染雾《孔子拜师》教学实录参考 篇一
孔子是中国古代最伟大的思想家和教育家之一，他的教育思想对中国乃至世界教育产生了深远的影响。而孔子拜师的过程则成为了他人生的重要转折点，也是他教育思想形成的重要基础。下面是《孔子拜师》的教学实录参考，让我们一起来了解孔子拜师的过程。
教学目标：
1. 了解孔子拜师的背景和意义；
2. 掌握孔子拜师的具体过程；
3. 分析孔子拜师对他后来教育思想的影响。
教学步骤：
一、导入（10分钟）
教师简单介绍孔子的背景和他在教育领域的成就，引起学生对孔子拜师的兴趣。
二、学习（30分钟）
1. 学生阅读《孔子拜师》的文本，了解孔子在拜师前的心理状态和他对自己未来的期望。
2. 学生分组讨论孔子拜师的重要意义，并汇报给全班。
3. 教师引导学生分析孔子拜师对他后来教育思想的影响，如他的“立人”、“教育无边”等观点。
三、实践（40分钟）
1. 学生分组进行角色扮演，模拟孔子拜师的场景，体验孔子拜师的过程。
2. 学生可以自由发挥，根据自己的理解和想象，加入一些对话和细节，使角色扮演更加生动有趣。
四、总结（10分钟）
教师引导学生总结孔子拜师的过程和他后来教育思想的关系，学生可以用自己的话简单描述。
五、拓展（10分钟）
学生可以选择写一篇关于孔子拜师的短文，表达自己对孔子拜师的理解和感受。
六、作业布置（5分钟）
要求学生完成拓展部分的作业，并预习下一节课的内容。
通过上述的教学实录参考，学生能够全面了解孔子拜师的过程和他后来教育思想的影响。通过角色扮演和写作等实践活动，学生的学习兴趣和动手能力得到了提高，同时也加深了对孔子及其教育思想的理解。这样的教学方式既能提高学生的参与度，又能够培养学生的独立思考和表达能力，是一种有效的教学方法。
《孔子拜师》教学实录参考 篇二
孔子被誉为中国古代最伟大的思想家和教育家，他的教育思想对中国乃至世界教育产生了深远的影响。而孔子拜师的经历则成为了他人生的重要转折点，也是他教育思想形成的重要基础。下面是《孔子拜师》的教学实录参考，让我们一起来了解孔子拜师的过程。
教学目标：
1. 了解孔子拜师的背景和意义；
2. 掌握孔子拜师的具体过程；
3. 分析孔子拜师对他后来教育思想的影响。
教学步骤：
一、导入（10分钟）
教师通过引发学生对孔子的认知和了解，调动学生的学习兴趣。
二、学习（30分钟）
1. 学生阅读《孔子拜师》的文本，了解孔子在拜师前的心理状态和他对自己未来的期望。
2. 学生分组讨论孔子拜师的重要意义，并汇报给全班。
3. 教师引导学生分析孔子拜师对他后来教育思想的影响，如他的“立人”、“教育无边”等观点。
三、实践（40分钟）
1. 学生分组进行角色扮演，模拟孔子拜师的场景，体验孔子拜师的过程。
2. 学生可以自由发挥，根据自己的理解和想象，加入一些对话和细节，使角色扮演更加生动有趣。
四、总结（10分钟）
教师引导学生总结孔子拜师的过程和他后来教育思想的关系，学生可以用自己的话简单描述。
五、拓展（10分钟）
学生可以选择写一篇关于孔子拜师的短文，表达自己对孔子拜师的理解和感受。
六、作业布置（5分钟）
要求学生完成拓展部分的作业，并预习下一节课的内容。
通过上述的教学实录参考，学生能够全面了解孔子拜师的过程和他后来教育思想的影响。通过角色扮演和写作等实践活动，学生的学习兴趣和动手能力得到了提高，同时也加深了对孔子及其教育思想的理解。这样的教学方式既能提高学生的参与度，又能够培养学生的独立思考和表达能力，是一种有效的教学方法。
《孔子拜师》教学实录参考 篇三
《孔子拜师》教学实录参考
师：翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？
生：齐读。
师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？
生：了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……等。
师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？
生：孔子拜师。
（板书：孔子拜师）
师：相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？
生：不知道
师：大家回家预习得很不认真，现在我们大家一起来看看课后资料袋中的内容。（生齐读）
补充孔子生平。
现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？
生：齐读课题《孔子拜师》
问：孔子为什么拜师？
孔子是怎样拜师的？
孔子拜的'是谁为师？（生齐答：老子）
（一生问：老子是人吗？）
师：老子是人吗？（生齐答是！）那么谁能告诉她老子是什么样的人吗？
生：（不知道）
师介绍老子生平
师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了文章的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，相信在我们学习过这篇文章过后，你们自然就明白了这些问题了。首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。
生：（自读课文）
师：读完课文了，生字词语勾画出来了吗？现在请同学们拿出生字卡片，再看一下老师小黑板上的字词，我请两个小组的同学，以开火车的形式，读一读，其他的同学认真听听，他们有读错的吗？
请了三个小组的同学依次读。当读到杨雪霞同学的时候，由于她的声音太小，我便鼓励她，胆子要大点，把声音放开，没有人会笑她，读第二遍时，声音大了一点，我就马上表扬她有进步。由于时间的关系，不能继续引导她，便让她坐下，其他同学继续。
师：读完了，他们有哪些读错了吗？我们一起来给他们指出来。
生：尘、兼、境等几个字读错了。
师：好的，现在我们已经指出了容易读错的几个字了，相信大家一定都能读准字音了，但是让它们回到课文中，你们还能不能读准呢？现在就请大家以小组的形式，互相读读看。同桌的同学互相听听看，还有没有读不准的，相互指出来，看看谁读得又准确又流利。
（生分四人小组读课文）
师：你们自己都读完了，那么现在来检查一下你们读书的情况。以四人小组为单位，我抽几个小组的同学起来读一读，每个小组读一个自然段，其他同学听听，他们哪个小组读得最好。（抽了5个小组读课文）
师：你们每个小组都读得不错，其他同学来说说看，他们哪些读得好的，又有哪
（生纷纷指出错误）有一个小组的同学读得根本就听不清楚。
师：好。希望你们下去过后认真读一读，多记多写。
师：（读课文最后一自然段）读了这一段，我们看到了，人们对孔子和老子的学问十分佩服，对他们的品行也十分敬重，人们为什么会敬重他们的品行呢？现在就请同学们默读课文，找出能表现他们的高尚品行的词句来。
生：（默读课文）风餐露宿、日夜兼程、毫无保留、风尘仆仆等一些词语能表现他们的那种高尚品行。
（下课铃响）
师：好，你们能找出这些词语，那么它们是怎样体现孔子和老子的高尚品行的那？大家下去过后认真体会一下，下节课我们再接着谈！下课！
