染雾《蚂蚁和蝈蝈》教学实录 篇一
在幼儿园教学中，寓教于乐是非常重要的。而讲故事是一种常见的教学方法，它不仅能够激发幼儿的兴趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。本文将介绍一种以《蚂蚁和蝈蝈》为故事内容的教学实录，希望能够给幼儿园教师们带来一些启发和借鉴。
故事开始，我向幼儿们讲述了蚂蚁和蝈蝈这两种昆虫的特点和生活习性。幼儿们听得津津有味，他们脑海中浮现出了蚂蚁勤劳工作的场景，也想象出了蝈蝈欢快歌唱的情景。接着，我向他们提出了一个问题：“蚂蚁和蝈蝈有什么不同？”幼儿们积极举手回答，有的说蚂蚁是勤劳的，有的说蝈蝈会唱歌。我鼓励他们多发表自己的观点，并逐一给予肯定和鼓励。
接下来，我引导幼儿们思考蚂蚁和蝈蝈的相同之处。幼儿们踊跃回答，有的说它们都是昆虫，有的说它们都有六只腿。我赞赏他们的答案，并告诉他们这些都是正确的。然后，我继续向他们讲述故事。
故事中，蚂蚁和蝈蝈遇到了一场大雨，它们都找到了一个蘑菇避雨。但是，这个蘑菇只能容纳一个人。于是，它们发生了争执。幼儿们都认真地听着，他们很快就进入了故事情节中，感受到了蚂蚁和蝈蝈的矛盾和冲突。
在故事的高潮部分，我停顿了一下，问幼儿们：“你们觉得蚂蚁和蝈蝈该怎么办？”幼儿们各抒己见，有的说可以一起住在蘑菇下面，有的说可以轮流住在蘑菇下面。我鼓励他们积极思考并表达自己的观点，同时也告诉他们故事的结局需要他们来决定。
最后，我给幼儿们提供了一个解决方法，即蚂蚁和蝈蝈一起住在蘑菇下面，并且轮流唱歌和工作。幼儿们都表示认同，并表示他们愿意和其他小伙伴一起分享和合作。我对他们的回答给予了肯定和鼓励，同时也告诉他们合作是一种重要的品质，我们应该学会与他人和谐相处。
通过这个故事，我希望幼儿们能够理解和接受不同个体之间的差异，学会尊重和合作。同时，我也希望通过这个故事能够激发幼儿们的想象力和创造力，培养他们的表达和思考能力。这样，他们不仅能够在故事中获得乐趣，还能够在日常生活中运用所学的知识和技能。
《蚂蚁和蝈蝈》教学实录 篇二
在幼儿园教学中，讲故事是一种常见的教学方法。而选择一个寓教于乐的故事，能够更好地激发幼儿的兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。本文将介绍一种以《蚂蚁和蝈蝈》为故事内容的教学实录，希望能够给幼儿园教师们带来一些启发和借鉴。
故事开始，我向幼儿们讲述了蚂蚁和蝈蝈这两种昆虫的特点和生活习性。幼儿们听得津津有味，他们脑海中浮现出了蚂蚁勤劳工作的场景，也想象出了蝈蝈欢快歌唱的情景。接着，我向他们提出了一个问题：“蚂蚁和蝈蝈有什么不同？”幼儿们积极举手回答，有的说蚂蚁是勤劳的，有的说蝈蝈会唱歌。我鼓励他们多发表自己的观点，并逐一给予肯定和鼓励。
接下来，我引导幼儿们思考蚂蚁和蝈蝈的相同之处。幼儿们踊跃回答，有的说它们都是昆虫，有的说它们都有六只腿。我赞赏他们的答案，并告诉他们这些都是正确的。然后，我继续向他们讲述故事。
故事中，蚂蚁和蝈蝈遇到了一场大雨，它们都找到了一个蘑菇避雨。但是，这个蘑菇只能容纳一个人。于是，它们发生了争执。幼儿们都认真地听着，他们很快就进入了故事情节中，感受到了蚂蚁和蝈蝈的矛盾和冲突。
在故事的高潮部分，我停顿了一下，问幼儿们：“你们觉得蚂蚁和蝈蝈该怎么办？”幼儿们各抒己见，有的说可以一起住在蘑菇下面，有的说可以轮流住在蘑菇下面。我鼓励他们积极思考并表达自己的观点，同时也告诉他们故事的结局需要他们来决定。
最后，我给幼儿们提供了一个解决方法，即蚂蚁和蝈蝈一起住在蘑菇下面，并且轮流唱歌和工作。幼儿们都表示认同，并表示他们愿意和其他小伙伴一起分享和合作。我对他们的回答给予了肯定和鼓励，同时也告诉他们合作是一种重要的品质，我们应该学会与他人和谐相处。
通过这个故事，我希望幼儿们能够理解和接受不同个体之间的差异，学会尊重和合作。同时，我也希望通过这个故事能够激发幼儿们的想象力和创造力，培养他们的表达和思考能力。这样，他们不仅能够在故事中获得乐趣，还能够在日常生活中运用所学的知识和技能。
《蚂蚁和蝈蝈》教学实录 篇三
《蚂蚁和蝈蝈》教学实录
师：今天老师给大家带来了一个新朋友。
生：蚂蚁。
师：蚂蚁是一种昆虫，它
师：还有――
生：蝈蝈。
师：板书。
师：蝈蝈也是昆虫，它
师：都是什么偏旁？
生：虫字旁，因为他们都是昆虫。
师：板书和，这就是我们今天要学的课文。
齐读课文。
师：我们要知道课文讲的一件什么事，要读书才能找到答案。
出示阅读要求：
1、借助拼音
2、标出自然段的序号。
师：带着这两个要求，我们一起读书好吗？
生自由读课文。
出示词语，学生读。
去掉拼音学生读。
粮食
洞里
过冬
满头大汗
自由自在
呼呼的
师：你们的朗读应验了一句话：团结就是力量，看大家一起读就是不一样。
又出示词语，学生教老师读。
装满
躲着
乘凉
藏在洞里
师：再读课文，比比看谁读得更流利。
生自读课文。分小节朗读。
师：我们的评价标准是，看谁读得更流利。
师：你觉得他们读得怎么样？
生：很流利。
师：老师说的话要兑现，你们都是朗读小明星。（发奖）
课件。
师：什么时候到了？
生：夏天。
师：夏天到了，太阳火辣辣地照着大地，知了叫着，好像在说，热死了，热死了。
师：夏天真热。
生读。
师：现在只有15度。
生读。
师：现在上升5度了。
生读。
师：现在老师要把衣服脱掉了。
生齐读。
师：夏天真热，小朋友在干什么呢？
师：蚂蚁们不热不累吗？
生：他们的身上有很多汗了。
生：他们有的背，有的搬，身上已经有很多汗了，我觉得他们很累。
师：请读这句话，你就是那只搬粮食的小蚂蚁。
生读：夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
师：有点力不从心啊，我们一起读一读好吗，不光读，还要加上动作。请起立。
齐读这一节。
师：辛苦了，大家快歇歇吧。
师：夏天大家在干什么？
生：搬粮食。
师板书。
师：那我们的蝈蝈现在在干嘛呢？
请读下一节。
指名读。
师：小朋友告诉老师，从这一段，你知道了些什么？
生：我知道蝈蝈很瞧不起蚂蚁。
师：从哪知道。
生：几只蝈蝈，都笑蚂蚁是傻瓜。
师：你说的是一句话，如果是一个词，那是？
生：傻瓜。
师：蝈蝈为什么要笑蚂蚁？因为小蚂蚁难看吗？
生：因为夏天不在乘凉，却在搬粮食。
师：是啊，讥笑，嘲笑，看不起的笑，你们来读读看，读出蝈蝈的语气。
师：老师把小明星奖给他，他的表情很好。
生读。
师：他读得真好，除了知道蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，还知道蝈蝈在干什么呢？
生：他们在树底下乘凉。
师：还有什么？
生：有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
师：总之他们心里面想干什么就去干什么，这就叫――
生：自由自在
师：这就是联系上下文学习。
师：老师真为蝈蝈担心。老师也想读一读课文，欢迎吗，老师读黑色的，你们读括号里的。
师生配合读。
师：见到他们不同的表现，你想对他们说些什么？
生：我想对蝈蝈说：蝈蝈要是这样，他冬天怎么过啊。
生：没作好冬天的准备，冬天会饿死的。
师：你很会联想。
生：蝈蝈很贪玩，到冬天就没有东西吃。
生：蝈蝈你不怕冷吗？
生：蝈蝈，如果你再不搬粮食，冬天怎么过呀？
师：我们的担心并不是多余的，听，什么季节到了？
播放风声。
师：冬天说到就到，雪花飘飘洒洒，从天而聊，听到西北风的声音，看到雪花，你们怎么想？应该怎么读呢？
生齐读。
师：读得太到位了。
指名读。
师：就是这样的，北风十级。
生读。
师：脸都被刮破了。不知道南京冬天冷吗？
生：冷。
师：读一读南京冬天的风。
生齐读。
师：这时候蚂蚁和蝈蝈在干什么？读一读第三自然段，听清要求，用钢笔勾画出写蚂蚁生活的句子，用钢笔勾画出写蝈蝈生活的句子。
生自学。
师：谁来说说，冬天的蚂蚁，会怎么样呢？
出示图。
生：他们过得很好。
师：心情愉快吗？
生：愉快。
师：你来做做这只愉快的小蚂蚁。
生读。
师：有没有读得比他更开心的`。
生读。
师发头饰，谁来做做开心的小蚂蚁？
学生再读。
师范读。
师：发现老师和他读得有什么不同吗？
生：很有感情。
师：是哪个词语。
生：装满。
师：是的，装满粮食我可开心了。
生：老师读出了蚂蚁在洞里过冬的样子。
生再读。生读。
师：那蝈蝈怎么样呢？
生读。
师：没神气的蝈蝈了，他饿了。谁再来读。
生读。
师：为什么到冬天，蚂蚁躺在洞里过得特别舒服，而蝈蝈却又冷又饿，你能告诉我，这是什么原因吗？
生：因为夏天蚂蚁在干活，而蝈蝈在唱歌，休息。
生：因为夏天蚂蚁搬粮食，蝈蝈向在大树下乘凉。
师：蚂蚁幸福的生活从哪来，靠的是什么？
师：不要急着回答，听一首儿歌。
播放：劳动最光荣。
师：你体会到什么？
生：幸福的生活要由劳动来创造。
师：是的，幸福的生活要靠劳动来创造。就像搭窝的喜鹊，就像采蜜的蜜蜂。只有勤劳，才能换来幸福的生活。
板书：劳动换幸福。
师：现在老师想问大家一个问题，如果我们长大了要有幸福的生活，现在要怎么做？要像蝈蝈一样吗？
生：要好好学习。
生：要像蚂蚁学习。
师：只有勤劳的双手，才能换来幸福的生活。
生：我从现在就向蚂蚁学习。
师：小朋友，蝈蝈还不明白，现在想请同桌商量一下，学完课文，对蚂蚁或蝈蝈说一句话，说什么？
生：我想对蚂蚁说，你真勤劳。
生：我想对蝈蝈说，你以后要像蚂蚁学习，不能再嘲笑蚂蚁了。
师：除了嘲笑之外呢？
生：还不能偷懒。
生：我要想对蚂蚁说，是你的勤劳换来了幸福。
师：他一定牢记你的话，永远做一个勤劳的小蚂蚁。
生：我一定向小蚂蚁学习。
生：蝈蝈，你不要再贪玩了。
生：蝈蝈，我想对你说，你不要瞧不起蚂蚁，如果你一起搬粮食，冬天你会很快乐的。
师：原来问题出在太偷懒了，应该像勤劳的蚂蚁学习。
师：今天我还带来了有关于蚂蚁的资料，我给班长。课后你们读一读，读到的收获与发现下节课交流好吗？
最后完整地读课文。
