染雾开天辟地教学设计 篇一
在教学设计中，开天辟地的教学设计是指一种全新颖的、独特的、具有创新性的教学设计方案。这种设计方案能够打破传统的教学模式，开拓学生的思维，培养学生的创造力和创新能力。下面我将通过一个具体的案例来展示如何进行开天辟地的教学设计。
假设我们要进行一堂关于环保的课程教学设计。传统的环保课程教学往往是通过讲述环境问题、介绍环保知识、呼吁环保行动等方式进行的。而在开天辟地的教学设计中，我们可以尝试通过创造性的方式来让学生深入理解环保的重要性，并激发他们的环保意识和积极性。
首先，我们可以设计一个环保主题的角色扮演活动。学生可以分成小组，每个小组扮演不同的环保角色，如环境保护局局长、环保志愿者、企业环保经理等。通过扮演不同的角色，学生可以更加深入地了解各种环境问题的背后原因和解决方法，并从不同角度思考环保问题。
其次，我们可以设计一个创意环保产品设计的活动。学生可以自由发挥想象力，设计出一种能够解决环境问题的创新产品。他们需要考虑产品的功能、材料的选择、制造过程等方面，并通过展示和讨论来评选出最佳的设计方案。这样的活动不仅可以培养学生的创造力，还能激发他们对环保问题的关注和解决能力。
最后，我们可以设计一个实地考察活动。学生可以前往附近的环保组织或者环境保护项目现场进行参观和学习。他们可以亲身体验环保工作的实际情况，了解环保人士的工作内容和困难，并与他们进行交流和讨论，进一步加深对环保问题的认识和理解。
通过以上的教学设计，我们能够让学生在参与性、创造性和实践性的教学活动中，全面了解和体验环保工作的重要性和挑战性。这样的教学设计不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能培养他们的环保意识和解决问题的能力。这就是一种开天辟地的教学设计方案。
开天辟地教学设计 篇二
在教学设计中，开天辟地的教学设计是指一种全新颖的、独特的、具有创新性的教学设计方案。这种设计方案能够打破传统的教学模式，开拓学生的思维，培养学生的创造力和创新能力。下面我将通过一个具体的案例来展示如何进行开天辟地的教学设计。
假设我们要进行一堂关于人工智能的课程教学设计。传统的人工智能课程教学往往是通过讲述人工智能的定义、原理、应用等方式进行的。而在开天辟地的教学设计中，我们可以尝试通过创造性的方式来激发学生对人工智能的兴趣和思考。
首先，我们可以设计一个人工智能应用的小组项目。学生可以自由组成小组，选择一个他们感兴趣的领域，如医疗、交通、教育等，并设计一个可以应用人工智能技术的项目。他们需要考虑项目的具体应用场景、技术实现方案、可能遇到的问题等，并通过展示和评选来分享和交流各自的创意和想法。
其次，我们可以设计一个人工智能模拟实验的活动。学生可以通过使用人工智能模拟软件或者编程工具来设计和实现一个简单的人工智能系统。他们可以选择一个实际问题，如图像识别、语音识别等，并通过编程和调试来实现一个初步的人工智能系统。通过这样的实验活动，学生可以亲身体验人工智能技术的应用和实现过程。
最后，我们可以设计一个人工智能专家讲座的活动。邀请一位人工智能领域的专家来校园进行专题讲座，与学生分享他们的研究和实践经验。学生可以提前准备问题，并与专家进行互动和交流，进一步了解人工智能领域的前沿动态和发展趋势。
通过以上的教学设计，我们能够让学生在实践性、体验性和研究性的教学活动中，全面了解和体验人工智能技术的应用和发展。这样的教学设计不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能培养他们的创造力和解决问题的能力。这就是一种开天辟地的教学设计方案。
开天辟地教学设计 篇三
开天辟地教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的开天辟地教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
（一）教学目标：
1、引导学生关注课文的语言特点，带领学生在学习过程中领略其中的“神话味”，充分感受盘古的神力和无私奉献，以及神话故事想象丰富的特点。
2、通过朗读，体会文中对偶句相反相称、句式整齐的特点，感受作者的语言魅力。
3、重点学习第7自然段，学习作者工整的排比、合理的想象、生动的语言，进行仿写。
（二）教学重难点：
1、背诵课文六、七、八自然段。
2、了解对偶、排比的修辞手法，感受盘古的神力和无私奉献。
3、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。
（三）教学过程：
一、宇宙混沌
1、还记得《开天辟地》这个神话的第一句话吗？（是的，这个故事发生在很久很久以前。）《神笔马良》的故事发生在？《西游记》的故事发生在很久很久以前吗？《西游记》的故事最多发生在很久以前，而《开天辟地》的故事发生在？
过：是啊，很久很久以前，久到天地都还没形成，久到人都还没有出现，那时候的世界可以用一个词来形容——
2、混沌的世界你是怎样理解的？指名说。
3、混沌的世界究竟是怎样的，有过很多比喻，同学们看一看。
出示:
鸡卵中之黄白未分，是混沌也。卵中之黄白既分，是开辟也。
初烹时，茶叶乱浮，清浊不分，此混沌象也。少顷，水在上，叶在下，便是开辟象也。
4、能看懂吗？谁来试着理解一下？
5、你看，这些比喻让我们更好地理解了“混沌”。这两句话里有一个和“混沌”相对应的词——（开辟）。天地是如何被开辟的，你们知道吗？
二、开天辟地
1、据《三五历记》载，教师朗读一遍。
出示：天地混沌如鸡子，盘古生其中，万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。
2、出示自学要求：
（1）默读小古文，圈画出不懂的地方；
（2）对照课文，自读寻求解释；
（3）小组交流存在疑难。
3、全班交流（先汇报已解决的问题，再提出疑问）
4、相同的故事情节，古今的表达方式却不一样，你觉得古文在语言表达上有什么特点？（对，很凝练，读起来朗朗上口。）
5、天地之所以能分开，是因为盘古的'出现。盘古可不是一个普通的人，他是——。是的，他是一个大神。我们从哪些地方可以看出他是一个大神？
6、你们说的这些事实都可以证明盘古是一个神，很多神话中都有一个这样的神。你们能举个例子吗？
7、很多神话都有一个共同的特点：先是人类遇到困难，然后出现了一个法力无边的神或英雄来解决问题，造福于人类，这就是神话最大的特点。
8、让我们吧目光再次聚焦到这篇小古文的语言上，你们有没有发现这些句子在句式上有什么特点？
出示：阳清为天，
阴浊为地。
天日高一丈，
地日厚一丈。
天数极高，
地数极深。
9、像这样，字数相等，结构相似，重要的词基本相对的句子称为对偶句。老师读上句，你们读下句。
10、其实课文中也有很多这样的对偶句，赶紧去课文中找一找。出示六句对偶句。
左手持凿，右手握斧。
轻而清的东西冉冉上升，变成了天；
重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
头顶天，脚踏地。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
天升得极高了，地变得极厚了。
天不再升高，地不再加厚。
11、多种形式读。（邀请同伴读、师生对读、男女生对读）
12、读着读着，你们队盘古这个大神是否有了更深的认识？今后，我们在写作文时，也要尝试运用对偶句，可以增强语言的表达效果。
三、化生万物
1、天地虽然开辟了，但是这个世界还是太单调了。后来，盘古身体的各个器官都化作了万事万物。出示第七自然段。
临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。
2、你们读读数数看，这段话里有几个“变成了”？
3、作者一连用了9次“变成了”，像这样相同句式的句子就叫——
对，句式十分工整。
4、这段话还可以这样排列，你们再读读看。
口中呼出的气变成了风和云
发出的声音变成了轰隆的雷霆
左眼变成了光芒万丈的太阳
右眼变成了皎洁明媚的月亮
隆起的肌肉变成了三山五岳
流淌的血液变成了奔腾的江河
筋脉变成了纵横交错的大道
皮肤变成了万顷良田
流出的汗水变成了滋润万物的雨露甘霖
5、我们把左边这一栏和右边这一栏的内容打乱顺序行不行？为什么？
6、对，想象一定要与原来的事物之间有着相似
展开合理的想象，像作者这样，用上排比的句式、生动的语言，完成小练笔：
浓密的头发变成了茂密的森林，洁白的牙齿变成了，变成了，变成了，就连也变成了。
7、这样工整的句式，这样生动的语言，我们一定要牢牢地记在脑海里。先试着背背。（师生合作开小火车）
口中呼出的气变成了
发出的声音变成了
左眼变成了
右眼变成了
隆起的肌肉变成了
流淌的血液变成了
筋脉变成了
皮肤变成了
流出的汗水变成了
8、真不错，我们再换个方向填一下。
变成了风和云
变成了轰隆的雷霆
变成了光芒万丈的太阳
变成了皎洁明媚的月亮
变成了三山五岳
变成了奔腾的江河
变成了纵横交错的大道
变成了万顷良田
变成了滋润万物的雨露甘霖
9、怎么样，咱们再试试。我把前后内容去掉了，你能不能说？能说几个就说几个。
变成了
变成了
变成了
变成了
变成了
变成了
变成了
变成了
变成了
四、拓展延伸
1、伊朗、印度、罗马的开天辟地的神话到底是怎样的呢？想不想听听？
我说你听。在中国神话里，说原始宇宙像鸡蛋，伊朗神话说原始宇宙像鸟蛋，罗马神话说原始宇宙像石蛋，印度神话说原始宇宙像金蛋。在中国神话里，出现了一个神叫盘古，伊朗神话里也出现了一个神叫阿胡拉·马兹达，罗马神话里也有一个神叫密特拉，印度神话里也有一个神叫大梵天。在中国神话里，盘古的身体化成了万事万物，其它神话，也是这样，或者神，或者牛的身体化作了万事万物。
出示：
中国神话伊朗神话罗马神话印度神话
鸡蛋鸟蛋石蛋金蛋
盘古阿胡拉·马兹达密特拉大梵天
身体生化身体生化身体生化身体生化
2、我相信你们跟我一样，脑子里冒出了许多问题？有吗？
3、是的，我跟你们一样，有这样的疑问。你看那时候的各个民族之间，距离相隔十万八千里，也不可能像现在利用先进的通讯工具交流，例如打个电话，发个EMAIL，那他们怎么就想到一块儿去了呢？
现在我们缩小一下范围，想想为什么这些民族的神话都把原始宇宙比作蛋？
4、怎么样，神话很有意思吧？其实更重要的是我们在读神话的过程中，要多问几个为什么，引发我们对神话的思考。同学们有兴趣可以多找些神话来读，下节课我们在课堂上将要尝试创作神话。
五、作业：阅读神话故事。
（四）板书设计：
开天辟地
天地混沌对偶
开辟天地排比
花生万物合理想象
