染雾三年级音乐《一只鸟仔》教学设计 篇一
标题：趣味学唱《一只鸟仔》——三年级音乐教学设计
引言：
《一只鸟仔》是一首经典的儿童歌曲，它旋律简单而优美，歌词富有童真和想象力。在三年级音乐教学中，通过引入这首歌曲，可以培养学生的音乐欣赏能力和歌唱表达能力，同时也可以激发他们的创造力和想象力。
一、教学目标：
1. 通过学唱《一只鸟仔》，培养学生的音乐欣赏能力；
2. 培养学生的歌唱表达能力，提高他们的音乐表演技巧；
3. 激发学生的创造力和想象力，鼓励他们发表自己的音乐作品；
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备：
1. 音乐教室；
2. CD或音乐播放设备；
3. 《一只鸟仔》的歌曲录音；
4. 乐器：鼓、铃铛等；
5. 教学材料：歌词卡片、绘画纸、彩色笔等。
三、教学过程：
1. 热身活动：
让学生做简单的音乐体操，放松身心，为后续的学习做好准备。
2. 引入歌曲：
播放《一只鸟仔》的歌曲录音，让学生聆听，并观察歌词卡片上的图案。引导学生感受歌曲的旋律和节奏，同时培养他们的视听能力。
3. 学唱歌曲：
分段教唱歌词，先由老师示范，然后学生跟唱。逐渐拼接歌词，让学生能够完整地唱出歌曲。同时，加入动作，如扇动翅膀、摇动身体等，增加学唱的趣味性。
4. 创作绘画：
给学生分发绘画纸和彩色笔，让他们根据自己对歌曲的理解和想象，自由创作一幅与歌曲相关的画作。鼓励学生发挥想象力，展示自己的创造力。
5. 合作表演：
将学生分成小组，让每个小组准备一段表演，可以是歌曲的合唱、舞蹈配合或乐器伴奏等。通过合作表演，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
6. 展示分享：
每个小组轮流进行表演，让学生展示自己的成果。鼓励学生分享自己的创作和表演经验，增强他们的自信心。
四、教学总结：
通过学习《一只鸟仔》，学生不仅能够提高音乐欣赏能力和歌唱表达能力，还能够培养创造力和想象力。同时，合作表演的环节也能够培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。通过这样的教学设计，能够让学生在快乐中学习音乐，提高他们的学习兴趣和积极性。
三年级音乐《一只鸟仔》教学设计 篇二
标题：多元活动学唱《一只鸟仔》——三年级音乐教学设计
引言：
《一只鸟仔》是一首简单而优美的儿童歌曲，它不仅能够培养学生的音乐欣赏能力和歌唱表达能力，还可以通过多元活动的方式，让学生在快乐中学习音乐，提高他们的学习兴趣和积极性。
一、教学目标：
1. 通过学唱《一只鸟仔》，培养学生的音乐欣赏能力；
2. 培养学生的歌唱表达能力，提高他们的音乐表演技巧；
3. 通过多元活动，激发学生的创造力和想象力；
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备：
1. 音乐教室；
2. CD或音乐播放设备；
3. 《一只鸟仔》的歌曲录音；
4. 乐器：鼓、铃铛等；
5. 教学材料：歌词卡片、舞蹈道具等。
三、教学过程：
1. 热身活动：
让学生做简单的音乐体操，放松身心，为后续的学习做好准备。
2. 引入歌曲：
播放《一只鸟仔》的歌曲录音，让学生聆听，并用手指敲打鼓、摇动铃铛等乐器伴奏。引导学生感受歌曲的节奏和音乐元素，同时培养他们的视听能力。
3. 学唱歌曲：
分段教唱歌词，先由老师示范，然后学生跟唱。逐渐拼接歌词，让学生能够完整地唱出歌曲。同时，加入动作，如扇动翅膀、摇动身体等，增加学唱的趣味性。
4. 舞蹈创作：
将学生分成小组，让每个小组创作一段与歌曲相关的舞蹈。可以根据歌曲的节奏和歌词的意境，自由发挥创造力。鼓励学生展示自己的舞蹈作品，并与音乐一起表演。
5. 视频制作：
将学生分成小组，让每个小组准备一段与歌曲相关的视频，可以是舞蹈表演、音乐创作、故事演绎等。通过视频制作，培养学生的创造力和想象力，并提高他们的数字技术能力。
6. 展示分享：
每个小组轮流展示自己的舞蹈和视频作品，让学生互相欣赏和评价。鼓励学生分享自己的创作和表演经验，增强他们的自信心。
四、教学总结：
通过多元活动的方式学唱《一只鸟仔》，不仅可以提高学生的音乐欣赏能力和歌唱表达能力，还能够激发他们的创造力和想象力。舞蹈创作和视频制作的环节，更能够培养学生的合作意识和团队精神。通过这样的教学设计，能够让学生在快乐中学习音乐，提高他们的学习兴趣和积极性。
三年级音乐《一只鸟仔》教学设计 篇三
一、教学目标：
1、鸟，是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。
2、运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实际行为去做好爱鸟活动。
3、通过听辨、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作水平。
4、唱好《一只鸟仔》《小乌鸦爱妈妈》
二、教学内容：
1、表演《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈》
2、综合教学活动：鸟鸣音乐会3、创编活动：曲调接龙。
三、教学重难点：
1、表演《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈》，并增强学生爱鸟、护鸟的意识是本课的重点。
2、自学《小乌鸦爱妈妈》曲调是重点也是难点。
3、唱好《一只鸟仔》的台湾民歌风格是重点，歌曲中的下滑音是难点。
4、旋律接龙是难点
课时分配：
二个课时
第一课时《一只鸟仔》
教学要求：
1、能唱出台湾民歌的风格
2、用打击乐器为歌曲伴奏
教具准备：打击乐器、音响、钢琴
教学过程：
一、组织教学师生问好歌
二、新歌教学
1、导入：复习本学期学过的不同地区的民歌或童谣《摇啊摇》、《我是草原小牧民》、《放牛山歌》等等，引出课题：今天我们一起来唱一首台湾民歌《一只鸟仔》。
2、初听歌曲，听后说说，这首歌曲给你怎样的感受？听后学生自由说再听歌曲，引导学生发现，在这首台湾民歌中出现了许多衬词和象声词，使得这首歌曲听起来更加与众不同。
3、读一读歌词进行识字教学重点读象声词，模仿出鸟的叫声
4、学唱歌曲轻轻地跟着范唱录音唱（二遍）找出难唱的地方一起练唱重点练唱：23│2321│2055│200│透早起来（伊嘟）拐一下拐，62|6165|256│500│一只鸟仔（伊都）哮啁啁。
1）唱好后八分休止节奏，八分休止前一个音要轻唱
2）注意唱出下滑音，且要唱得自然
3）跟琴连唱
4）注意唱好衬词和象声词，把歌曲生动有趣的爱鸟心情表演出来
5）在四分休止符“0”用ⅩⅩ拍手
5、用打击乐器伴奏
A分小组自己按照乐谱练习
B分小组、分角色演唱和伴奏
C分组展示，评价
D集体分角色演唱和伴奏
6、学唱歌谱设问：这首歌曲的歌谱又哪几个音组成？
“2、5、6、1、2、3”
A教师慢速弹琴，学生轻声跟唱（二遍）
B找出难唱的地方重点练唱
C唱谱是不加下滑音记号，注意八分休止符
D慢速跟琴连唱。
三、认别儿童玩鸟行为图出示四幅儿童玩鸟行为图，请学生说说哪一些行为是对的？哪一些行为是错的？为什么？作为少先队员我们应该怎样做？
增强学生护鸟、爱鸟的环保意识。
四、创编为歌曲创编小故事，分组演讲。
五、布置作业：课外收集资料。
六、小结：下课！音乐课礼式！
课后反思：
收获：
1、通过欣赏，演唱，学生对闽南音乐有了初步的了解。激发了学习兴趣。
2、两声部的口风琴练习初步建立了学生的和声概念。
3、通过本课，让学生对宝岛台湾有了美好的印象，充满向往。
4、拓展内容丰富了学生的视野。
不足：
1、教学时间没有掌握好，有些拖堂。
2、歌曲《一只鸟仔》歌曲原调过高，学生真假声不能很好结合，应降调后再教唱。
三年级音乐《一只鸟仔》教学设计 篇四
教学目标:
1、鸟是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。
2、了解和学习下滑音的唱法，引导学生用亲切、跳跃的声音演唱《一只鸟仔》。感受具有浓郁地方色彩和诙谐风格的台湾民歌。
3、通过唱歌、即兴创编、表演等音乐实践活动来让学生体验、发现、创造、表现音乐的美。
教学重点:
1、感受浓郁的地方色彩的台湾民歌。
2、学唱《一只鸟仔》，初步培养学生爱鸟的情感，增强护鸟的环保意识，增进自然常识。
教学难点:
衬词的认识及下滑音的学习。
教学过程:
一、组织教学
1、师生问好。(音阶旋律上行、下行)
2、律动《蜗牛与黄鹂鸟》。(师生随音乐做动作)
3、师:同学们做得真不错。刚才我们律动的歌曲是哪个地方的民谣?它和别的地方的歌曲在旋律上有什么不同的地方?(学生回答)
二、节奏练习
1、师:小朋友们，你们知道我们比较熟悉的鸟有哪些吗?并学着叫一叫。(学生回答)
2、练习歌曲基本节奏。
师:小朋友们模仿的真棒，现在就请小朋友们表演百鸟齐鸣吧!
(1)xx|xxxx|xoxx|xoo||
叽叽│喳喳喳喳│叽o叽叽│喳oo||(小麻雀)
(2)xx|xxxx|xxx|xoo||
布谷│布谷布谷│布谷布│谷oo||(布谷鸟)
(3)xx|xxxx|xoxx|xoo||
啁啁|啁啁啁啁|啁o啁啁|啁oo||(鸟仔)
(4)xx|xxxx|xxx|xx||
噘噘|噘噘噘噘|噘噘噘|噘噘||(水鸡)
师:请小朋友们选择自己喜欢的鸟叫声来按节奏练。
【设计意图】创设情境，以律动及歌曲中的主要节奏来展开教学，激发学生的学习兴趣，通过百鸟齐鸣的游戏让学生进行练习，从而解决歌曲学唱中的节奏问题和识字问题。
三、新歌教学
1、导入:今天我们再来学习一首台湾的民歌，也是与小鸟有关的。(点击课件出示课题——《一只鸟仔》)
2、师:请小朋友们静静地聆听，说说听完带给你什么感受?(可以用动作表示)
生:有趣、可爱、活泼
3、师:(出示歌片)请小朋友们找找和前面的小麻雀，布谷，鸟仔、水鸡的节奏一样的乐句，看看小朋友们的眼睛是不是很明亮?
师:能按照节奏把歌词念出来吗?
4、师:你们发现了吗?歌曲里有个特殊的记号!找一找(课件强调)，
师:这个记号有什么用呢?请你们听一听，再告诉我!(师演唱两种，让生对比)
师:老师把这个音唱的向上滑了呢还是向下滑?这个音在演唱时跟我们语文上的声调中第几声相似?
师:对，这个下滑音也是台湾民歌的特色。加上这个下滑音唱出
了这是只怎么样的鸟仔呢?(学生回答)
师:这首歌曲由于方言歌词的加入，使歌曲具有浓郁的地方色彩。请小朋友跟着音乐唱一唱，模仿衬词的演唱。
【设计意图】通过聆听歌曲，让学生体验到歌曲的特别之处(下滑音、衬词)，激发学生的学习兴趣，也让学生初步体验到歌曲的情绪(风趣、诙谐)。同时在设计中，笔者让学生带着问题有目的地听，注重运用多种评价方式，这样的聆听能使学生全神贯注，思维想象也因此而积极主动。
5、学唱歌曲
(1)用lu音模唱旋律
师:看谁的声音像水鸡、鸟仔一样，生动有趣、活泼。
(2)学唱歌词。
师:老师邀请你们跟我做个游戏“双簧”，你们做歌词的口型，老师给你们配音。看看谁跟老师最默契。
(3)跟琴学唱歌曲。
师:那你们觉得难的地方在哪里呢?(教师提示)对，是音高，不过我们不要怕，挺起小腰板，扬起眉毛，露出笑脸，嘴巴圆圆地再用“噘”来唱一遍。指出在四分休止符的地方，我们要唱得轻巧，好像在和祖国妈妈亲亲的感觉。(吸好气，肩膀放松准备。)
(4)完整地跟琴演唱歌曲。唱好衬词和下滑音，把歌曲生动有趣的爱鸟心情唱出来。
(5)师:小朋友们唱的真棒!现在老师要提高难度了，请小朋友们跟伴奏演唱，看看谁唱的最准、诙谐、风趣?
【设计意图】在演唱过程中，通过模唱、“双簧”的游戏，演唱高音的方法，使学生能够用轻快、活泼的声音准确地演唱歌曲《一只鸟仔》。通过老师的评价语言增加学生的自信心。
6、师:请小朋友们动动脑子，说说怎么样才能使这首歌曲更加有趣、诙谐?(学生回答)
师:请一组的小朋友在四分休止符的地方加入拍手节奏xx(拍手的同学要求要轻，最后一小节是没有的)，其他学生唱歌。
师:请小朋友们听听老师是怎么加的?你们能帮助老师吗?
(师生合作)第一遍学生唱前面的，老师加入衬词(咦、噢、哟)唱。第二遍学生分组唱，部分唱歌词唱、部分唱衬词。
师:老师还有个方法使这首歌曲更更加有趣、诙谐(拿出鸟笛)请小朋友想想办法，加在哪比较好呢?(学生说，教师做，找到方法。)
7、合作表演
个别学生在句尾处加入鸟笛。
一组学生加入衬词(咦、噢、哟)。
一组学生为歌曲伴奏。
其余学生演唱歌曲。
三年级音乐《一只鸟仔》教学设计 篇五
一、说教材：
1、教材分析
本课《一只鸟仔》是湘版《音乐》教材七年级上册第二单元《零点乐队》第一课时的教学内容，属于器乐演奏课。《零点乐队》原意为“从零起点的乐队”，本课设计的主要意图在于挖掘已有的丰富的学生资源（用学生已会的乐器，如：古筝、竖笛、二胡、笛子等）进行简单的合奏，教材力图通过“试奏体验”、“加花添彩”、“登场演练”等三环节，让学生了解器乐演奏的全过程，感受器乐演奏的快乐。由于绝大部分学生只具备竖笛演奏的最初基础，若让他们一节课掌握这首曲子，无疑是一种为难，所以教学的重点放在用手中已有任何乐器（包含自制打击乐）试奏体验。经调查绝大多数学生对打击乐没有接触，更不用说演奏、合奏，所以加打击乐伴奏（设计简单节奏型）、加花添彩是一大难点，组织的不好就容易乱套！经考虑最终目标的定位为
2、教学目标：
1、能够体验学习器乐及合奏的快乐。增强同学之间的合作意识和团队精神。
2、能够学会演奏一种简单的乐器，并能参加器乐合奏，了解器乐演奏中“加花”的含义，设计简单固定的节奏型参与伴奏。
3、能在体验、模仿中学习，在演奏中探究、创编。
3、教学重难点：
用手中已有乐器试奏体验，加花添彩、设计简单固定节奏型参与伴奏。
二、说学情：
这节课是本人于开学初就对七年级学生学情进行了一个详细的调查，有一部分学生在以往有过学习乐器的基础，如有的已学过古筝、竖笛、二胡、笛子等乐器。且有极少数学生在小学时就开始学习竖笛演奏，极个别学生是校竖笛乐团成员，有的学生除了会演奏竖笛以外还会其他乐器的演奏。应该说，无论是乐理知识还是器乐演奏的功底都有一定的基础，只是器乐合奏是“从零开始的乐队”，如果只是单纯的`乐曲演奏与合奏，学生会感觉“没有技术含量”，也觉得“吃不饱”，所以我在本节课中设计“加花添彩”、“打击乐伴奏”“即兴伴奏音型创作”等教学环节，引导学生用器乐合奏的方式表现出歌曲的情绪和内涵。
三、说教法和学法：
学生是教学活动的主体，我始终把学生的自主参与放在首位，让学生多听、多唱、多想、多奏等，充分调动学生的多个感官参与学习，采用的教法是对比听赏法（从单旋律——有乐器伴奏、加花添彩的对比）、启发谈话和引导发现、感受体验法、合作交流法等，让学生在体验中自主学习，在模仿中体验探究，在演奏中进行探究、创编。灵活有效的运用多媒体资源创设情境，不仅优化课堂教学，也丰富了学生的感性认识，激发了学生兴趣。
四、说教学过程：
教学活动由激趣导入——感受体验——实践表现——拓展延伸（小结）四个大的环节构成。
首先通过欣赏试听优质的视频集中学生的注意力入手，认识民族乐器——乐团——组建零点乐队，意在激发学生兴趣，自然过渡到感受体验曲目台湾民歌《一只鸟仔》，在这一环节，我突现了学生的自主学习、与探究意识，让学生选择自己能胜任的方式学习主旋律，没有花过多的时间来学习主旋律，我主要想把重点放在合奏上，实践表现时，先对比听赏《一只鸟仔》，听辨跟我们演奏的有什么不同？教师启发引导生交流“加花添彩”、“打击乐伴奏”、“分角色演奏”，再自然过渡到用打击乐进行伴奏这一环节，采用的是学生先自主探究的学习打击乐并发现问题，再逐步循循善诱的解决问题，真正做到面向全体，让全体学生积极主动的参与到音乐课堂，体验学习器乐及合奏的快乐。对合奏作品的学习采用由浅入深，层层递进的方式，要说在一节课学会演奏整首曲子并学会合奏是很难的，在这里我兼顾了学生个体差异，因为毕竟有一部分学生竖笛吹奏的基础薄弱，因此，并不要求所有学生一定要学会整条旋律，采用的是分组分角色演奏（降低难度）或者选择打击乐伴奏或自制声势伴奏或自己设计节奏型参与伴奏（要有创新意识）的方式参与，这既是本课的重点也是难点，这样既可以做到既全体参与，又发展学生个性，更重要的是能够体验学习器乐及合奏的快乐。增强同学之间的合作意识和团队精神。合奏后的登场演练是发展学生个性，给能力强的学生提供展示的平台。在演练中引导学生评价，让学生学会主动倾听、发现、解决问题，并不断完善，再到小结这节课的收获，自然结束本课教学。
五、教学反思
本节课我力求做到“既面向全体，又发展个性”，始终把学生摆在首要地位，注重学生的自主、与探究，总的来说达到了预期的教学目的。但还存在很多的缺憾，目前我们学校的状况是这样的，音乐课已停了一个多月，在准备艺术节的节目，学生在以往只有竖笛的基础入门，有的甚至连门都没进，而我是第一节课，在抽签后刚进到教室，学生就得去吃早餐，我根本不来不及了解学生的一些具体情况，再加上后来又是分组，又是安排座位，本人的教学机智也不够，没利用好课前的几分钟让学生去熟悉旋律，这就直接导致后来课堂上旋律声部明显薄弱，不够突出，另外，古筝的音有点偏低，古筝一般演奏D、G调作品，用来演奏C调，因略偏低，其实昨天我们付出了很大的功夫调弦，甚至把弦都调断了，一个个音都拿校音器校了，和校音器是准的，但就是和钢琴差那么一点，没办法，这只说明我还得加强学习，在这方面研究少了。
三年级音乐《一只鸟仔》教学设计 篇六
活动目标：
1、熟悉乐曲旋律，初步学习使用打击乐器随乐进行演奏。
2、尝试为鸟叫、鸟飞的动作和图谱匹配相应的乐器。
3、学习看指挥演奏，感受集体合奏的快乐。
活动准备
：
小鸟头饰、乐器若干、图谱一张、磁带、录音机
活动过程：
（一）倾听音乐，熟悉乐曲旋律
一只快乐的小鸟喜欢在树林里唱歌跳舞，有一段音乐讲的就是快乐的小鸟唱歌跳舞的事。
（二）教师随音乐表演动作让幼儿欣赏
1、教师以鸟叫、鸟飞的动作与音乐匹配让幼儿欣赏。
2、幼儿边欣赏老师的动作，边以拍手的形式拍出相应的节奏型。
（三）引导幼儿听音乐、看图谱、拍节奏型
1、看图谱，拍出相应的节奏型。
2、看指挥，随音乐拍出相应的节奏型。
3、老师指挥幼儿分组拍节奏型。
（四）讨论配器方案
1、鸟叫的地方可以用什么乐器？如何演奏？
2、什么乐器演奏起来象鸟飞的动作？如何演奏？
（五）幼儿练习使用乐器演奏
1、幼儿看教师指挥进行空手练习。
2、幼儿拿乐器，看教师指挥进行演奏。
3、交换乐器进行演奏。
