染雾中彩那天的课后反思 篇一
中彩那天，我刚放学回到家，收到了一个令人惊喜的消息。原来我在学校举办的彩票活动中中了一等奖，奖金足足有一百万元！当我得知这个消息时，激动的心情难以言喻。然而，随着时间的推移，我开始反思这一天的经历，意识到自己的不足之处。
首先，我意识到自己对彩票的了解实在太少。在参加彩票活动之前，我并没有仔细研究过彩票的规则和概率。我只是听说有很多人中奖，所以随便买了几张彩票。这种盲目的购彩行为让我对自己的运气寄予了太多的期望。从中奖后的反思来看，我明白了运气只是一时的，真正的成功需要实力和努力。
其次，我在中奖后的表现也让我感到惭愧。当我得知中奖后，我兴奋地跳了起来，大声地告诉了家人和朋友。这种不加控制的行为让我失去了理智，忘记了保护自己的隐私。很快，我的中奖消息就传遍了整个学校，甚至传到了外界。我接连受到了许多陌生人的打扰和骚扰。在这一过程中，我意识到自己对于名利的渴望和追求已经超过了理性的范畴。我应该保持低调，珍惜这笔意外之财，而不是张扬和炫耀。
最后，我也意识到自己需要合理规划和管理这笔奖金。虽然一百万元对于一个学生来说是一笔巨款，但我也明白这笔钱并不是来之不易的。我需要懂得如何理财，如何让这笔奖金发挥最大的价值。我决定学习理财知识，咨询专业人士的建议，并制定一个合理的理财计划，以确保这笔奖金能够长期稳定地为我带来收益。
中彩那天的课后反思，让我明白了许多道理。我意识到自己的不足之处，也明白了成功的真正含义。从此刻起，我将更加理性地对待彩票和金钱，珍惜并合理管理这笔奖金。我相信，只有通过不断的努力和积累，才能真正取得属于自己的成功。
中彩那天的课后反思 篇二
中彩那天，我意外地中了一等奖，奖金高达一百万元。一时间，我被幸运的气息笼罩，陶醉在巨额奖金带来的喜悦中。然而，当我冷静下来之后，我开始反思这一天的经历，并对自己的行为进行了深刻的反省。
首先，我意识到自己在购买彩票时缺乏理性思考和对风险的评估。在参与彩票活动之前，我没有做足够的准备工作，只是凭着一时的冲动购买了几张彩票。我没有认真研究彩票的规则和概率，也没有考虑到中奖的可能性是如此之低。这种盲目的购彩行为让我明白了成功需要实力和努力，而不是仅仅依靠运气。
其次，我意识到自己在得知中奖后的表现过于冲动和不理智。当我得知自己中奖时，我激动地告诉了家人和朋友，甚至在学校里张扬了自己的喜悦。这种不加控制的行为让我失去了理智，暴露了自己的隐私，也让我陷入了纷繁复杂的人际关系中。我现在明白，名利并不是最重要的，保护自己的隐私和安全才是最重要的。我应该保持低调，珍惜这笔意外之财，并将其用于更有意义的事情上。
最后，我也意识到自己需要合理规划和管理这笔奖金。虽然一百万元对于一个学生来说是一笔巨款，但我也明白这笔钱并不是来之不易的。我需要懂得如何理财，如何让这笔奖金发挥最大的价值。我决定学习理财知识，寻求专业人士的建议，并制定一个合理的理财计划，以确保这笔奖金能够长期稳定地为我带来收益。
中彩那天的课后反思，让我明白了很多道理。我认识到自己的不足之处，也意识到成功的真正含义。从此刻起，我将更加理性地对待彩票和金钱，珍惜并合理管理这笔奖金。我相信，只有通过不断的努力和积累，才能真正取得属于自己的成功。
中彩那天的课后反思 篇三
中彩那天的课后反思
《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以我的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。文章要教育学生做一个诚实守信的人。在教学中，我把课文学习的重点放在39自然段，体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品质。在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本，在想象和联系生活实际中拓展文本。
一、注重阅读感悟。
在教学《中彩那天》时。我首先让学生读书，知道故事主要讲什么？然后让学生在读中去发现问题，在读中解决问题。在学生初读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去读书。比如：1、我几次兴奋地想上车与父亲工享这幸福的时刻，都被他赶下来。为什么？2、父亲正面临着一个道德难题。是个什么样的难题？3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的？4、我对母亲的教诲有了怎样的体会？5、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？6、联系生活实际说说你对开头母亲说的：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。这句话的理解。这样让学生带着问题读书后，和同桌交流读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。然后，我引导学生一起去解答父亲正面临一个道德难题。这个问题。引导学生弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。通过采用多种形式的阅读，使学生在读中悟，在读中思在读中说。即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。
二、注重探究式学习。
在指导学生学习38自然段时，我注意创设情境，让学生自主去探究问题然后读议结合解决问题同伴互助讨论合作交流。在阅读教学中把解决问题的权利留给学生，让学生自己去解答。
三、发挥学生想象力培养学生联系生活解答问题的能力。
教学中注意引导学生去想象故事的发展结局。如教第9小节时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组交流，之后再写一写。最后请学生在全班交流。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人;有的说：虽然，车子被开走了，但我看见爸爸却露出了欣慰的笑容。还有的说，妈妈又把开头那句话说了一遍，使我记忆更加深刻。等等，在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容。最后，我让学生联系自己的生活实际，说说在生活中，有没有象爸爸这样的.人，还让学生评判一下自己对库伯把车开走的看法等等，从学生的回答中，我看得出他们幼小的心灵似乎懂得了一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。的道理。
四、课后拓展。
在学完这课后，我要求学生把这个故事讲给自己的父母听，并让他们说说自己对父亲这样的做法的看法，这样也让学生把道德问题深入到生活中，使学生对道德问题有更深的认识和理解。从而达到教育学生的目的。
回顾教学过程，我发现，学生在我的带领下读书思考问题比较积极，放手让他们自己讨论时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要注意学习方法的指导。
另外，我发现自己设计的问题有些多，其实有些问题显不需要出示学生自己能通过读书就知道了。
在今后的教学中还要不断改进方法，多考
