染雾《赵州桥》教学课程实录 篇一
在这个教学课程实录中，我们将通过多种教学方法和活动来帮助学生更好地理解和欣赏中国传统文化中的经典作品《赵州桥》。
一、课程目标
1. 了解《赵州桥》的背景和故事情节。
2. 分析诗歌的意境和艺术特点。
3. 探讨《赵州桥》在中国文化中的重要地位。
二、课程内容
1. 课前导入
通过展示一些相关的图片和视频，引起学生对《赵州桥》的兴趣，激发他们的好奇心。
2. 学习背景知识
讲解《赵州桥》的作者和创作背景，介绍作品的历史背景和文化内涵。
3. 阅读与理解
学生分组朗读《赵州桥》，老师帮助学生理解其中的生词和句子结构。然后展开讨论，探讨学生对诗歌意境的理解和感受。
4. 艺术特点分析
引导学生发现《赵州桥》中的艺术特点，如修辞手法、音乐性和形象描写等。通过分析诗歌的结构和表达手法，让学生更好地理解诗人的创作意图。
5. 诗歌创作活动
鼓励学生进行诗歌创作，可以以《赵州桥》为灵感，也可以选择其他主题。通过创作活动，让学生体验到诗歌创作的乐趣，并培养他们的创造力和表达能力。
6. 视听欣赏
播放相关的音乐和视频，让学生欣赏到不同的表达方式和艺术形式。可以选择传统的古琴演奏或现代的舞台表演，让学生感受到《赵州桥》的多样化表达。
7. 跨学科拓展
将《赵州桥》与其他学科进行联系，如历史、地理、美术等。通过综合性的学习，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌作品。
三、课程评估
通过小组讨论、诗歌创作和课堂表现等方式进行评估，看学生是否能够理解和运用所学的知识。
通过这个教学课程实录，我们希望能够激发学生对中国传统文化的兴趣，并培养他们的艺术欣赏能力和创造力。《赵州桥》作为中国文化的重要组成部分，通过深入的学习和体验，学生将更好地理解和传承这一文化瑰宝。
《赵州桥》教学课程实录 篇二
在这个教学课程实录中，我们将通过多种教学方法和活动来帮助学生更好地理解和欣赏中国传统文化中的经典作品《赵州桥》。
一、课程目标
1. 了解《赵州桥》的背景和故事情节。
2. 分析诗歌的意境和艺术特点。
3. 探讨《赵州桥》在中国文化中的重要地位。
二、课程内容
1. 课前导入
通过展示一些相关的图片和视频，引起学生对《赵州桥》的兴趣，激发他们的好奇心。
2. 学习背景知识
讲解《赵州桥》的作者和创作背景，介绍作品的历史背景和文化内涵。
3. 阅读与理解
学生分组朗读《赵州桥》，老师帮助学生理解其中的生词和句子结构。然后展开讨论，探讨学生对诗歌意境的理解和感受。
4. 艺术特点分析
引导学生发现《赵州桥》中的艺术特点，如修辞手法、音乐性和形象描写等。通过分析诗歌的结构和表达手法，让学生更好地理解诗人的创作意图。
5. 诗歌创作活动
鼓励学生进行诗歌创作，可以以《赵州桥》为灵感，也可以选择其他主题。通过创作活动，让学生体验到诗歌创作的乐趣，并培养他们的创造力和表达能力。
6. 视听欣赏
播放相关的音乐和视频，让学生欣赏到不同的表达方式和艺术形式。可以选择传统的古琴演奏或现代的舞台表演，让学生感受到《赵州桥》的多样化表达。
7. 跨学科拓展
将《赵州桥》与其他学科进行联系，如历史、地理、美术等。通过综合性的学习，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌作品。
三、课程评估
通过小组讨论、诗歌创作和课堂表现等方式进行评估，看学生是否能够理解和运用所学的知识。
通过这个教学课程实录，我们希望能够激发学生对中国传统文化的兴趣，并培养他们的艺术欣赏能力和创造力。《赵州桥》作为中国文化的重要组成部分，通过深入的学习和体验，学生将更好地理解和传承这一文化瑰宝。
《赵州桥》教学课程实录 篇三
《赵州桥》教学课程实录
教学过程：
一、复习旧知，引出新知
1．师：上节课我们学了《赵州桥》这篇课文的前两节，请同学们说说作者是从哪几方面来介绍桥的?
生：作者是从赵州桥的长、宽和桥的结构来介绍桥的。赵州桥长50多米，有9米多宽，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。
生：作者是从赵州桥的设计是世界建桥史上一个伟大的创举来介绍桥的。因为这么长的桥没有桥墩，在大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形小桥洞。这种设计在当时是独一无二的。
〔复习不是机械的简单的重复知识，而是在原有的基础上，注意培养学生的理解能力和概括能力。〕
2．运用文字投影片进行口头练习
(1)赵州桥全部用（）砌成，下面（）桥墩，（）一个拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有（）。
(2)这种设计在建桥史上是一个（），既减轻了（），（），又减轻了（），（）。
〔在复习过程中，注意运用电教媒体，有利于全体学生巩固知识。〕
师：请同学们看第二个填空内容，我们把既减轻了后面的内容和又减轻了后面的内容位置交换一下(用投影复片将上述两部分内容的位置交换一下)再读一读，想一想：意思变化了没有?
生：意思没有变，说明既又这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。
〔使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会既又这一对关联词语的并列关系，没有讲语法术语。在复习中渗透新知识。这里很巧妙地运用投影复片将既又后面内容的位置交换进行读的训练，恰到好处。〕
二、继续讲读课文
师：赵州桥的这种设计是一个创举，这是桥的内在体现坚固。请大家读一读第三小节的第一句话，想一想这句话在这里有什么作用?
生：这座桥不但坚固而且美观。这句话在这里起承上启下的作用，是要说桥的另一个特点：美观。
师：请大家默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的?
生：整个一节是围绕着栏板上雕刻着精美的图案写的。
师：课文中主要写了哪些精美的图案?
生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。(映出单片让学生仔细观察画面，想象
生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。(映出单片让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。)
生：有的刻着双龙戏珠。(映出单片让学生观察，讨论戏字的含义。)
〔运用画面形象、生动的投影片，丰富学生的感性认识，结合文中有关句子，提出想象和演示要求，对学生进行多方面的思维训练，体现了教师备课的精细。〕
师：请同学看这一段内容。
(映出文字投影片，省略号中的内容为活动的薄膜复片。)
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着；有的刻着；还有的刻着。所有的龙。
师：精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?
生：这里的冒号是起了提出下文的作用。
生：冒号后面的有的有的还有的和所有的龙都属于精美的图案。
师：说得很好!再请同学看课文中有的有的还有的后面是什么标点?这些标点说明什么?现在我们来做个练习，边看投影边朗读。当读到有的`有的还有的时，看老师翻出的是什么内容就读这一内容。(教师利用复片，翻出描绘龙的句子让学生朗读。)
〔结合朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解标点在句子中的作用。既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。〕
师：同学们，这样读了以后，你们明白了用分号的道理吗?
生：这里有的刻着有的刻着还有的刻着是不分先后的，可以先说中间一幅精美图案，也可以先说后面一幅精美图案，中间用分号，最后用句号。
师：请大家齐读这一小节，看看这一节是按什么顺序写的?(学生齐读)
生：是按照总起、分述、小结的顺序写的。
〔在学生掌握内容的基础上，进行一些简单的文章结构教学，着眼于培养能力。〕
师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么?
生：这是为了歌颂劳动人民的智慧和才干。
生：这是在赞美我国历史遗产。因为这座桥是建筑在隋朝，离开今天已有1300多年了。这样古老的大桥，当今世界上也是少有的。
〔《赵州桥》是一篇说明文。教师在学生了解了桥的坚固、美观的前提下，巧妙地引导学生思考为什么要写桥的美观和坚固?从而使学生理解作者通过本文歌颂了我国劳动人民的智慧和才干，也赞美了我国宝贵的历史遗产。这样做，潜移默化地对学生进行了热爱劳动人民的教育，树立民族自豪感。体现了加强德育，渗透思想教育的做法，是可取的。〕
(在本课结束前，教师播放了《赵州桥》的录像片。播放前，教师还提示同学在观片中注意哪些内容课文中已经写到了，哪些内容文中还没写到，要看得更仔细。特别要认真听片中的解说词，进一步体会我国劳动人民的智慧和才干。)
点评：
吴爱光老师积极从事小学语文教学改革，严格要求自己，认真钻研教材，能结合学生实际，从学生认识事物的规律出发，认真备课。擅长于运用电化教学手段，精心设计教学过程，努力使教学形象、生动，启发学生理解和掌握教材，提高学生理解语言和运用语言的能力。
本课教学特点：
一、充分运用电教手段，突出重点、难点，取得显著效果
吴老师根据《赵州桥》这篇课文的特点，确定了教学的重点、难点是第二、三节。因此，在第二节教学设计中两次运用投影片，帮助学生理解赵州桥的建造特点，突出了这座桥的设计是一个创举。接着在理解第三节时，又运用投影片使学生从感性上认识这座桥不但坚固，而且美观。这些较难理解的句子，通过一幅幅单片的放映，使学生深刻领会赵州桥栏板图案之精美。
二、充分运用电教手段，使阅读和练习紧密结合起来，加强了操作性
在整个教学过程中，吴老师让学生动脑、动口、动手，充分调动学生的积极性，更好地落实了教学要求。
如吴老师把读作为理解课文的重要手段，并贯穿在教学始终。读的形式多样化，有朗读、默读等，每次读都有明确要求。如通过读文字投影片，主要使学生从语言的实践中理解既又这一对关联词语的并列关系；并以同样的方法，通过文字投影片朗读第三节中有关精美图案的句子，使学生体会分号的用处。
三、充分运用电教手段，深入理解课文内容，从中受到教育
在本课结束前，吴老师播放《赵州桥》的录像片，以加深印象，并提示学生注意录像片中的解说词，进一步体会劳动人民的智慧和才干。学生通过教学，在深入理解课文内容的同时，受到了教育与感染。
总之，看了本课教学实录后，定会得出这样的结论：充分运用电教手段，对发展语言，发展认识，发展思维，起着重要的作用。
