染雾《和时间赛跑》第二课时教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学生能够理解和掌握时间管理的重要性。
2. 学生能够识别并应用常见的时间管理技巧。
3. 学生能够制定自己的时间管理计划并实施。
教学重点：
1. 时间管理的概念和重要性。
2. 常见的时间管理技巧。
3. 制定和实施时间管理计划。
教学难点：
1. 如何帮助学生理解时间管理的重要性。
2. 如何引导学生识别和应用时间管理技巧。
教学准备：
1. 教材《和时间赛跑》第二课时内容。
2. 幻灯片或黑板、粉笔等教学工具。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 教师介绍本节课的主题：时间管理的重要性。
2. 提问学生：你们觉得时间管理对我们的生活有什么影响？为什么？引导学生思考并讨论。
Step 2：学习时间管理的概念和重要性
1. 教师通过幻灯片或黑板，向学生展示时间管理的定义。
2. 教师简要解释时间管理对于个人和工作的重要性，如提高效率、减少压力等。
Step 3：介绍常见的时间管理技巧
1. 教师列举和解释常见的时间管理技巧，如制定优先级、设定目标、使用日程表等。
2. 教师引导学生思考并讨论每种技巧的优点和适用情境。
Step 4：制定和实施时间管理计划
1. 教师向学生介绍制定时间管理计划的步骤，如设定具体目标、制定计划、实施计划等。
2. 教师鼓励学生制定自己的时间管理计划，并提供指导和建议。
Step 5：小结和作业布置
1. 教师对本节课的内容进行小结，强调时间管理的重要性和常见的技巧。
2. 布置作业：要求学生制定自己的时间管理计划并在下节课分享自己的经验和成果。
《和时间赛跑》第二课时教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学生能够回顾和总结时间管理的重要性和常见技巧。
2. 学生能够分享自己的时间管理计划和经验。
3. 学生能够分析和改进自己的时间管理能力。
教学重点：
1. 时间管理的重要性和常见技巧的回顾和总结。
2. 学生的时间管理计划和经验分享。
3. 学生的时间管理能力的分析和改进。
教学难点：
1. 如何引导学生回顾和总结时间管理的重要性和常见技巧。
2. 如何促使学生分享自己的时间管理计划和经验。
教学准备：
1. 学生制定的时间管理计划和经验分享材料。
2. 幻灯片或黑板、粉笔等教学工具。
教学过程：
Step 1：回顾时间管理的重要性和常见技巧
1. 教师通过幻灯片或黑板，回顾时间管理的重要性和常见技巧。
2. 教师引导学生总结时间管理对他们的生活和学习的影响，以及他们在制定和实施时间管理计划时感受到的收获。
Step 2：学生的时间管理计划和经验分享
1. 学生依次分享自己制定的时间管理计划和实施的经验。
2. 教师引导学生互相评价和提出改进建议。
Step 3：分析和改进时间管理能力
1. 教师帮助学生分析自己的时间管理能力，包括优点和不足之处。
2. 教师鼓励学生思考和讨论如何改进自己的时间管理能力，并提供指导和建议。
Step 4：小结和反思
1. 教师对本节课的内容进行小结，强调时间管理的重要性和改进的重要性。
2. 教师引导学生反思自己在本节课中的收获和不足，提出改进建议。
Step 5：作业布置
1. 布置作业：要求学生根据本节课的内容，进一步改进自己的时间管理能力，并在下节课中分享改进的成果。
《和时间赛跑》第二课时教学设计 篇三
教学目标：
1.正确、流利有感情地诵读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.学习带着问题默读课文，和同学们讨论没读懂的问题，理解课文中重点词句的意思。
3.感情珍惜时间的意义。
教学过程：
一、谈话引入：
１.师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）
2.师：同学们，对时间，你有什么看法呢？”引出对时间不断流逝永不复返的认识
3.教师小结：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，台湾作家林清玄在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？台湾著名的散文家。林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉，看看谁能品得其中的真味。我们可以用什么办法来品味呢？。
二、初读课文
，整体感知
1师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
2．读了这篇课文你最大的感受是什么？为什么会有这样的感受？
3课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
4汇报：本文共10个自然段,先讲外祖母去世,我无法排遣内心的悲伤,爸爸劝导”我”要珍惜时间,不能一直沉浸在悲伤这中.接着,讲了”我”看太阳能下山、小鸟归窠，想到明天永远不会有今天的太阳，明天的小鸟也不会是今天的样子，真切感到时间的飞逝。然后讲了“我”和时间比赛，每一次胜利，“我”都无限快乐，最后讲和时间赛跑的习惯使我一生受益无穷。
第6——10自然段是文章的重点段。
三、明确重点，深入学习。
1．重点问题：为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？从中明白了什么？（我和时间赛跑的体会）
2．回忆：课文写了“我”和时间赛跑的哪能几件事？（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。
【学习方法】抓住重点语句，联系上下文，特点是要联系你自己的生活实际来体会。
3．学生小组讨论。
（1）为什么和时间赛跑？（重点理解爸爸的话和“我”听过后的感觉的语句。）{注意结合爸爸给“我”讲这番话的背景来谈。}
句子1：昨天过去了，你再也不能回到昨天。
理解：这是爸爸在劝导孩子，时间过得真快，你要珍惜时间，要尽快地从悲伤中解脱出来。否则，你将再也找不回来现在的时间了。
结合生活实际：如昨天你过9岁生日，你很快乐，还想再回到那一天，行吗？
句子2：听了爸爸的话，我有一种说不出的滋味。
这种说不出的滋味，有（失去外祖母的悲伤，）有对时间永远不会回来的（害怕），还有（不知道怎么办）的迷茫。
句子3：虽然明天还会有新的太阳，但记过不会有今天的太阳了。
感悟：这句话讲“我“真切地感受到了时间的飞逝。
小结：在听了爸爸关于“时间永远不会回来了“的回答后，知道了时间一去不复返，要珍惜时间。
教师过渡：“是啊，就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使‘我’在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。”“我“又是怎么做的？为什么要这样做？
（2）怎样和时间赛跑？结果怎样？
①交流：和时间赛跑，和太阳比，和风比，一个假期的作业几天做完，三年级常常做五年级的作业。
②点拨：因为比预计的时间提前完成，所以“我”有更多的时间做别的事，所以“我”从忧伤中走出来，每次都无比快乐。
师：毛主席说：与天斗，其乐无穷，与地斗，其乐无穷。看来，和时间赛跑也是其乐无穷的。如
果是你想和时间赛跑，你还能想出怎么样地游戏？
指导诵读6、7、8自然段，读出“我”的快乐。
和时间赛跑，使作者得到了很多好处。林清玄先生出生于台湾，1973年开始写作生涯，到现在应该有30年了，在这30年里，林先生写了多少篇文章呢？──我不知道。但是我知道，他已经出版了100多本著作，就是100多本书啊！这都是他经常的，不断的和时间赛跑的结果，因此，他成为一名著名的散文家。你想说什么？
郑重其事地）其实，不光是老师相信，我们大家学习的榜样──雷锋叔叔也相信，他曾经说过这样一句话“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去：《和时间赛跑》可真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味无穷。我感觉，这又何止只是一杯山泉，这也是一杯生命之泉，它向我们传递的是一个人生的真谛。著名的科学家富兰克林曾经说过──“你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。”你们都搜集了那些关于珍惜时间的格言，都向老师那样有感情得读给大家听一听。
四、延伸，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？
学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的.喜悦。最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。
师：听，时间正在一分一秒地流逝，我国现代著名的散文家朱自清先生在一篇名为《匆匆》的文章中这样写到──洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”此时此刻，你是否有了新的感受，把它写下来，接着刚才的这张小小的纸上，写满了你自己关于时间的真切的感受，这张纸是非常宝贵的，下课后，你还可以在这张纸的周围画上一些有意义的.图案，做得漂亮一些，把它贴在你的床头，压在你的书桌上，让你自己真切的感受和其他更多的格言、警句一起陪伴你，意气风发马不停蹄地和时间跑，永远走在时间的前面，让自己的生命更加充实，更加辉煌！好吗？
五、学习课文写法。
1．以人的感情变化为线索写作。
外祖母去世——（无法排解悲伤）——听了爸爸的话（既害怕，双迷茫）——看到太阳落山小鸟归窠，明白时间过去，不会再来（伤心，着急）——比赛胜过时间（快乐得无法形容）——几十年和时间赛跑（受益无穷）。
2．练笔：写《学游泳》。注意感情的变化。
去游泳馆的不情愿——游泳池边害怕下水——下水后的紧张，恐惧——渐渐变得勇敢——一点进步后的快乐——有信心学好游泳。
六、总结。
1．一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。
2．“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。“希望通过今天的学习，大家能自学珍惜时间，合理利用好每一分每一秒！
七、作业
（1）设计惜时专栏。让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。
（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
《和时间赛跑》第二课时教学设计 篇四
【备课思考】
林清玄的散文淡雅清新，朴实中有着感人的力量。《和时间赛跑》这篇文章文字清新流畅，并能给我们深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。“时间”，对于三年级的孩子来说是一个比较抽象比较模糊的概念，而“珍惜时间”的启迪，对于这些刚刚开启心智的孩子来说又是多么重要！因此以《和时间赛跑》这篇课文的学习为载体，引导孩子通过交流真切感受到“时间一去不复返”、引导孩子通过阅读理解“和时间赛跑”的真实意义、引导孩子在阅读中积累有关时间的含义深刻的句子，成了这节课的追求。知道名家名篇，而且特别是含义深刻的散文很多语句只是只可意会不可言传，在中年级很难以课堂教学的方式达到和谐共鸣，我将尽力而为之，只是不知能否达到预期效果。
【设计理念】
紧扣课后习题，以含义深刻语句的理解为切入点，引导学生通过充分地朗读课文、自由地交流感受，自己一步步获取体验、引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的深刻含义。
【教学目标】
１、抓住课文中的含义深刻的语句，在朗读中品味情感，在朗读中积累语言。
２、引导学生联系生活实际，懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
【过程预设】
一、触摸学情，找出含义深刻的语句
１、通过上节课的读书，你都知道了什么？
２、默读课文，找出自己觉得含义深刻的的语句。
（阅读教学的重点是培养学生理解、欣赏和质疑的能力。此教学环节以了解学情为基础，从本文的重点语句出发，从学生自己的主观愿望出发，选择学习内容。）
二、品读交流，感悟，积累含义深刻的语句
１、学生交流含义深刻的语句。
２、帮助学生梳理含义深刻的语句，并找到交流切入点。
重点指导：
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”
“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”
“明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。”
“虽然知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑得快一步，如果加把劲还可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”
“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
（此环节教学设想：梳理学生所找到的语句或提出的问题，以“所有时间里的事物，都永远不会回来了”为切入口，围绕“哪些事物是永远不会回来了”、“作者为什么要和时间赛跑”、“作者怎样和时间赛跑”以及“和时间赛跑有何感受？”等问题层层深入。通过朗读、交流等方式让学生直接触摸感悟文本，加深理解和体验。）
三、联系学生生活实际，相机拓展交流达到情感升华
我们的生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了？
在生活中，你有没有这种和时间赛跑的经历？
珍惜时间，对你身边的人有什么深刻的意义？
做和时间赛跑小游戏：积累自己喜欢的句子。
你收集到哪些有关珍惜时间的格言警句？
（此教学环节设想：在对文本的朗读、感悟的同时，随机穿插以上拓展内容。通过联系学生生活实际、拓宽学习资源等方式，引导学生在积累文中含义深刻语句的同时，加深学生对“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的感悟，从而懂得要珍惜时间的道理。）
四、小结全文，内化和时间赛跑的意识
以课文最后一段作为全文总结，将“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”这句话赠送给老师、自己以及在场的每一个人。
（谨记名言，并用名言激励自己和别人，将“和时间赛跑”的意识进行内化。）
【附板书设计】
１３、和时间赛跑
昨天 童年 ↘ 光阴似箭
外祖母
太阳 鸟儿 ↗ 日月如梭
《和时间赛跑》第二课时教学设计 篇五
课时学习目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学难点：体会“所有时间里的事物都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的含义，获得应该珍惜时间的启示。
一、导课：
师：同学们，咱们班赛跑谁跑的最快呀？哦，是吗，来，孩子，老师今天想请你跑回昨天可以吗？
生回答。
师：不能！为什么呀，孩子？因为昨天已经过去了，再也回不来了！说的好，时间就是这样子，逝去了就再也回不来了！今天我们继续来学习《和时间赛跑》。
二、学习过程：
1、通过上节课的学习，我们知道了我因为外祖母的去世而伤心，流泪！这时爸爸对我说了一段话，爸爸是怎么说的呢？现在请大家来自由的朗读课文。并且讨论一下爸爸都对我说了哪些内容？我听了爸爸的话又有什么样的态度呢？ 学生带着问题自己读课文第一、二自然段，看看是否能在文中找到答案。边读边画在书上。读出自己的体会感受。
2、学生交流汇报：
师：同学们，真不简单，把老师想提问大家的问题都提出来了。（课件出示）：
A、爸爸为什么给“我”这个谜?
B、“我”对爸爸给“我”的谜有什么反应？
生：爸爸对我说，所有时间一旦失去，就永远回不来了。
师：那都有什么回不来了呢？
生：昨天失去了就回不来了；爸爸的童年逝去了再也回不来了；还有外祖母老人去了永远也不能回来了！
师：同学们总结的不错，可是呀，你们只是找到了三句话，你们能再把它总结一下，用三个词语来概括吗？
生：老师，我知道，我知道，那就是昨天、童年和外祖母，这些事失去了就再也回不来了！
师：总结的不错，来孩子们，把掌声送给他！那孩子们，听了爸爸的话我又是有一种什么样的滋味呢？接下来，请同学们接着来朗读课文下面的部分。在接下来的日子里，我又是怀着怎样的一种心情，怎样的一种心态来度过日子的呢？
生：小作者带着一种着急、恐惧和可怕的心理……
师：是呀，孩子们，你们能在文中找到小作者着急、恐惧和可怕的句子吗？能把它画出来吗？指导朗读，通过具体事例知道和时间赛跑就是“珍惜时间”，懂得怎样和时间赛跑。
3、生交流汇报。
师夸赞同学们读书认真。
师：终于有一天，当小作者留心观察后，对爸爸当初说的那段话，有了全新的认识。于是小作者突发奇想要干什么呢？对，要和时间赛跑！现在请同学们自由朗读课文，想一想作者是如何与时间赛跑的？跑赢的心情怎样？用笔画出作者表达作者感受的句子。
小组讨论，交流汇报。
师：同学们想一想：我，为什么能跑赢太阳呢？（下定了决心）
一学生回答：下定了决心。
师：除了下定决心，还要有什么呢？（有行动）
生回答。
师：那文中体现有行动的词语是什么？
生回答：狂奔！
师：：什么是狂奔呢？
生：用力奔跑或拼命奔跑。
4、师总结：是呀，我不顾一切的奔跑，跑赢了太阳，也跑赢了时间！这是多么令人高兴的事儿啊！孩子们试着用你的朗读把它表现出来吧。
生自由读。小组读。组内展示。
师点评。
师：在原文中这样写道：在后来的二十几年里，作者受益无穷（收获很大）。那林清玄爷爷都有什么样的收获哪？请看大屏：
出示林清玄个人资料。
总结：这小小的几步，用途果然很大呀！这小小的几步，可以创造很多很多东西，居里夫人在她的实验室，连把多余的椅子都不肯摆放，怕因为和客人聊天而当误了时间；鲁迅先生一生都在挤时间，正如他所说：时间就像海绵里的水，只要去挤，总还是有的！历史上无数的名人用他们的实际行动向我们证明（板书），齐读：
生齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！
师：听！同学们，这是什么声音（出示大屏，播放时钟“嘀嗒”正在转动），你听到了什么？感受到了什么？
生回答。
师：是呀，时间正在一分一秒地从我们身边溜走，莎士比亚说：抛弃时间的人，时间也会抛弃他。所以，就在此时，让我们大声地对自己说：
假若你一直和时间赛跑，你就可能成功！
作业：
小练笔：写写你是如何与时间赛跑的，或者你准备如何与时间赛跑。
板书设计：
关键词：时间，着急，忧伤，喜悦，成功
（几个关键词组成一个圆形钟表的形状）
