染雾金色的鱼钩公开课教学实录 篇一
在这个充满温暖和鼓励的教学环境中，金色的鱼钩公开课给学生们带来了难以忘怀的学习体验。在这篇文章中，我将分享一堂精彩的公开课实录，展示金色的鱼钩公开课对学生学习的积极影响。
公开课开始时，老师向学生们展示了一把金色的鱼钩，并向他们解释了鱼钩的使用方法。这个引人入胜的开端立即吸引了学生们的注意力。老师接着向学生们介绍了鱼钩的象征意义，它代表了追逐梦想的勇气和决心。学生们被这个寓意深远的鱼钩深深吸引，他们开始期待着接下来的课程内容。
接下来，老师带领学生们一起阅读了一篇关于创造力的文章。学生们在阅读过程中积极思考，并与同伴进行讨论。老师鼓励学生们提出自己的观点，并与他们分享了一些激励人心的创造力故事。通过这种互动的学习方式，学生们不仅提高了阅读理解能力，还培养了创造力和思考问题的能力。
随后，老师组织了一个小组活动，让学生们一起发挥他们的创造力。每个小组都收到了一张图片，他们需要以这张图片为灵感，发挥自己的想象力，创作一个有关勇气和决心的故事。学生们积极参与，他们展示了丰富的想象力和创造力，创作出了各种各样的精彩故事。这个活动不仅锻炼了学生们的创作能力，还培养了他们的合作精神和团队意识。
在公开课的最后，老师邀请了一位成功人士来给学生们分享他的创业经历。这位嘉宾向学生们讲述了他在追逐梦想的过程中面临的挑战和困难，以及他是如何克服困难并取得成功的。学生们被他的故事所打动，他们深刻理解到追逐梦想的道路上需要付出努力和坚持不懈的精神。
通过金色的鱼钩公开课，学生们不仅获得了知识的积累，还培养了创造力、团队合作和坚持不懈的品质。他们体验到了学习的乐趣，感受到了挑战自我的动力。这堂公开课不仅是一次教学活动，更是一次对学生们内心潜能的激发和启迪。金色的鱼钩公开课为学生们开启了追逐梦想的大门，让他们相信自己的能力，勇敢追求自己的梦想。
金色的鱼钩公开课教学实录 篇二
在金色的鱼钩公开课中，学生们体验到了一种独特的学习方式，激发了他们的创造力和动力。下面，我将与大家分享一堂令人难忘的公开课实录，展示金色的鱼钩公开课对学生学习的积极影响。
公开课开始时，老师向学生们展示了一把金色的鱼钩，并向他们解释了鱼钩的象征意义。这个开端吸引了学生们的注意力，激发了他们对这堂公开课的兴趣。学生们立即投入到课堂中，期待着接下来的学习内容。
接下来，老师向学生们介绍了一个关于勇气和决心的故事。这个故事讲述了一个平凡的人如何通过勇敢追求梦想，最终取得了成功。学生们被这个励志故事所打动，他们深刻理解到追逐梦想需要勇气和决心的重要性。
随后，老师组织了一个创造力训练的活动。学生们分成小组，每个小组都收到了一张图片，他们需要以这张图片为灵感，发挥自己的想象力，创作一个有关追逐梦想的故事。学生们积极参与，他们展示了丰富的创造力和想象力，创作出了各种各样的精彩故事。这个活动不仅培养了学生们的创作能力，还锻炼了他们的表达和沟通能力。
在公开课的最后，老师邀请了一位成功人士来给学生们分享他的职业经验。这位嘉宾向学生们介绍了他在工作中遇到的挑战和困难，以及他是如何克服困难并取得成功的。学生们通过他的故事，深刻认识到追逐梦想的道路上需要付出努力和坚持不懈的精神。
通过金色的鱼钩公开课，学生们不仅获得了知识的积累，还培养了创造力、勇气和坚持不懈的品质。他们在愉快的学习氛围中体验到了学习的乐趣，感受到了追逐梦想的动力。金色的鱼钩公开课激发了学生们对自己潜力的发现和自信的培养，让他们相信自己能够实现自己的梦想。这堂公开课不仅仅是一次教学活动，更是一次对学生们成长和发展的启迪。金色的鱼钩公开课为学生们打开了追逐梦想的大门，让他们勇敢追求自己的梦想。
金色的鱼钩公开课教学实录 篇三
金色的鱼钩公开课教学实录
教学目标：
1．训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。
2．学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。
重点和难点：理解中心是重点。理解小病号的描写与中心的关系是难点。
教学过程：
一、围绕课题，质疑问难
师：看课题文章重点应该写什么?
生：经过预习我知道这是一篇写人的文章，主角是老班长，可为什么用《金色的鱼钩》做课题?
生：鱼钩前面为什么加上金色一词?
生：课文是怎样把老班长和鱼钩联系在一起的?
二、抓中心句，释疑解难
1.默读课文并思考：过草地时老班长接受了什么任务?
2.(出示小黑板)一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
师：这句话是谁说的?代表他个人吗?
生：这是指导员代表党组织向老班长交代任务时说的话。
师：你怎么理解上级、保姆、勤务员的?
生：上级就是领导，老红军是班长，其他三个病号是战士，老班长要领导这三个战士走出草地这能理解，可保姆一般指带孩子的阿姨，为什么称老班长为保姆?
生：保姆指受雇为人照管儿童或为人从事家务劳动的妇女，可老班长是男同志呀?
生：勤务员就是勤杂工，什么活都干，老班长怎样当勤务员的?
师：你们带着这些问题认真读读课文，在书中画出描写老班长言行的句子，看他是怎样完成当上级、保姆、勤务员的任务?
生：(默读课文，略)
师：现在说说
生：为了照顾好三个小同志，每到宿营地老班长就到处找野菜，挖草根，给伤员洗衣服，真像个勤杂工，什么活都干。
生：老班长在水塘边看见一条鱼跳出水面就灵机一动，用缝衣针做了个鱼钩，钓鱼做鱼汤给病号吃，千方百计给病号加强营养。
生：老班长尽找有水塘的地方宿营，对病号的关怀真是无微不至。
生：草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。那极少的鱼汤维持着三个病号的生命，为了把他们带出草地，老班长自己忍饥挨饿，还不让别人知道。
师：老班长为什么不让别人知道他没有吃鱼?
生：因为老班长是共产党员，党员要吃苦在前，老班长宁愿自己受苦，也不让别人受委曲。
师：课文中描写老班长的句子你读了后什么地方最受感动?
生：老班长让病号吃鱼汤，自己却嚼着几根草根和鱼骨头，那皱紧眉头硬咽下去的情景催人泪下，好像我的.喉管也被万根钢针扎着，心中痛苦万分。
生：老班长临牺牲前怕浪费东西，拒绝吃鱼汤，他一心想着别人，唯独没有自己。
师：想想老班长为什么这样做?表现他怎样的品质?
生：老班长不辞劳苦，任劳任怨，像保姆照顾小孩一样照顾着三个年轻的病号，对革命工作有高度的责任心。
生：老班长舍己救人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，表现了一个共产党员的高贵品质。
生：老班长用自己全部心血执行着党交给他护送伤员的任务，表现了对革命事业的无限忠诚。
师：课文中对老班长的神情，动作、语言都有详细的描述，我们仿佛能看到、听到，透过这些描述，我们体会出他崇高的内心世界，从而受到感染和教育。
三、解疑释惑，发展思维
1、齐读最后一段，体会作者的思想感情。
2、理解最后一句话的意思。
师：现在想想初学课文时有的同学提出：为什么用金色的鱼钩做课题?经过学习谁能解决这个问题。
生：在长征过草地途中，老班长用鱼钩钓鱼给病号吃，鱼钩记录着老红军战士的英雄业绩。
生：老班长虽然牺牲了，但鱼钩却留下来，从长满红锈的鱼钩上，我们可以看到老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人的高贵品质永放光芒。
生：鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精神永垂不朽。
师：我为什么小心地把珍贵的鱼钩保存起来?
生：我要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
生：用金色的鱼钩做课题，表现了我对老班长的深切怀念。
师：回忆一下我们学过的马背上的小红军，陷入泥塘的老同志，耗尽最后心血的老班长，他们都是党培养的好战士，为了北上抗日，不惜牺牲自己的生命，无声无息地长眠在茫茫的草地上，我们要像他们一样永远听党的话，完成他们未竟的事业，当好共产主义接班人，向着胜利，勇敢前进。(齐唱队歌)
