一去二三里的课后反思(精选3篇)

一去二三里的课后反思 篇一

我是一个平凡的小学生，每天都要走一段路去上学。这段路称之为“一去二三里”。每当我走过这段路时，我都会陷入沉思，思考着自己在学校的表现和成绩。这是一段短暂的时间，但却是我进行自我反思的宝贵时刻。

在这段路上，我会回想当天上课的内容和老师的讲解。我会思考自己是否认真听讲、积极回答问题，以及是否做了课后作业。如果发现自己有任何不足之处，我会立即进行调整，下次上课时争取表现更好。这种反思让我更加明确自己的学习目标，也激励我更加努力地学习。

除了对待学习的态度，我还会反思自己在与同学相处中的表现。我会回想自己是否友善、乐于助人，是否和同学们和睦相处。如果发现自己有不友好的行为或语言，我会深感自责，并下定决心改正。我相信只有和谐的班集体才能更好地学习和成长。

这段路也给我提供了思考自己未来的机会。我会想象自己长大后的模样，想象自己成为一名科学家、医生或者老师的样子。我会思考自己需要怎样的努力和付出，才能实现这些目标。这种反思让我更加明确自己的理想和追求，也激励我更加坚定地朝着目标前进。

这段路上的反思并不是一帆风顺的。经常会有一些负面的思绪涌上心头，让我感到迷茫和焦虑。但我知道，这是成长过程中的一部分，我需要勇敢面对和解决。每当遇到困难时，我会告诉自己：“不要害怕，相信自己，一定能够克服。”

一去二三里的课后反思，是我每天成长的见证。这段短暂的路程，让我思考自己的学习、与人相处和未来的方向。尽管有时会有挫折和困惑，但我相信只要坚持不懈地反思和努力，我一定能够取得进步，走向成功的道路。

一去二三里的课后反思 篇二

每天放学回家的路上，我总会陷入一段时间的沉思。这段路被我称为“一去二三里的课后反思”。这个时刻成为了我进行自我反思的宝贵时机。

在这段路上，我会回想当天上课的内容和老师的讲解。我会思考自己是否认真听讲、积极回答问题，以及是否做了课后作业。如果发现自己有任何不足之处，我会立即进行调整，下次上课时争取表现更好。这种反思让我更加明确自己的学习目标，也激励我更加努力地学习。

除了对待学习的态度，我还会反思自己在与同学相处中的表现。我会回想自己是否友善、乐于助人，是否和同学们和睦相处。如果发现自己有不友好的行为或语言，我会深感自责，并下定决心改正。我相信只有和谐的班集体才能更好地学习和成长。

这段路也给我提供了思考自己未来的机会。我会想象自己长大后的模样，想象自己成为一名科学家、医生或者老师的样子。我会思考自己需要怎样的努力和付出，才能实现这些目标。这种反思让我更加明确自己的理想和追求，也激励我更加坚定地朝着目标前进。

这段路上的反思并不是一帆风顺的。经常会有一些负面的思绪涌上心头，让我感到迷茫和焦虑。但我知道，这是成长过程中的一部分，我需要勇敢面对和解决。每当遇到困难时，我会告诉自己：“不要害怕，相信自己，一定能够克服。”

一去二三里的课后反思，是我每天成长的见证。这段短暂的路程，让我思考自己的学习、与人相处和未来的方向。尽管有时会有挫折和困惑，但我相信只要坚持不懈地反思和努力，我一定能够取得进步，走向成功的道路。

一去二三里的课后反思 篇三

一去二三里的课后反思

　　我们过去的课堂教学过分强调预设，显得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣，课堂教学的过程就是按照预先设计好的一步步地进行教学，有些程序化。四十分钟的课，不拖堂，把需要完成的教学内容讲完，学生会做，这堂课就算完成了任务。这样的课堂显得生命力不够强，太过封闭了，学生跟着老师的节奏，没有自己的思维。

　　新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚人的自由发展。

　　在进行《一去二三里》的教学中，我设计了这样一个环节，通过看书上的图与小学生身上的数字来认识1至10的汉字写法，

我问学生：“你从图上看到了什么？”基本上，学生的回答在预料中，在预先的设计中，我们认识了十个字，也认读了生字卡片，此时已基本完成了预先的任务，接下来就准备让学生看老师在田字格中板写生字，再自主练习了。我正准备过渡时，听到有一个学生插话说：“老师，我还有，我还想说，和他们都不一样的！”看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，毕竟现在是新课程，学生有话还是要让他们当说则说，“我还看到天蓝蓝的，云白白的，很美丽。”听着他奶声奶气的`话，好像自己也被一种童真童趣所感染，经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了，我表扬了他：“嗯，虽然今天天阴沉沉的，可听你这么一说，就像看到了蓝天白云一样，真美，你说得可真好，看得很仔细。”其它小朋友见我表扬他，也刷刷地举起了小手，有的说：“篮球场后面有一片树林。”她把前面学过的“一片树林”给用了起来，我就忍不住又表扬了她，没想到她听到我的表扬，歪着脑袋笑了一下，又说：“老师，我可不可以再说一次啊，不一样的！”我点点头，她就开始说了，“篮球场后面有一片树林，那里有很多绿油油的小树，还有许多小动物住在里面。”学生们越说越起劲，说到后面，他们说到了十个小朋友的表情，不同的姿势，说到了他们衣服鞋子的不同。特别是当他们说到十个小朋友不同的姿势时，我很意外，没想到他们观察得这么仔细，说实在的，当我看图时，我压根就没去注意图上小朋友的表情和不同的姿势。因为这个环节的时间的延长，这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这一节课的教学任务的未完成并不影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习能力和创新意识。

　　这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感改变了原先的设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，尊重学生的学习需要和热情，尊重学生的创新思维，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂充满生命力！