染雾音乐《乃呦乃》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够正确理解和演唱《乃呦乃》的歌词。
2. 学生能够正确使用音乐节奏器材，感受节奏的变化。
3. 学生能够通过合作，演绎出一段小型的音乐表演。
教学准备：
1. 音乐《乃呦乃》的音频设备。
2. 音乐节奏器材，如鼓、木琴等。
3. 合作小组。
教学过程：
1. 导入：播放音乐《乃呦乃》，让学生全神贯注地聆听音乐。
2. 引导学生观察音乐中的节奏元素，如快慢、强弱等。
3. 学生分成小组，每个小组选择一种音乐节奏器材，进行练习。
4. 学生在小组内合作，尝试演奏出《乃呦乃》中的主旋律。
5. 整合：每个小组轮流演奏自己的节奏，形成完整的音乐表演。
6. 学生自由发挥，可以加入自己的舞蹈动作或音乐创作。
教学延伸：
1. 学生可以学习和了解更多传统音乐，比如《山丹丹开花红艳艳》等。
2. 学生可以尝试用不同的音乐节奏器材来演绎《乃呦乃》，体验不同的音乐风格。
教学评价：
1. 学生的参与度和合作能力。
2. 学生对音乐节奏的理解和运用。
3. 学生的创造力和表演能力。
音乐《乃呦乃》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够正确理解和演唱《乃呦乃》的歌词。
2. 学生能够通过音乐创作，表达自己的情感和想法。
3. 学生能够合作，创作一段小型的音乐作品。
教学准备：
1. 音乐《乃呦乃》的音频设备。
2. 乐器或音乐创作工具，如键盘、吉他、编曲软件等。
3. 合作小组。
教学过程：
1. 导入：播放音乐《乃呦乃》，让学生全神贯注地聆听音乐。
2. 引导学生观察音乐中的情感元素，如欢快、悲伤等。
3. 学生分成小组，每个小组选择一种乐器或音乐创作工具。
4. 学生在小组内合作，尝试演奏或创作出自己的音乐作品。
5. 整合：每个小组轮流演奏或展示自己的音乐作品，分享自己的创作过程和感受。
6. 学生自由发挥，可以加入自己的歌词创作或舞蹈动作。
教学延伸：
1. 学生可以学习和了解更多音乐创作技巧，如和弦进行、曲式结构等。
2. 学生可以尝试用不同的乐器或音乐创作工具来演绎《乃呦乃》，体验不同的音乐风格。
教学评价：
1. 学生的参与度和合作能力。
2. 学生对音乐情感的理解和表达。
3. 学生的创造力和音乐创作能力。
音乐《乃呦乃》教学设计 篇三
教学目标：
1、通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。
3、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
4、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
教学重点：
感受并表现土家族歌曲的特点。
教学难点：
音高的把握，情感体验的延伸。
教学准备：
教学课件，钢琴。
教学过程：
一、情境导
入
1、师：我们中国啊有着56个少数民族，各民族人民都生活的很幸福，很快乐，今天啊孟老师要带领大家走进一个大山里的民族，先不告诉你，让我们一起来跳一跳这个民族的舞蹈好不好？
——播放《爱我中华》，跳摆手舞
2、师：同学们啊，这个舞蹈叫做摆手舞，是土家族的舞蹈，土家族是主要分布在我们湖南省境内的一个少数民族，（播放图片）瞧，在土家族的社巴节上，大家都穿上漂亮的民族服装，跳起摆手舞，在看一看土家族的房子，跟我们的不一样，是木头做的，吊脚楼，你们觉得生活在土家族的人民幸福么？你们想去土家族看一看玩一玩么？那么久开始我们的土家族之旅吧。
二、认识D，M，S
1、认识do，mi，sol
瞧，有三位土家族的小朋友来迎接我们了，你们看他们分别有一个小音符的名字，你认识他们么？（奖励小音符胸章）
2、给小音符找家
这三位小朋友带我们去他们的家做客，你知道别住在哪一间房子里么？能不能根据音符的高低位置猜一猜？
3、柯尔文手势教学
从下到上，从上到下
三、熟悉曲调
1、听教师范唱曲调（钢琴伴奏）
师：这三位小朋友啊，给我们带来了一首非常好听并且有趣的土家族歌曲，这首歌曲啊只有3个音符组成，你能从曲谱里发现时哪3个音符吗？
2、唱曲调（点谱，不伴奏）——用柯尔文手势点谱唱曲调，慢速。
3、小画笔（一遍点谱，一遍伴奏）——随旋律线唱曲调，加快速度唱曲调。
四、学习歌曲
1、聆听歌曲（第一遍）
同学们，让我们一起来听一听这首非常好听的土家族民歌吧，请你听一听，这首歌曲里你印象最深的是哪几句？有没有听不懂的歌词？
简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（用“乃哟乃”随意指学生过来。）其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！
2、聆听歌曲（第二遍）
听一听哪句歌词出现最多？用什么样的心情来唱？
（开心、快乐）用柯尔文手势辅助唱531加上拍手试一试XXX。
3、师生接龙唱
（1）师：在山寨里，有一种唱歌的方式叫做一领众和，那么我们也学一学他们，孟老师来领，你们来和，你们唱每一句最后的乃呦嗬，孟老师来领前面的部分，好不好？（2遍）第一遍加上手势，第二遍加上拍手
（2）交换学生前面部分，老师后面部分
（3）加入伴奏：在乃呦嗬的地方加入小乐器的伴奏，教师示范（1组学生）
（4）分组演唱：两组比赛，交替进行
（5）完整演唱（1组学生）
五、编创
师：我们玩得可开心了，可是山那边还有一群小朋友不能来参加我们的活动，我们一起去邀请他们好不好？听一听孟老师是怎么邀请他们的，声音轻轻的，位置高高的，用你的小手帮个忙，把声音拉出头顶，让风儿把我们的声音飘到山的那一边，对小朋友挥一挥手，你会做了么？
1、全班齐学。
2、给这四句加上音高试一试，教师板书旋律线。
3、分组比赛，看看哪一组呼唤的`最好。
4、加上呼唤的歌词吧小朋友邀请来一起唱一唱歌。
5、请一组小朋友加上伴奏试一试。
六、舞一舞
1、我们今天玩得可真开心，又唱歌又演奏了小乐器，不过孟老师觉得还没尽兴，还想来跳一跳土家族的舞蹈，不知道你们还记不记得刚开始教大家跳的摆手舞？我们一起来跳一跳吧
2、随着动画来跳一跳
3、全班同学演唱奏一体来试一试
七、拓展：欣赏《阳光下的孩子》
1、同学们，你还记得我们中国有几个少数民族么？对，就是56个少数民族，我们每一个民族的孩子都生活的十分幸福，我们生活在同一片蓝天下，沐浴着同一片阳光，让我们随着歌声，用你的动作和表情告诉老师，你也是一个幸福快乐的阳光下的孩子。
2、结束语：今天我们的土家族之旅就结束了，今后我们还要去认识更多的少数民族，学习更多的知识，那么我们跟土家族的小朋友说再见吧！
音乐《乃呦乃》教学设计 篇四
教学目标：
1、唱乃呦乃，感受少数民族儿歌的特点，体验土家族的风格和韵味，热爱少数民族文化。
2、通过唱、听、动等音乐活动，让学生走进音乐，走进土家族，感受音乐带来的文化。
3、掌握domisol柯尔文手势。
教学重点：
演唱歌曲，感受少数民族音乐特色
教学难点：
熟练运用“domisol”柯尔文手势表现歌曲
教学准备：
多媒体课件、头饰、钢琴
一、组织教学师生问好
二、音乐热身运动
1、师：我们已经学会了一首歌曲，名字叫《七个小兄弟》，大家还记的吗？你们喜欢这首歌曲吗？想再唱一唱吗？下面我们分为7个小组，带上你们各组的头饰，一起再来唱一唱，好吗？
学生随琴演唱歌曲《七个小兄弟》
师总结：瞧，我们的歌声多美阿！我们演唱或聆听到的这些好听的歌曲和音乐，其实都是由一个个不同音高的音符组成的，他们就像一个个小精灵一样把我们的音乐连接起来。你们知道音乐中的这些小精灵，主要由哪几个音符组成吗？（请生举手回答）
结合课件，让学生认识音乐中的七个小伙伴：“doremifasollasi”
1、学生跟琴模唱音阶
2、音乐游戏：开火车
规则：以小组为单位，一个人唱一个音名，按音阶顺序进行
师：同学们唱的都很准确，你能用其中的三个音符“domisol”来编个旋律吗？下面分组讨论，过会儿大家一起来交流4、师生互动：用“domisol”三音符创编旋律（分四组讨论，通过投影仪展示四组同学的杰作）
三、歌曲导入
师：看来你们都是小小天才创作家，简单的三个音符就能创作出这么多的不同旋律。今天，我也给大家带来了一首特别的歌，它也是只用了这三个音符“domisol”来创作的，来听一听！
1、播放歌曲《乃呦乃》伴奏，初步感受旋律
2、请生谈感受（旋律欢快、活泼）
3、出示歌曲旋律谱，学生跟琴模唱歌谱
4、师导语：这就是一首来自湖南省土家族的儿歌《乃哟乃》（板书课题）土家族主要分布在湖南湖北，他是一个能歌善舞热情好客的民族，今天，我将带领大家一起去感受土家族的风情！快听，土家族的人们唱着一首《乃哟乃》喊我们一起和他去跳舞唱歌呢！
四、学唱歌曲《乃呦乃》
1、播放歌曲猜一猜歌词“乃呦乃”表达的什么意思？（“来吧”）
2、学生边拍手边跟师后按节奏齐读歌词
3、随音乐范唱轻声唱词
4、跟琴完整演唱歌曲
五、歌曲处理表现
1、师：同学们！唱的都挺棒！，问题：“带着什么样的心情演唱歌曲才能表现土家族小伙伴在快乐玩耍呢？”（高兴）学生带着高兴的心情再次演唱歌曲。师：唱的真好听！
2、复习“domisol”音符手势，结合手势唱一唱歌谱，师先示范，生跟琴表演。分组PK，边唱歌曲边做手势，评选出优胜组
六、律动
师：土家族是一个能歌善舞的民族，每年正月和三月都要举行歌舞节日。土家族最富民族特色歌舞是“社巴节”，也就是“摆手舞”
播放“摆手舞”音乐，共同感受土家族人民欢歌竞舞的情景。然后将全班学生分成四个圆圈，师生共舞，领略土家族音乐文化。
七、总结、下课
请同学们回家试着找可以发出“domisol”三个音的物体演奏这首歌曲。如：茶杯、碟子、碗或是在玻璃杯里装上不等的水。下节课请同学们带着所选择的“乐器”来演奏这首歌曲。
再次播放歌曲《乃呦乃》，随音乐边唱边动离开教室结束本节音乐课。
