这位同学能看到别人的长处，真是太棒了。小朋友们，听了他的话，你们现在喜欢乌鸦了吗？
生：喜欢。
师：那就请大家一起来读这一段吧。
（生齐读第二节）
师：听了鸟儿们说的话，猴子又是怎么想的，怎么做的？请小朋友们第三次读2-8，找一找在哪几个自然段。
（再读课文）
生交流，在三、五、七自然段。
师：这个问题很简单，大家也都答对了，可接下来的这个问题可有难度了。你们有信心解决这个问题吗？
生：有！！
出示填空：听了（）说的农谚（），猴子知道（）结果的时间比（）结果的时间长，于是就拔掉（），改种（）。
师：这么长的填空吓坏了吧！
生：没有！我不怕。
师：自己可以先说一说。
（同桌练说）
生：听了喜鹊说的农谚“杏四桃三”，猴子知道杏树结果的时间比桃树结果的时间长，于是就拔掉杏树，改种桃树。
师：虽然不太熟练，但他是第一个起来说的，勇气可嘉，大家表扬他。
（给予掌声）
生：听了乌鸦说的农谚“梨五杏四”，猴子知道梨树结果的时间比杏树结果的时间长，于是就拔掉梨树，改种杏树。
师：比上一个小朋友说得好了，同样要鼓励他。
（给予掌声）
生：听了杜鹃说的农谚“桃三樱二”，猴子知道桃树结果的时间比樱桃树结果的时间长，于是就拔掉桃树，改种樱桃树。
师：说得是越来越好了。那我们连起来把课文读一读。女生读2、4、6、8节，男生读3、5、7节。
（男女生分读课文）
师：现在我们来讨论前面的问题，这只猴子那么勤劳，到最后为什么什么树也没种成？
生：因为鸟儿们说什么，猴子就做什么，自己不动脑筋，没主见，所以什么树也没种成。
师：我发现你很动脑筋，如果猴子能像你一样就不会什么树也种不成了。（板书：没主见）
生：因为猴子一直想早点吃到水果，性子急，所以什么树都没种成。
师：对呀，也就是书上说的没耐心，老师要用你说的词语——性子急（板书）
生：后来它一直种樱桃树，可是樱桃好吃树难栽，猴子它没本事种好。
师：还有一个原因是——树难栽（板书）
师：这只猴子真是太没主见了，太没耐心了，换了你，你会怎么做呢？
生：我会一直种梨树，不听别人的。
生：我喜欢吃桃子，我就只种桃子。
生：我要去学习种樱桃树的方法，再把樱桃树种好。
生：我会把每一种树都种一棵，这样两年就能吃樱桃，三年就能吃桃子，四年就能吃杏子，五年就可以吃梨子，以后每年都会有各种水果吃了。
师：哇，你能想出这样的办法来，真是令人佩服啊！
师：下课后请小朋友们想一想，能想到用什么巧妙的办法记住这篇课文？再找几个小朋友，把这个故事来演一演，好吗？
生：好。
师：下课。
生：起立。
师：今天你们的表现真是非常出色，谢谢你们，同学们再见。
生：老师再见。
[反思]：
上课下来总体感觉还可以，但时间好像紧了点，所以在处理猴子的想法、做法那里的填空时仓促了一些，没有给学生足够的时间，本来那填空就有一定的难度，时间一短，说得好的同学就少了。
