染雾大瀑布的葬礼优秀教学设计 篇一
标题：感受大瀑布的葬礼——一堂别开生面的地理课
导语：
地理课通常以书本知识为基础，但如何让学生更深入地了解地理现象和地貌特征呢？本文将介绍一堂别开生面的地理课设计，以大瀑布的葬礼为主题，引发学生的思考和想象力，培养他们的地理意识与审美能力。
一、课程目标：
1. 培养学生对地理现象的观察和理解能力。
2. 培养学生的地理意识与审美能力。
3. 培养学生的团队协作与创新能力。
4. 提升学生的学习兴趣和参与度。
二、教学过程：
1. 导入环节：
展示大瀑布的图片和视频，让学生感受其壮丽景象，引发学生的好奇心和想象力。
2. 开展探究活动：
(1) 学生分成小组，每组选择一个地理现象或地貌特征作为研究对象，例如：火山、河流、湖泊等。
(2) 学生通过图书馆、互联网等途径，收集有关自己选定地理现象的资料，包括地理位置、形成原因、特点等。
(3) 学生利用收集到的资料，设计展板或海报，向全班介绍自己选定的地理现象。
3. 深化学习：
(1) 学生将选定的地理现象与大瀑布进行对比，分析其相似之处和不同之处，并总结地理现象的共同特征。
(2) 学生以小组为单位，设计一场“大瀑布的葬礼”仪式，通过表演、图片、视频等形式，展示大瀑布消失的过程和原因。
4. 总结与展示：
(1) 学生以小组为单位，向全班展示自己设计的“大瀑布的葬礼”仪式，分享他们的观点和想法。
(2) 教师引导学生总结本次课程的收获和体会，鼓励学生表达自己对地理现象和地貌特征的新认识。
三、评价方式：
1. 观察评价：观察学生在小组合作中的参与度和表现。
2. 作品评价：评价学生设计的展板、海报和仪式表演等作品。
3. 口头评价：倾听学生对课程的反馈和意见，了解他们对地理现象的理解和认识。
四、教学效果：
通过这堂别开生面的地理课设计，学生不仅能够深入了解地理现象和地貌特征，还能培养他们的观察力、思考力和创造力。此外，学生通过小组合作和展示，培养了团队协作和表达能力，提高了他们的自信心和学习兴趣。
大瀑布的葬礼优秀教学设计 篇二
标题：用大瀑布的葬礼激发学生的情感共鸣——一堂别开生面的美术课
导语：
美术课通常注重学生的创作和表现能力，但如何让学生更深入地理解和体验艺术作品的情感内涵呢？本文将介绍一堂别开生面的美术课设计，以大瀑布的葬礼为主题，引发学生的情感共鸣，培养他们的审美能力与创造力。
一、课程目标：
1. 培养学生对艺术作品的观察和理解能力。
2. 培养学生的审美意识与表现能力。
3. 培养学生的团队协作与创新能力。
4. 提升学生的学习兴趣和参与度。
二、教学过程：
1. 导入环节：
展示大瀑布的图片和视频，让学生感受其壮丽景象，引发学生的情感共鸣和创作欲望。
2. 学习与创作：
(1) 学生分成小组，每组选择一种艺术形式（如绘画、雕塑、摄影等），表达自己对大瀑布葬礼的理解和感受。
(2) 学生通过参观艺术展览、阅读相关艺术作品等途径，了解不同艺术家对大瀑布的葬礼的表现形式和意义。
(3) 学生以小组为单位，创作自己的艺术作品，可以结合不同艺术形式，展示他们对大瀑布葬礼的想象和情感。
3. 展示与分享：
(1) 学生以小组为单位，向全班展示自己创作的艺术作品，分享他们的创作灵感和情感表达。
(2) 教师引导学生分析和解读不同作品中所表达的情感和意义，鼓励学生表达自己对艺术作品的理解和感受。
四、评价方式：
1. 观察评价：观察学生在小组合作中的参与度和表现。
2. 作品评价：评价学生创作的艺术作品的创意、技巧和情感表达。
3. 口头评价：倾听学生对课程的反馈和意见，了解他们对艺术作品的理解和认识。
五、教学效果：
通过这堂别开生面的美术课设计，学生不仅能够创作出自己的艺术作品，还能够通过观察和解读他人的作品，培养他们的审美意识和表现能力。此外，学生通过小组合作和分享，培养了团队协作和表达能力，提高了他们的创造力和学习兴趣。通过参与这样的教学设计，学生能够更深入地理解和体验艺术作品的情感内涵，丰富自己的审美情趣。
大瀑布的葬礼优秀教学设计 篇三
大瀑布的葬礼优秀教学设计
教学目标
１．认识五个生字，有感情地朗读课文。
２．了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。
３．培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，维护生态平衡。
教学重难点
理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的`意识。
教学过程
一、目标教学，激学引欲
当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗？
二、自主学习，导疑凝思
导疑凝思。（教师巡视，归纳学生提出的问题。）
１．巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？
２．这一闻名世界的大瀑布为何而闻名，后来又怎样了？说明什么？
３．巴西总统在主持葬礼时那饱含深
４．如果你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？
现在问题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行讨论？
（学生：合作探究）
三、合作探究，难点分析
１．引欲。同学们刚才所提的问题都不错，说明大家在自主学习时都很认真，现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。
２．组合。（要求以４人为一小组，可选一位组长，争取小组成员都能参与讨论。）
３．释疑。（教师巡视，发现学生疑惑之处给予指点，释疑。）
四、组际交流，反馈互补
１．交流。（每组派１～２名代表报告本组成员已知和未知的问题）
２．反馈。
（１）巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。
（２）为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲？可以从两个方面来理解：
①瀑布雄伟壮观。（板书：壮观）要求学生找出描写壮观的有关词句。
②瀑布是著名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。
（３）后来的大瀑布又怎样了呢？
（学生回答后）板书：衰败
（４）衰败之后的大瀑布又是怎样了呢？（板书：葬送）“葬送”的原因是：
①上游建起了水电站；
②水资源浪费，“周围工厂用水毫无节制”；
③破坏森林，乱砍乱伐，造成“水土大量流失”。（学生再读课文，找出有关语句，反复诵读。）
３．引探。
正因为这种种原因，瀑布不见了，人们是慕名而来，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是号召人们都要重视和保护生态平衡，要爱护我们赖以生存的地球板书：保护?
为了拯救大自然，巴西总统菲格雷特为大瀑布举行了葬礼。在葬礼的现场，人们的心情一定是沉重的，心里也一定有很多话想说出来。现在就让自己置身于情境之中，进入角色准备演一演、说一说吧！?生分角色扮演?
４．师结：保护好生态环境，保护生态平衡已是人类所面临的大事，但在我们的生活之中，也有许多不重视环保的实例，为此，小记者们！你们愿不愿意为拯救大自然而尽一份力？愿不愿意拿起笔来呼吁社会、呼吁人们保护环境，保护大自然，保护生态平衡，为人类提供更好的生存空间?
五、多元练习，差异发展（大屏幕出示要求）
（１）题目自拟，文体不限，如倡议书、读后感、书信、诗歌等都行。
（２）形式不限，可两人合作写，也可多人合作写。
（３）要求能说能演的，也可露一手。
六、师结全文，激励再学
好！今天这一节课，由于同学们都认真自学，大胆质疑，从自学到质疑、议疑，到理解汇报，无不说明同学们都以一种自主合作、探究的精神来对待学习，希望下节课同学们会发挥得更好！
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