染雾于《风娃娃》的教学实录 篇一
《风娃娃》是一首经典的儿童歌曲，它旋律优美，歌词简单易懂，深受孩子们的喜爱。在教学过程中，我采用了多种方式，帮助孩子们更好地理解和学唱这首歌曲。本文将详细记录下《风娃娃》的教学实录。
首先，我向孩子们介绍了《风娃娃》这首歌曲的背景和意义。我告诉他们，这首歌描绘了一个小女孩在风中飞舞的场景，歌词中充满了对自然的赞美和对自由的向往。我还播放了一段《风娃娃》的音乐录音，让孩子们先感受一下旋律。
接下来，我带领孩子们一起学唱《风娃娃》。首先，我分解了歌曲的旋律，让孩子们先跟我一起唱调子。然后，我逐句教唱歌词，让他们跟随我的节奏唱出每一句。在教唱过程中，我注重发音和节奏的培养，让孩子们能够准确地唱出每一个音符和每一个字。
为了加深孩子们对《风娃娃》的理解，我还设计了一些游戏和活动。例如，我让孩子们分成小组，每个小组编排一段舞蹈来表达《风娃娃》中描绘的飞舞场景。这样不仅可以提高孩子们的舞蹈能力，还能增加他们对歌曲情感的体验。
除了唱歌和跳舞，我还利用绘画和手工制作等活动，让孩子们通过自己的创作来表达对《风娃娃》的理解和喜爱。例如，我让他们画出自己想象中的风娃娃形象，或者用纸板和彩纸制作风娃娃的模型。这样的活动不仅能够培养孩子们的创造力，还能够加深他们对歌曲的情感认知。
在教学的最后，我组织了一次小型的演出，让孩子们将他们学到的《风娃娃》唱歌、跳舞和手工制作的成果展示给家长和其他同学。这不仅是对孩子们学习成果的一次检验，还能够增加他们的自信心和表现能力。
通过以上的教学实录，我发现孩子们对《风娃娃》这首歌曲的学习和理解能力得到了提高，同时他们也体验到了音乐和舞蹈带来的乐趣。我相信通过这样的教学方式，不仅能够培养孩子们的音乐和艺术素养，还能够激发他们对自然和自由的热爱。
于《风娃娃》的教学实录 篇二
《风娃娃》是一首经典的儿童歌曲，它旋律优美，歌词简单易懂，深受孩子们的喜爱。在教学过程中，我采用了多种方式，帮助孩子们更好地理解和学唱这首歌曲。本文将详细记录下《风娃娃》的教学实录。
首先，我向孩子们介绍了《风娃娃》这首歌曲的背景和意义。我告诉他们，这首歌描绘了一个小女孩在风中飞舞的场景，歌词中充满了对自然的赞美和对自由的向往。我还播放了一段《风娃娃》的音乐录音，让孩子们先感受一下旋律。
接下来，我带领孩子们一起学唱《风娃娃》。首先，我分解了歌曲的旋律，让孩子们先跟我一起唱调子。然后，我逐句教唱歌词，让他们跟随我的节奏唱出每一句。在教唱过程中，我注重发音和节奏的培养，让孩子们能够准确地唱出每一个音符和每一个字。
为了加深孩子们对《风娃娃》的理解，我还设计了一些游戏和活动。例如，我让孩子们分成小组，每个小组编排一段舞蹈来表达《风娃娃》中描绘的飞舞场景。这样不仅可以提高孩子们的舞蹈能力，还能增加他们对歌曲情感的体验。
除了唱歌和跳舞，我还利用绘画和手工制作等活动，让孩子们通过自己的创作来表达对《风娃娃》的理解和喜爱。例如，我让他们画出自己想象中的风娃娃形象，或者用纸板和彩纸制作风娃娃的模型。这样的活动不仅能够培养孩子们的创造力，还能够加深他们对歌曲的情感认知。
在教学的最后，我组织了一次小型的演出，让孩子们将他们学到的《风娃娃》唱歌、跳舞和手工制作的成果展示给家长和其他同学。这不仅是对孩子们学习成果的一次检验，还能够增加他们的自信心和表现能力。
通过以上的教学实录，我发现孩子们对《风娃娃》这首歌曲的学习和理解能力得到了提高，同时他们也体验到了音乐和舞蹈带来的乐趣。我相信通过这样的教学方式，不仅能够培养孩子们的音乐和艺术素养，还能够激发他们对自然和自由的热爱。
于《风娃娃》的教学实录 篇三
有关于《风娃娃》的教学实录
师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事，那个娃娃呢?是风娃娃，从题目中你知道了什么？
生：他的年龄还小。
生：他肯定不懂事，很天真。
师（出示图）：这就是风娃娃，你们喜欢吗？为什么？
生：喜欢，他眼睛大大的，真可爱！
生：我也喜欢，他的腮帮胖嘟嘟，多天真善良阿！
师：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！
（学生读书，师检查正音，略）
师：请大家用笔画一画，标一标，风娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹风车，吹帆船，吹风筝还有吹衣服、小树。
师：这些事情都对人们有用吗？，我们来看看第一件事（出示图）找一个同学读第二段，从中你知道了什么？（指一名同学读书）
生：我觉的风娃娃做得很好，他的心情也很高兴。
师：你体会得不错，那你能不能有感情的读一读第二段？
师：你读得真好。像学习第二段这样，同位俩一块学习第三段，读一读，说一说，再比赛感情朗读，看谁是冠军，好吗？
（生自学）
师：下面请一位冠军读第三段，其他冠军不服气的挑战，好吗？（比赛读书）
师：得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？
生：他想只要想着为人们做事就行。
生：风娃娃像只要使劲吹风就行。
生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情。
师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？
生：这些事情对人们没有一点好处，因为把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。
师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？
生：这个风娃娃真不懂事！
生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！
师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？
师：这个小娃娃只好回家问妈妈了，妈妈是怎么说说的？最后风娃娃明白了吗？他以后会做哪些事情
（学生积极讨论，然后在小组里表演，找第一组来表演，大家评价，指出不足，然后又找一组）
师：刚才大家表演得很好，风妈妈说得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！这一课，大家学得很好！
【案例分析】
这一课的课文很长，重点是朗读和明白光有好的愿望不行，要看是不是对人们有用的道理。所以对于理解不能太轻也不能太重，让学生在语言环境中识字，理解字义词义。比如“责怪”的理解，我没有让那个学生解释什么是责怪，或者责怪是什么意思，而是让学生发挥想象，人们会怎样责怪风娃娃，说一说对词义的理解水到渠成。又比如课文最后中心的'揭示，这个环节不是老师来讲，而是让学生通过表演自己说出来，学生在表演中自然而然的就说出了自己明白的道理，而不是老师生硬的灌输。这一课，我让学生自主、合作学习，第三自然段和第二自然段形式一样，就放给了学生，结果学生合作得很愉快。不足之处也有，课件虽然也作了，但起的作用不大，因为二年级的课程教学手段可以不是那么直观了，课文也不是看图学文，有点走形式了；自己的读书指导不算是很细致，学生读到位了就不知道怎么办了；课文的中心揭示出来了，其他学生明白了吗？这些以后还要注意。
