《同栽幸福花》音乐教学反思【优选3篇】

《同栽幸福花》音乐教学反思 篇一

在音乐教学中，选择合适的歌曲对于培养学生的音乐素养至关重要。而《同栽幸福花》作为一首优秀的音乐作品，不仅具有美妙的旋律和动听的歌词，更能够引发学生的思考和情感表达。然而，在实际教学中，我发现只有让学生真正理解和感受到这首歌曲的内涵，才能达到更好的教学效果。

首先，我发现学生在学习这首歌曲时，对于歌词的理解存在一定的困难。《同栽幸福花》的歌词抒发了对于幸福的向往和追求，但对于学生来说，他们对于幸福的理解可能还比较肤浅。因此，在教学过程中，我决定引导学生对于歌词进行深入的思考和解读。通过组织学生进行小组讨论，并引导他们从自身的经历和感受出发，理解歌词中所表达的情感和理念。这样不仅能够帮助学生更好地理解歌词的内涵，同时也能够培养他们对于幸福的思考和追求能力。

其次，在教学过程中，我注意到学生在演唱这首歌曲时，表达情感和情绪的能力还有待提高。《同栽幸福花》的旋律优美，歌词富有情感，但学生在演唱时却显得有些机械和单调。为了提高学生的情感表达能力，我采用了多种教学方法。首先，我引导学生观察歌词中的情感词汇，帮助他们理解歌曲所传达的情感，并进行情感表达的训练。其次，我鼓励学生通过身体语言和面部表情来传达歌曲的情感，让他们能够更加真实地表达自己的情感。最后，我组织学生进行小组演唱，互相观摩和学习，以提高整体的情感表达水平。

最后，我认识到在教学中，激发学生的兴趣和参与度是至关重要的。《同栽幸福花》这首歌曲具有鲜明的节奏和活泼的旋律，但学生在学习时却缺乏主动性和积极性。因此，我决定通过增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。比如，我设计了一些游戏和小活动，让学生在学习歌曲的过程中能够积极参与，增强学习的趣味性。同时，我也鼓励学生进行自由发挥和创意表达，让他们能够在学习中体验到快乐和成就感。

总之，《同栽幸福花》作为一首优秀的音乐作品，对于学生的音乐素养的培养具有重要的意义。在教学过程中，我通过引导学生深入理解歌词、提高情感表达能力和激发学生的兴趣和参与度，取得了一定的教学效果。然而，我也认识到在今后的教学中，我还需要进一步提高自己的教学能力和方法，不断探索和创新，以更好地引导学生学习和理解音乐作品的内涵。

《同栽幸福花》音乐教学反思 篇三

《同栽幸福花》音乐教学反思

　　新课程标准要求能通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，让他们在玩中培养兴趣、掌握基本的知识技能，自然地渗透。在注重个性发展的同时培养其创新能力。使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。《同栽幸福花》是二年级的教材。这节课我用舞蹈引路，让学生知道我们中国有56个民族，在不知不觉中把学生带入了主题。通过聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。到自己创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。让学生在活动过程中不断熟悉它，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪和与少数民族的孩子们在一起唱歌跳舞快乐喜悦的心情。

　　课堂里，前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓，课堂活跃。但是在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；第二，我没有放开，总担心学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。学生很被动，没有充分体现学生的主体。导致学生在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量

也不够好。如果在前面几个环节里节奏快些，争取一些时间放在填词演唱这一环节中，我改变原有的主动身份，充分展现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参入意识，形成了教与学的整合。出现乐句错误时，我再单独把错误句弹琴教唱，纠正。那么歌曲掌握的会非常熟练。在这一环节中我还出现一个错误，就是指挥学生分组演唱的时候，手势不正确。在教师个人素质方面还要加强学习。另外在创编动作这一环节里，我也是犯了同样的问题。总是在教学生怎么做，没有给学生想象的空间，没有充分的让他们自己展示。在最后开的.一个小型音乐会这一环节里，我让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好或歌、或舞、或用乐器伴奏，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，学生积极性很高。在这一环节里同时也发现学生的课堂行为习惯有待进一步进行教育，如叽叽喳喳的说话声，抢位置等现象。

　　在以后的课堂里，改变以上的一些方式方法，相信学生对音乐会增加更浓烈的兴趣。