染雾《b p m f》拼音教学实录 篇一
在幼儿园教学中，拼音教育是非常重要的一环。通过拼音教育，孩子们可以提前学习到汉字的发音规则，并且为以后的阅读打下坚实的基础。今天我将给大家分享一堂关于《b p m f》拼音的教学实录。
教学目标：
1. 学习拼音字母b p m f的发音和书写；
2. 能够辨认并正确拼读以b p m f开头的汉字。
教学准备：
1. 《b p m f》拼音卡片；
2. 白板和白板笔；
3. 一些以b p m f开头的图片卡片。
教学过程：
1. 热身活动：复习前几堂课学过的拼音字母。通过教师带领唱拼音歌曲和拼音游戏，让孩子们迅速回忆起已学过的拼音字母。
2. 引入新知识：教师出示《b p m f》拼音卡片，让孩子们看卡片上的字母并跟着老师一起大声读出来。然后教师用白板写下字母b p m f，并解释每个字母的发音。
3. 练习发音：教师让孩子们跟着自己模仿发音，并进行一些发音对比。例如，让孩子们用手指轻轻按住嘴唇发音，感受到b和p的区别；再让孩子们用手指放在喉咙上方感受到m和f的区别。
4. 拼读汉字：教师出示一些以b p m f开头的图片卡片，让孩子们看图并尝试拼读。教师可以先读出整个词，然后逐个拼读每个字母，最后再读出整个词。例如，教师出示一个“鼻子”的图片，先读出整个词“bí zi”，然后逐个拼读字母“b-i”，最后再读出整个词“bí zi”。
5. 合作活动：将孩子们分成小组，每个小组给一些以b p m f开头的图片卡片。让孩子们轮流拿出一张卡片，大声读出卡片上的汉字，并告诉其他小组成员这个字的拼音。
6. 温故知新：教师出示之前学过的一些拼音字母和以这些字母开头的汉字卡片，让孩子们回忆起之前学过的知识，并进行复习。
7. 结束活动：教师带领孩子们一起唱拼音歌曲，回顾今天所学的字母和汉字。
通过这样的教学实录，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习到《b p m f》拼音字母的发音和书写，并且能够辨认并正确拼读以b p m f开头的汉字。这样的教学方法不仅能够提高孩子们的学习兴趣，还能够培养他们的观察力和记忆力。希望通过这样的教学实录，可以给其他教师提供一些拼音教育的参考和借鉴。
《b p m f》拼音教学实录 篇二
在幼儿园的拼音教育中，字母b、p、m、f是比较容易混淆的音素。为了帮助幼儿正确区分这四个音素并掌握它们的发音和书写，我设计了一堂有趣而富有互动性的《b p m f》拼音教学实录。
教学目标：
1. 认识字母b、p、m、f，并能正确地书写这四个字母；
2. 能够区分并正确发音字母b、p、m、f；
3. 能够辨认并正确拼读以b、p、m、f开头的汉字。
教学准备：
1. 《b p m f》拼音卡片；
2. 字母卡片b、p、m、f；
3. 以b、p、m、f开头的汉字卡片。
教学过程：
1. 热身活动：通过唱拼音歌曲和拼音游戏，复习之前学过的拼音字母，让孩子们迅速回忆起已学过的拼音字母。
2. 引入新知识：教师出示《b p m f》拼音卡片，让孩子们看卡片上的字母并跟着老师一起大声读出来。然后教师用白板写下字母b p m f，并解释每个字母的发音和书写方式。
3. 比较发音：教师用手指轻轻按住嘴唇，让孩子们模仿发音，感受到b和p的区别；再让孩子们用手指放在喉咙上方感受到m和f的区别。
4. 书写练习：教师出示字母卡片b、p、m、f，让孩子们模仿教师的示范，用手指在空中写出这四个字母的形状。然后，孩子们可以用纸和笔在桌面上练习写这四个字母。
5. 拼读汉字：教师出示以b、p、m、f开头的汉字卡片，让孩子们看图并尝试拼读。教师可以先读出整个词，然后逐个拼读每个字母，最后再读出整个词。
6. 拼音游戏：教师将孩子们分成小组，每个小组给一些以b、p、m、f开头的汉字卡片，让孩子们轮流拿出一张卡片，大声读出卡片上的汉字，并告诉其他小组成员这个字的拼音。
7. 温故知新：教师出示之前学过的一些拼音字母和以这些字母开头的汉字卡片，让孩子们回忆起之前学过的知识，并进行复习。
8. 结束活动：教师带领孩子们一起唱拼音歌曲，回顾今天所学的字母和汉字。
通过这样的教学实录，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习到《b p m f》拼音字母的发音和书写，并且能够区分并正确发音字母b、p、m、f，以及辨认并正确拼读以b、p、m、f开头的汉字。这样的教学方法不仅能够提高孩子们的学习兴趣，还能够培养他们的观察力和记忆力。希望通过这样的教学实录，可以给其他教师提供一些拼音教育的参考和借鉴。
《b p m f》拼音教学实录 篇三
《b p m f》拼音教学实录
教学目标
正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。
教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
教学过程
（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母。
（１）出示苹果树及苹果。
师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。）
生：好。哇！好漂亮啊！
师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？
生:自己轻声读一读。
（２）摘苹果
师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
生：由学生带大家读。
2、揭示新课
同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f 。
（二）看图说话，学习新知
1、教学声母b
（1）由图引入b
师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？
生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。
师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。板书b
（２）新授b的读音
师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：两个同学读b。
师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读，读后讲解。发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出
来，极轻极短，气流较弱。b-b-b。
生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读
生：其他学生跟读。
师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。
生：阿姨手上拿着收音机。
师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。你听到的什么？
生：收音机上放的就是广播。
师：对，这个播的声音读得轻、短一些，就是声母b 。
点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程
中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。
（３）识记b的形
师：它的形状跟
生：拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母＂b＂的竖，它的机身就像的右半圆。
师：对极了，你说得真好。
师：你看看，b 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）
生：广播的b；气球倒过来就是b；棍子子推圈就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。
师：哎，同学们说得真好，你们真是见多识广啊！
点评：此举在于引导学生编自己容易记住的顺口溜，以鼓励学生的积极性，充分发挥学生的个性，多让学生联想、想象。
（４）指导书写b
师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置．它占了几格？
生：b占了两格。
师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。
生：书空并念名称。
师：当堂指导正确书写。
生：在作业本上书写一个，当堂练习。
2、教学声母p
（１）由图引入p
师：看．图上的小孩在干什么？点击出示爬坡图。
生：老师，他在向阿姨和伯伯招手。
师：对，他在招手，你看得真仔细，再看看，他可能叫伯伯快点干什么？
生：哦，叫他快点走上来，他们是在爬坡。
师：是的，＂pá po爬坡＂的＂坡＂就是我们的第二个新朋友。来跟它打声招呼。板书p
生：读p。
（２）指导p的读音
师：发P时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。p-p-p
生：模仿老师练习读。
师：叫几个学生读读，以发现不对之处。
生：个别学生读(有错的就依老师的指导读)。
师：同桌你读给我听，我读给你听。
生：同桌互读。
（３）指导识记p 的形
师：出示小白兔泼水图．小白兔泼水与声母p 有什么相似之处？
生：水盆像p 的右半圆，水就像那一竖。
师：同学们的眼睛真亮！闭着眼睛我们再想像一下，把它印在我们的脑海里。
师：那怎样来记它呢？谁有更好的方法说来听一听？
生：泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。
师：我们会读会认p了，接下来我们来动动笔。
（４）指导书写p
师：指导学生观察p的占位。
生：p占中格和下格。
师：示范写p。
生：模仿写p，并口中念名称。
（三）试验比较，区别b和p的不同。
（１）形不同
师：b和p在形体上有什么不同？
生：右半圆不同。
师：说得好．请看这两个同学的表演，让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水
泼到桶里。
生：观察它们之间的不同。
师：看出来了吗？
生：广播的天线在上，所以b的
竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。
师：你真有本事，这都被你看出来了，大家表扬他。
（２）音不同
师：请你们每个人将自己准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），发b时
，气流较弱，发p时气流较强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是
声母b和p发音的不同之处。
生:依老师囊?笞鲎鍪匝椤?br> 点评：这样的演示实验能激发学生的好奇心，从而跃跃欲试，积极地参与到学习中来，这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象，使学
生牢牢记住与此相关的知识。
(四)课中操（站起来伸伸手，踢踢脚，弯弯腰，师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌）
小白免白又白，两只耳朵竖起来，蹦嘣跳跳真可爱，爱吃萝卜和青菜。
（五）合作学习，编小故事
1、同桌或小组合作，点击阿姨，伯伯，小孩爬坡的插图，编小故事。
2、反馈。
(1)指名看图讲小故事。
(2)评出故事大王。
点评：此设计将课文优美的图画与拼音联系起来，达到了情景图与拼音的有效整合，初步培养学生爱语文的情感。
3、拓展训练
游戏：指名道姓叫到的同学马上出来，然后其他同学一起说。
师：（拿出含有b,p的10个头饰），b-b-b,你愿意和我交朋友吗？
生：我愿意。然后马上出来站在讲台上，看谁会出错。b-b-b。
师：p-p-p，你愿意和我交朋友吗？
生：我愿意。p-p-p。
时间还有三分钟，让学生自己书写b, p。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还懂得区分它们。
点评：
b,p,m,f需要三课时，第一课时：学会b,p，书写b,p；第二课时：学会m,f，书写m,f；第三课时：拼读音节，识记生字＂伯＂。本课为第一课时。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作编故事等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。
内容概括：这篇介绍了关于《b,p,m,f》教学实录，希望对你有帮助！
