染雾语文《黄山奇石》教学实录 篇一
在语文教学中，选取适合学生的文学作品进行阅读和学习是非常重要的。作为一位语文教师，我选择了《黄山奇石》这篇文章作为教学材料，旨在帮助学生提高阅读理解能力，培养他们的想象力和审美能力。
在教学开始之前，我首先介绍了《黄山奇石》的背景信息。黄山位于中国安徽省，是中国著名的风景名胜区之一，以奇松、怪石、云海和温泉而闻名。黄山石是黄山的一大特色，它们形状各异，栩栩如生，被誉为“奇石中的奇石”。这些背景信息帮助学生更好地理解文章内容，并激发他们对黄山的兴趣。
接下来，我进行了文章的逐段解读。我引导学生仔细阅读每一段，帮助他们理解作者的叙述方式和表达意图。同时，我鼓励学生提出自己的观点和理解，以促进他们的主动参与和思考能力。
在讲解完整篇文章后，我组织了一次小组讨论活动。我将学生分成小组，让他们共同探讨文章中的问题和主题。通过小组讨论，学生们可以互相交流自己的观点和理解，拓宽自己的思维，提高自己的分析和表达能力。
在活动的最后，我要求学生写一篇读后感。他们可以根据自己的理解和感受，自由发挥，表达自己对这篇文章的理解和想法。我鼓励学生用自己的语言和观点来表达，而不是简单地复述文章内容。这样可以培养学生的创造力和表达能力，提升他们的写作水平。
通过这次《黄山奇石》的教学实录，我发现学生们对于这篇文章表现出了浓厚的兴趣和热情。他们积极参与讨论活动，表达了自己对于黄山奇石的想法和感受。通过这样的教学实践，学生们不仅提高了自己的阅读理解能力，还培养了自己的想象力和审美能力。
语文《黄山奇石》教学实录 篇二
在语文教学中，我选择了《黄山奇石》这篇文章作为教学材料，旨在帮助学生提高阅读理解能力，培养他们的想象力和审美能力。在教学过程中，我注重培养学生的主动参与和思考能力，引导他们独立思考和表达观点。
我在教学开始之前，通过图片和视频等多媒体手段，向学生展示了黄山的美景和奇石。这样可以激发学生的兴趣，引起他们对文章的关注和好奇心。同时，我还给学生讲解了一些黄山的背景知识，帮助他们更好地理解文章内容。
随后，我进行了文章的逐段解读。我让学生仔细阅读每一段，帮助他们理解作者的叙述方式和表达意图。同时，我鼓励学生提出自己的观点和理解，以促进他们的主动参与和思考能力。我通过提问的方式引导学生思考，例如“为什么黄山石被称为‘奇石中的奇石’？”“你觉得黄山石有什么独特之处？”等等。
在讲解完整篇文章后，我组织了一次小组讨论活动。我将学生分成小组，让他们共同探讨文章中的问题和主题。通过小组讨论，学生们可以互相交流自己的观点和理解，拓宽自己的思维，提高自己的分析和表达能力。我鼓励学生团结合作，互相帮助，共同完成讨论任务。
在活动的最后，我要求学生写一篇读后感。他们可以根据自己的理解和感受，自由发挥，表达自己对这篇文章的理解和想法。我鼓励学生用自己的语言和观点来表达，而不是简单地复述文章内容。这样可以培养学生的创造力和表达能力，提升他们的写作水平。
通过这次《黄山奇石》的教学实录，我发现学生们对于这篇文章表现出了浓厚的兴趣和热情。他们积极参与讨论活动，表达了自己对于黄山奇石的想法和感受。通过这样的教学实践，学生们不仅提高了自己的阅读理解能力，还培养了自己的想象力和审美能力。
语文《黄山奇石》教学实录 篇三
语文《黄山奇石》教学实录
预设目标：
1．随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。
2．有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
3．通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学准备：
介绍黄山风景录像 / 多媒体课件
教学过程：
一．观看录像，揭奇
师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石（点出课题）。
二．初读课文，感奇
师：谁来读读课题，你觉得奇是什么意思？
学生甲：我觉得是奇怪的意思。
学生乙：我觉得是奇特的'意思。
师：带着你们对奇的理解，一齐把题目读一遍。
生：（齐读课题）
师：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用 标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个☆，读好后小组交流一下。
生：（自由读课文，找奇石，划奇石，小组内交流）
师：（指名学生汇报）
生甲：课文介绍了黄山上的猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些奇石。
生乙：具体介绍的石头是 猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都。
师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）
师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？
生甲：我觉得这些石名取得很好，很有趣。
生乙：我觉得这些石名大多数都跟动物有关。
生丙：我有补充，人们都把黄山上的石头比作一样东西，这样读起来很有趣。
师：是啊，黄山奇石连名字也取得那么有趣！ 猴子、仙人、 金鸡都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！
三．品读探奇
师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石猴子观海 （点出猴子观海图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？
生甲：猴子在看海。
生乙：猴子蹲在山上看海。
生丙：猴子蹲在山上一动不动地看着翻滚的云海。
师：课文是怎样写这块石头的呢？（学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上这就是有趣的猴子观海！）课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。
生：（朗读、小组内交流）
生甲：这几句话比刚才我们的写得好，写得更具体了。
生乙：我们组认为，这几句话把怎样的猴子，在哪儿，干什么都写得很具体。
生丙：我们组认为，这几句话把石头写活了。
师：对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样？（范读）
生甲：我觉得这块石头很奇特。
生乙：我觉得这块石头很有趣。
生丙：我觉得这块石头真可爱！
师：正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗？
生：（练读）
师：（指一名学生读）
你觉得刚才这位同学读得怎么样？
生甲：他把一动不动读得很轻，这样读很好。
生乙：他把有趣读得很重，突出了这块石头的奇怪。
师：你也能读一读吗？
生：（读课文）
师：谁有信心比她读得更好。（指名举手学生）
师：你读得很棒，勇气也可嘉。愿意读的同学一齐把这段来读一读。
生：（齐读）
师：猴子观海有趣，仙人指路也很有趣。
（点击课件，投影出示仙人指路图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）
自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。
生：（自由读，学做仙人指路样）
师：谁愿意到讲台前学做一下。（指一名学生模仿）
同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？
生甲：真是太神奇了。
生乙：我想走上前去看个究竟。
师：请同学们表演读这几句话。
生：（表演读）
师：（指名其中一位较活跃学生）请问仙人，去猴子观海的路怎么走？
生：（犹豫了一下）噢，一直往前走，再右转就到了。
师：谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？
生甲：欢迎你，远方的朋友。
生乙：欢迎你们来黄山玩，在
