染雾语文教材把握与运用四 篇一
在学习语文教材的过程中，我们需要对教材进行把握和运用，以便更好地理解和掌握知识。在这篇文章中，我将分享一些关于如何把握和运用语文教材的经验和方法。
首先，我们需要明确教材的核心内容和目标。每本语文教材都有一定的核心知识点和目标，我们需要通过阅读教材的目录和概要，了解教材的主题和重点。这样一来，我们在学习的过程中就能够有针对性地进行学习和复习，更加高效地掌握知识。
其次，我们要注重教材的多样性和综合性。语文教材包含了很多不同类型的文章和题材，我们应该充分利用这些资源，进行多方位、多角度的学习。比如，我们可以选择读一些名著或经典文学作品，通过阅读、分析和讨论，提高自己的语言表达能力和文学素养。同时，我们也可以关注一些实用的文章，比如新闻报道、科普文章等，从中获取知识和信息。
另外，我们还要善于使用教材中的学习工具和辅助材料。现代的语文教材往往配有各种学习工具和辅助材料，比如课文注释、课后习题、练习册等。我们可以通过使用这些工具和材料，巩固和加深对知识的理解和掌握。例如，在阅读课文时，我们可以结合课文注释来解读生词和短语的意义，从而更好地理解整篇文章的内容和主题。在完成课后习题时，我们可以通过反复练习，提高自己的语言运用和分析能力。
最后，我们要善于运用所学的语文知识。学习语文不仅仅是为了应对考试，更重要的是为了提高自己的语言表达能力和思维能力。因此，我们要在日常生活中积极运用所学的语文知识。比如，我们可以多读书、多写作，通过阅读和写作来提升自己的语言水平和思维能力。同时，我们也可以参加一些语文竞赛或活动，通过和他人的交流和竞争，不断提高自己的语文能力。
总之，把握和运用语文教材是学习语文的重要环节。通过明确教材的核心内容和目标，注重教材的多样性和综合性，善于使用学习工具和辅助材料，以及积极运用所学的语文知识，我们可以更好地理解和掌握语文知识，提高自己的语言表达能力和思维能力。希望以上的经验和方法对大家有所帮助。
语文教材把握与运用四 篇二
在学习语文教材的过程中，我们需要正确地把握和运用教材，以便更好地掌握知识和提高能力。在这篇文章中，我将分享一些关于如何正确把握和运用语文教材的经验和方法。
首先，我们要充分理解教材的内容和要求。每本语文教材都有一定的内容和要求，我们需要仔细阅读教材的说明和引言，了解教材的结构和安排。这样一来，我们在学习和复习的过程中就能够有目标地进行，更好地掌握知识和提高能力。
其次，我们要注重教材的内外联系。语文教材中的文章和题材往往是相互联系的，我们应该善于发现和理解这些联系。比如，我们可以通过分析教材中的词语、句子和段落之间的联系，来揭示文章的结构和主题。同时，我们也可以通过比较不同文章之间的异同，来加深对知识的理解和记忆。
另外，我们还要注重教材的灵活运用。语文教材中的内容和题材往往是多样化的，我们应该根据自己的实际情况和需求，进行灵活的运用。比如，我们可以选择一些自己感兴趣的文章进行深入研读，通过阅读和分析来提高自己的阅读能力和理解能力。同时，我们也可以选择一些自己薄弱的知识点进行集中复习，通过练习和总结来提高自己的知识掌握水平。
最后，我们要注重语文知识的应用和实践。学习语文不仅仅是为了应对考试，更重要的是为了提高自己的语言表达能力和思维能力。因此，我们要在日常生活中积极应用所学的语文知识。比如，我们可以多读书、多写作，通过阅读和写作来提升自己的语言水平和思维能力。同时，我们也可以参加一些语文竞赛或活动，通过和他人的交流和竞争，不断提高自己的语文能力。
总之，正确把握和运用语文教材是学习语文的关键。通过充分理解教材的内容和要求，注重教材的内外联系，灵活运用教材，以及注重语文知识的应用和实践，我们可以更好地掌握知识和提高能力。希望以上的经验和方法对大家有所帮助。
语文教材把握与运用四 篇三
语文教材把握与运用四
一、我对阅读教学的理解：
1、阅读教学是教师、学生、文本之间的对话。是学生学习阅读方法的过程。
2、阅读是读者和文本之间的对话。是运用方法、实践方法的过程。
问题：（1）考试中学生不会阅读？
①包办太多，讲的太多（一节课讲的时间≥50%）；
②读的少，感悟少（字、词、句、段、篇都是我们讲出来的，通过种种预设得到的所谓的准确答案）。
二、阅读教学做什么？
1、激发兴趣（考查的方法：①课外阅读量；②阅读笔记；③参与讨论的积极性；④对课文阅读之后留下的印象）；
2、积累知识与方法（考查的方法：①量：背诵、默写、课外阅读文章的篇目、报刊杂志等；②质：背诵、默写的正确、流利程度，学生对资料的`选择等）；
3、养成习惯（考查的方法：①积累的多少；②读书笔记；③阅读的态度等）；
4、学生在阅读过程中的感受、体验、理解、正确把握文本的价值取向的程度等。比如：
（1）《跳水》：①从船长身上体会：沉着果断；
②从孩子身上体会：一时好胜，赌气而不顾危险；③从水手身上体会：开玩笑要注意分寸。
（2）《曹冲称象》：用人代替石头也很可取；
（3）《小猴下山》：玉米、桃子、西瓜、小兔一个比一个值钱（不正确的价值取向）。
（4）《龟兔赛跑》：让乌龟二次获胜的方法中，请个小乌龟帮忙把岔路口的路标转换个方向（不正确的价值取向）。
问题：（2）以上四点在试卷上都没有明确地体现与反映，我们教育教学的成果将如何体现出来？
北师大版小学语文教材的副主编陈铮教授说过这样一句话：“喜欢做、乐于做就没有负担了，负担重是因为不想做，不喜欢，没有兴趣”。
以上四点与考高分，取得好成绩并不背离，也许起初见效慢，但后发力强，持久，有韧性学生终身受益。
三、《课标》中关于阅读教学的体现：
1、兴趣与习惯：
第一学段（1─2）喜欢阅读，感受乐趣。喜爱图书，爱护图书。
第二学段（3─4）养成读书、看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
2、阅读方法：
（1）第一学段（1─2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
第二学段（3─4）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
第三学段（5─6）能用普通话正确、流
（2）①学习默读，不出声，不指读。
②初步学会默读，提出疑问。
③每分钟默读300字。
（3）①借图读文章。
②略读文章，粗知文意。
③浏览文章，探究性阅读。
（4）①读读背背诗文。
②诵读诗文，体验情感，领悟内容。
③诵读诗文，能注意声调、节奏，学会品诗。
3、词句的理解：
（1）联系上下文、生活理解词句。
（2）联系上下文、工具书、生活积累理解关键词的表达作用。
（3）联系上下文、工具书、生活积累理解关键词在语言环境中的意义，感情色彩，推想词句意义，表达效果。
（4）内容领悟
第二学段（3─4）初步把握主要内容，体会情感。
第三学段（5─6）揣摩表达顺序，体会情感，初步领悟表达方式，有个性化阅读的主张。
（5）文体把握：
第一学段（1─2）童话、寓言、故事、儿歌、童谣、诗歌（读读背背，识字写字。有趣，想说）。
第二学段（3─4）叙事作品：体会人物命运、喜怒哀乐（想说），诗歌（读读背背，理解词句）。
第三学段（5─6）①说明性文章：体会要点，说明方法。②叙事作品：能归纳出事件的梗概，印象深刻的内容，说出阅读感受。③诗歌（重点感悟，诵读欣赏）：了解诗意，诗情。（能从阅读中受到感染、激励、向往、追求）
（6）标点符号：
第一学段（1─2）体会句号、问号、感叹号的不同语气。
第二学段（3─4）体会句号、逗号的不同用法，冒号、绰号的一般用法。
第三学段（5─6）顿号与逗号，分号与句号的区别。
（7）积累：
第一学段（1─2）背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。
第二学段（3─4）背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于40万字。
第三学段（5─6）背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字。
四、对三维目标的体现：
1、体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合；
2、注意了目标的阶段性、层递性、连续性；
3、关注了阅读的兴趣、方法、习惯、量的积累、阅读的速度以及它们之间的关系。
