染雾多媒体教学深入高校教学 篇一
随着科技的不断发展和进步，多媒体教学在高校教育中的应用越来越广泛。多媒体教学以其生动形象、直观明了的特点，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。本文将从多媒体教学的定义、特点和优势等方面探讨多媒体教学如何深入高校教学。
首先，多媒体教学是指利用计算机、投影仪、音频视频设备等多种媒体技术，通过图文并茂、声光电影等形式将教学内容展示给学生，以提高学生的学习兴趣和理解能力。多媒体教学具有生动形象、直观明了的特点，能够将抽象的知识具象化，使学生更易于理解和掌握。
其次，多媒体教学具有许多优势。首先，多媒体教学能够激发学生的学习兴趣。通过多媒体教学，教师可以使用丰富多样的教学资源，如图片、音频、视频等，使教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。其次，多媒体教学能够提高学生的学习效果。多媒体教学可以将抽象的知识具象化，使学生更易于理解和掌握，提高学习效果。此外，多媒体教学还可以帮助教师更好地管理教学过程，提高教学效率。
在高校教学中，多媒体教学的应用越来越广泛。首先，多媒体教学可以提高高校课堂教学的活跃度。通过多媒体教学，教师可以使用丰富多样的教学资源，如图片、音频、视频等，使课堂内容更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高他们的参与度。其次，多媒体教学可以提供更好的学习资源支持。高校教师可以通过多媒体教学平台获取各种优质的教学资源，如教学课件、教学视频等，为学生提供更好的学习资源支持。此外，多媒体教学还可以促进学生的自主学习。通过多媒体教学，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，提高学习的自主性和主动性。
然而，多媒体教学在高校教学中也面临一些挑战和问题。首先，多媒体教学需要教师具备相应的技术和教学能力。教师需要熟悉多媒体教学的原理和操作技巧，能够灵活运用多媒体教学手段，提高教学效果。其次，多媒体教学需要教师和学生之间的互动和合作。教师需要引导学生积极参与多媒体教学，培养学生的自主学习能力。此外，多媒体教学还需要教育部门和学校提供相应的技术支持和设施保障，为教师和学生提供良好的多媒体教学环境。
综上所述，多媒体教学在高校教学中具有重要的意义和作用。通过多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，促进学生的自主学习。然而，多媒体教学在高校教学中也面临一些挑战和问题，需要教师、学生和教育部门的共同努力来解决。相信随着科技的不断进步和发展，多媒体教学在高校教育中的应用将会得到进一步的深化和拓展。
多媒体教学深入高校教学 篇三
多媒体教学深入高校教学
摘要：多媒体教学已广泛应用到高校课堂教学和学生自主学习中，提高多媒体教学的质量，深化教学改革，提高多媒体的实用率，提高学生的学习兴趣和学习效率，提高教师的授课质量，有机的结合我校师生在多媒体教学方面的实践，提出几点改革的建议。
我国目前多媒体作为一种教学改革手段虽然已经相继在各高校推行，但尚处于逐步发展阶段。虽然这些教育技术对于高等学校的教学能起积极的作用，但是并不一定能被完全发挥出来。而且技术的应用效果并不是想像中的那么好。所以，探讨多媒体技术在教学中的发展与实施状况，分析其劣势和优势，提出合理的改进方案，为高校管理者的决策提供建议。
关键词：多媒体教学 教学改革
一、高等院校应用多媒体教学优势分析
信息技术在过去20年中有力地促进了中国教育事业的发展，采用多媒体技术进行教学是当今教学改革与发展的必然趋势，也是提高教学质量的重要因素。现代信息技术的引人，使传统的教育方式发生了更深刻的改革，教育质量和教学效率也有了显著提高，其中关键的因素是多媒体信息对教育有着巨大的促进作用，多媒体教学具有传统教学方式无法替代和实现的优势。教学改革不但要在硬件上做文章，更要向教学要质量，培养学生各方面的能力。
1、可以创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣
教师在过去的传统教学过程中，主要是依靠语言、文字以及数据等信息来表示、传递和处理授课的内容的。也就是说学校的教学活动主要是用来培养和发展学生的抽象思维能力。这种二维的教学模式很难适应，飞速发展的社会需求，将多媒体与网络技术引人课堂教学过程，使学生能够真正进人视觉、听觉与触觉等感官并用的境地。学生在这种学习情境下，很容易产生学习兴趣，对本来很枯燥无味的知识，有了耳目一新的体验。
大学培养学生的知识储备和能力，所以思维能力是很重要的，换位思考，交换角色，在多媒体的教学中经常见到，所以，模拟真实场景来让学生解决问题，是一个很好的教学模式。比如英语教学可以在电影的视频中，让学生来配音，给学生一个可以让每个神经都感受到的环境，置身之中，充分发挥。学生在高中的学习以数理化、语数外为主，到了大学学习的一些专业课程和应用课程，在新的学习环境下，感受全新的多媒体的教学方法，学生的学习兴趣也会大大提高。
2、可以在课堂上培养和发展学生的多种思维能力
有实验心理学家通过大量的实验证明，如果学生在掌握某种知识信息的过程中既能看得见，又能听得见，还能用手操作就可以将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，形成
3、有利于教学信息资源的交流和共享，提高学生的自学能力
学生是学习活动过程中的主体，随着信息时代的到来，多媒体与网络技术的组合使教学从单一的多媒体走向网络化。学校可以形成分布式多媒体网络教学系统。这种系统可以让任何地域的老师和学生通过网络访问分布式数据库、汲取教学经验、学习心得和查询资料等。采用多媒体网络教学可以提高学生的自学能力。因为学生必须掌握网络知识以及收集所需要信息的能力，这就使得传统的知识教育转化为智能教育。学生在这种交互式的学习环境中可以主动参与，就能真正体现他们的认知主体，变被动学习为主动学习，提高本身的自学能力。"
4、有利于更好的根据学生的具体情况实施教学
因材施教的根本目的是根据学生自身不同的特点，充分发挥人的潜能，提高人的整体素质，使不同资质的学生都成为德、智、体全面发展、适应现代需要的各类有用人才。
二、提高多媒体教学的实用率
多媒体教学可以促进教学，但是并不是只要运用了多媒体教学就可以促进教学。影响多
媒体教学效果的因素很多，多媒体设备本身可以对教学产生一定影响，但是更重要的是使用多媒体的人。教师的多媒体教学能力是影响多媒体教学效果的重要因素之一。教师多媒体教学能力严重影响着多媒体教学的发展、实施和教学效果。研究教师多媒体教学能力是时代的需要;是研究教师专业能力发展的'需要;是提高教师素质、促进学生发展的需要。
1、提高对教师自身要求
多媒体教学不再是教师讲授学生接受的传统教学模式，多媒体教学中教师角色发生了变化，教学活动的开展需要借助多媒体计算机、多媒体课件等硬件和软件的支持。多媒体教学的综合性和实践性特点决定了教师没有现成的教学方式、方法可以依赖，教师自主支配的空间很大。和传统教学相比，多媒体教学对教师提出了更高的要求，要求教师具备更高的素质。
在多媒体教学中教师不仅是学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者和评价者，还是多媒体课件的开发者、设计者，但是目前教师所制作的多媒体课件质量不高，不能满足学生的需求。通过教学资源库可以缓解多媒体课件质量一般与学生高需求的矛盾。但是资源库里的多媒体课件教师并非拿来就可以使用，需要教师根据自己所使用的不同教学模式对课件进行修改，或完全需要教师自己制作多媒体课件。
在教学领域中，除了针对学生的课程内容的教学以外，还存在一些针对教师在合理安排方面的难点，如:如何适当地运用多媒体进行教学;怎样处理好多媒体教学和传统教学的关系，使之更好地服务于教学;怎样组织实施多媒体教学等。
2、给硬件环境最好的软件环境
课件是多媒体教学中的软件部分，让国家和学校的大量多媒体硬件设备能够发挥最大作用，课件的制作和使用是非常重要的一环。要制作更好的课件。不能迷信名牌高校的教学课件，拿来照搬套用，要制作和修改合适自己教学的课件。
课件是老师的另一支可以画出斑斓世界的画笔，所以课件的制作是很讲究艺术性、互动性的，为了更好的配合学生的心理和授课的内容，教师要用充足的时间来制作和修改课件。课件要给学生主动学习留下一定的空间，让他们在网络中搜寻需要的信息，手脑并用的思考问题，并不是一味的听和看，要学生动脑，这样学习才更有参与性。提高课件的灵活性、易用性。投人更多的教学设计和教学思想。
