染雾《肥皂泡》教学设计 篇一
教学目标：
1. 培养学生动手能力和观察能力；
2. 培养学生团队合作能力；
3. 培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
教学准备：
1. 肥皂液；
2. 水盆；
3. 吹泡泡器；
4. 纸杯；
5. 毛笔。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些泡泡的图片或视频，引发学生对泡泡的兴趣和好奇心。提问：“你们小时候有没有玩过吹泡泡的游戏？你们知道泡泡是怎么形成的吗？”激发学生思考并分享自己的经验和观点。
2. 实验观察：将肥皂液倒入水盆中，让学生用吹泡泡器在水盆中吹泡泡。观察泡泡的形状、颜色和大小。让学生用毛笔蘸取肥皂液，轻轻触碰泡泡，观察泡泡的变化。
3. 探究讨论：引导学生思考泡泡形成的原因和特点。提问：“为什么吹泡泡会形成泡泡？泡泡为什么会有颜色？为什么泡泡会变大或者破裂？”鼓励学生积极讨论，并引导他们提出自己的猜想和解释。
4. 小组合作：将学生分成小组，每个小组分配一个纸杯和一些肥皂液。让学生自己设计吹泡泡器，然后进行实验。鼓励学生观察、记录和比较各组的泡泡的特点和效果。
5. 总结归纳：让每个小组展示他们的实验结果，并让学生总结泡泡形成的条件和泡泡的特点。帮助学生将实验结果和观察归纳为结论。
6. 拓展延伸：让学生自由探索其他与泡泡相关的现象，如泡泡的飞行轨迹、泡泡的持久时间等。鼓励学生提出新的问题并进行深入的研究。
7. 结束反思：让学生回顾整个实验过程，分享自己的收获和感受。鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
教学评价：
1. 观察学生在实验中的表现，包括观察泡泡的仔细程度和记录实验结果的准确性；
2. 收集学生在讨论中提出的问题和解释，评估学生对泡泡形成原理的理解程度；
3. 观察学生在小组合作中的表现，评估学生的团队合作能力。
《肥皂泡》教学设计 篇二
教学目标：
1. 培养学生对肥皂泡的兴趣和好奇心；
2. 培养学生观察和实验的能力；
3. 培养学生的动手能力和创造力。
教学准备：
1. 肥皂液；
2. 吹泡泡器；
3. 各种形状的吹泡泡器，如圆形、方形、心形等；
4. 彩色墨水。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些精美的泡泡艺术品或泡泡装饰的图片，引发学生对肥皂泡的兴趣和好奇心。提问：“你们小时候有没有见过这样的泡泡？你们觉得这些泡泡是怎么做出来的？”激发学生思考并分享自己的观点和想法。
2. 实验观察：让学生用吹泡泡器在肥皂液中吹泡泡，观察泡泡的形状、颜色和大小。鼓励学生尝试不同形状的吹泡泡器，观察泡泡的变化。让学生用彩色墨水滴在泡泡上，观察泡泡的颜色变化。
3. 创作实践：鼓励学生自由发挥，用各种形状的吹泡泡器和彩色墨水创作自己喜欢的泡泡艺术品或泡泡装饰。提供一些参考和示范，帮助学生开展创作。
4. 展示交流：让学生展示他们的作品，并互相欣赏和交流。鼓励学生分享自己的创作过程和心得体会。
5. 总结归纳：引导学生总结泡泡形成的原因和特点，以及创作泡泡艺术品的方法和技巧。鼓励学生将实践经验和观察归纳为结论。
6. 拓展延伸：让学生自由探索其他与泡泡相关的创作和实验，如泡泡的飞行轨迹、泡泡的持久时间等。鼓励学生发挥创造力，创作出更多有趣和独特的泡泡艺术品。
7. 结束反思：让学生回顾整个实验和创作过程，分享自己的收获和感受。鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
教学评价：
1. 观察学生在实验和创作中的表现，包括观察泡泡的仔细程度、创作泡泡艺术品的创意和完成度；
2. 收集学生在交流中的想法和观点，评估学生对泡泡的理解程度；
3. 观察学生的创造力和艺术表现能力，评估学生的创作能力。
《肥皂泡》教学设计 篇三
【学习目标】
知识与能力
1．会认9个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
3．理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会文中蕴含的感情。
过程与方法
1．熟悉字词，理解课文大意。
2．可以通过吹泡泡的游戏体会课文情境。
3．理解文中一些不容易读懂的句子，从中体会作者丰富的想象和真挚的情感。
情感、态度与价值观
通过学习本文，体会作者对快乐的童年生活的留恋，学会仔细观察和描述生活中的小事。
【学习重点】
1．会认9个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。
2．朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
【学习难点】
1．理清“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受吹肥皂泡的乐趣”这一行文顺序。
2．理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会寄寓在简单游戏中的情感。
【课时安排】
2课时
【学习过程】
【第一课时】
一、导入新课，揭示课题
童年生活无忧无虑，我们可以和小伙伴们一起做游戏，在游戏中寻找欢乐和梦想。同学们喜欢吹泡泡吗？那些五颜六色的透明泡泡，就像一个个美丽的梦，轻轻地飘到了天空中。著名作家冰心奶奶小时候也喜欢吹泡泡。那时候的吹泡泡游戏和我们现在玩的，还是一个样儿吗？让我们走进课文去看看吧！
二、字词学习，基础积累
1．生字学习。重点学习生字中的翘舌音“颤、扯、串”，平舌音“皂”和后鼻音“廊、仰、婴”。
2．在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查学习情况，学写生字。
（1）轻声读出生字并组词造句。学习“皂、廊、碗、婴、巅”等字时，可以结合图片；学习“若、娇、扯、仰、透、希”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“扯、仰、颤、巍”等字时，可以用动作表演的方法。
对比识字示例：
若（若干）—苦（苦瓜）
娇（娇艳）—桥（立交桥）
扯（拉扯）—址（地址）
仰（仰望）—柳（杨柳）
透（透明）—秀（清秀）
希（希望）—稀（稀少）
（2）对要求会写的字进行书写练习。
书写注意：
“碗”左边窄小，位置靠上，写在竖中线左边；右边宝盖头写得略窄，撇向左下伸展，竖弯钩不宜太大。
“越”的走之旁写在竖中线左边，平捺向右下长伸；“戉”写在竖中线右边，瘦小而略靠上，斜钩拉长，但上下均不超过走之旁。
“婴”上面左“贝”略比右“贝”小些，写在横中线上部；下面“女”横拉长托上，字形扁宽。
易错提示：
“皂”上面是“白”，不要写成“自”。
“娇”右上部是“夭”，首笔是短撇，不要写成短横。
“仰”左边是单人旁，不要写成双人旁；右边是“卬”，不要多写一撇成了“卯”。
“廊”是广字头，不要写成厂字头；里面是“郎”，不要少写左边的两点，也不要把右边的包耳旁写成了单耳刀。
（3）归类识字。
归类示例：
带广字头的字：廊（长廊）—库（宝库）—庐（庐山）—序（顺序）—床（床单）—庄（村庄）—府（天府之国）—庆（国庆节）—店（商店）—应（应该）
带走之旁的字：越（翻越）—超（超过）—遍（遍布）—迟（迟到）—边（边疆）—赶（赶紧）—起（起立）—达（到达）—通（联通）—赵（赵钱孙李）
三、通读课文，整体感知
1．作者简介。
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》等。
2．全文可以分成几个部分？各部分分别讲了什么？
分成三个部分。
第一部分（1）：_________________________________________________。
第二部分（2～4）：______________________________________________。
第三部分（5）：_________________________________________________。
3．说说课文是按照怎么的顺序来构建全文的。
四、课堂小结，效果强化
文章讲述了伟大的世纪老人冰心童年时代做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的过程。读着读着，同学们有没有身临其境的感觉，好像看见了一个扎着小辫儿的小姑娘坐在廊子边，端着小木碗，拿着小竹管，满心欢喜地看着五颜六色的泡泡飘啊飘，多么可爱啊！多读读这篇课文，感受字里行间的美好、欢乐与纯真。
《肥皂泡》第二课时教学设计一、复习旧知，导入新课
1．词语练习。
肥皂长廊小碗假若透明
娇软拉扯仰望一串串
飞越婴儿希望
2．导入新课
《肥皂泡》这篇课文并不长，但作者把自己的做法、想法写得是那么的到位，每个词、每句话，甚至每个标点符号运用到文中，都是那么的恰到好处。这节课，我们就来具体赏析。
二、课文研读，突破重难点
1．阅读第1自然段，思考并回答问题：本段在文中起什么作用？
2．阅读第2～4自然段，思考并回答问题。
（1）第2自然段写了什么？
（2）第3自然段写了什么内容？又是怎么描写的呢？
（3）第3自然段中的“然后”“再”是表示什么的词语？有什么作用？
（4）怎样理解第3自然段中的两个“轻轻”？
（5）第4自然段写了什么？在这一段中，作者抓住了肥皂泡的哪些方面进行描写？展现了肥皂泡的什么特点？
3．阅读第5自然段，思考并回答问题。
（1）“那一个个轻清脆丽的小球……是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
知识点拨：
把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起的修辞手法，叫作排比。用排比来说理，可以收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。总之，排比的行文有节奏感，读起来朗朗上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，还能深化中心。
我们在写作时，可以用排比的形式开篇，以增强文章的感染力，引起读者的共鸣；也可以用排比的形式来安排中间的各个段落，使文章结构清晰、层次分明；还可以用排比的形式来结尾，抒发强烈真挚的感情，从而引起共鸣或达到号召的目的。
（2）在吹肥皂泡、欣赏肥皂泡的过程中，作者产生了怎样的感受呢？
4．试着用自己的话概括课文的主要内容和中心主旨。
三、小结，效果强化
作者吹肥皂泡，不仅吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，也让我们感受到了童年生活的美好。我们一定要珍惜这美好的生活，珍惜这短暂而快乐的童年。学完这篇课文，你有什么感想呢？可以拿起笔来，用简单的话写一写。
《肥皂泡》教学设计 篇四
设计理念：
综合实践课是着眼于生活本身的课程，针对综合实践课标的设计理念，整合各学科知识，进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点，教师可以更大限度的发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动设计，从学生的问题和兴趣出发，激发学生的好奇心和求知欲，在活动中掌握探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。
教学对象：
试用对象是二年级学生，学生在生活中已有吹肥皂泡泡的经验。调整后也可进行高年级教学。
教学目标：
1、通过学生吹肥皂泡泡的活动，多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。并在活动获得发现和新的认知，激发学生的好奇心和求知欲。--自然和科学领域
2、收集有关肥皂泡泡的资料，并尝试着把所看到的现象及感受记录下来，以培养孩子们阅读、写作、讨论、表达能力。--语文领域
3、融入自己的情感画出带有美丽的泡泡的美术作品。--美术领域
教学重点和难点：
重点：多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。
难点：培养学生探究，合作的学习方式。
教学准备：
肥皂片、杯子、糖（或甘油）、吹泡器（细金属线弯成一个圆圈即成吹泡器）、电脑课件、学生活动单、范文、图片、各种有关资料。
教学过程：
活动一：欣赏动画，导入课题
肥皂泡泡
有一块奇怪的肥皂，小猪拿去洗澡。小猪在浴缸里放满了水，开始洗澡了，“嘿嘿嘿…，先拿根麦管，用肥皂水吹吹泡泡。”啊哟！泡泡越吹越大了。小猪高兴了，就去找小兔儿、小熊，“唉、唉、唉，小兔、小熊，告诉你们一个好消息呀！有一块奇怪的肥皂，它能洗澡，还能吹泡泡，泡泡还不会破掉呢！”小兔儿、小熊就说了：“那太好了，我们一起去洗澡吧！是吹泡泡去吧！”
小猪用肥皂洗澡，还吹泡泡，吹得真高兴，洗得真干净。小熊用肥皂洗澡，还吹泡泡，也吹得真高兴，洗得真干净。小兔儿用肥皂洗澡，也吹泡泡，吹得真高兴，洗得真干净。哈哈，多么奇怪的肥皂啊！（结束）
小朋友，小猪、小熊和小兔儿为什么在洗澡时那么高兴？对，它们在洗澡时，吹出了很多肥皂泡泡。你吹过肥皂泡泡吗？你是怎样玩的？在吹肥皂泡泡时你有什么发现？你还想知道些什么？今天，老师和小朋友们一起来吹肥皂泡泡。出示课题（第十六主题肥皂泡泡）
活动二：吹泡泡，想一想
(一)吹泡泡
学生介绍吹泡泡的方法。
肥皂液的制作：把肥皂片放入四杯热水里搁三天。然后拌入一汤匙糖。（想一想，这是为什么？）
吹泡器的制作：把一根细金属线弯成一个圆圈做成吹泡器。
把吹泡器放入肥皂液中，再对着吹泡器轻轻地吹气，肥皂水的水膜会伸展开来，最后泡泡会飘到空气中。
想一想，除了用吹泡器吹泡泡外，我们还可以用其它什么东西来吹泡泡？如果我们把金属线弯成正方形或三角形……来吹泡，想一想吹出的泡泡会怎样？如果用吸管代替金属线，在距离吸管末端约1公分的地方剪4条缝来吹泡，吹出的泡泡又会怎样？大家想不想试一试？
孩子们进行吹泡泡游戏，并填学生活动记录单：
孩子们在吹泡泡过程中一定会发现许多有趣的现象，同时也会有很多问题，教师收集孩子们在活动中发现的问题加以整理。
(二)想一想
试着找出答案
肥皂水为什么能吹成泡泡?
吹的泡泡为什么会先上升后下降?
泡泡为什么是五颜六色的?
泡泡能有多大?
泡泡能保持多久?(为什么加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些?)
是什么原因使泡泡破裂了?
这些问题对于小学二年级的孩子来说很深奥，教师可以引导孩子们利用课余时间分组自由选择感兴趣的问题，查询资料，相互交流﹑探讨，在他们能够理解的范围内自主解决问题。（下一节课进行交流反馈）
小朋友们，刚才我们除了用吹泡器吹泡泡外，还有很多小朋友用其它东西来吹泡泡。比如吸管、剪刀把儿、铁丝圈、甚至用手，有的小朋友把手伸进肥皂水里，再向大拇指和食指围起的圈子吹气，这样吹出的泡泡很大。
其实我们可以做出更大的肥皂泡泡，不信，你们看——（出示图片）
《肥皂泡》教学设计 篇五
[教材分析]
《肥皂泡》是著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚淳朴，充满童
趣。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的肥皂泡，经她的手、她的嘴、她的眼和她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的美好向往。
[教学理念]
通过朗读课文、吹肥皂泡体验，让学生了解作者吹肥皂泡的具体过程，了解多姿多彩的肥皂泡，感受语言文字的美，体会作者由肥皂泡产生的想象，感悟作者内心的`欢愉和憧憬。
梳理文章脉络，类比《荷花》一文，得出“总写——特写——想象”的写作构思方式。
教学设计
（第二课时）
教学目标：
1。有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程和肥皂泡的美。
2。体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
3。梳理课文结构，学习“总写——特定——想象”的构思方式。
教学重难点：
1。说清楚吹肥皂泡的过程，感受肥皂泡的美。
2。学习“总写——特定——想象”的构思方式。
教学过程：
一、导入新课
上节课，我们开始学习冰心奶奶的作品《肥皂泡》。同学们，课文围绕“肥皂泡”，写了哪几方面内容？
（学生回答：吹肥皂泡，欣赏肥皂泡的样子，感受肥皂泡的乐趣）
作者是怎样描写吹肥皂泡的？
二、学习课文第3自然段
1。指名朗读课文第3自然段。
2。（PPT中出示本段课文）同学们说说这段有几句话？能否把第一句改成几个短句？
（学生把一个长句子改成三个短句，再说说每句的主要内容。）
3。这样一改动，层次就更清晰了。只要找出每句中的动词就能知道这句话主要写了什么。
（和弄；蘸、吹；提、落、飘；扇送、飞）
4。同学们改动了课文的标点，我也改动了少许文字，请同学们再读一读，看看有什么不一样。
学生朗读后，找出表示动作先后的词语：首先、然后、再、最后。
这些词语的使用，就把事情的先后顺序讲得很清楚。你也能这些词语，讲述一件事吗？（植树、放学进家）
5。现在我们知道肥皂泡是怎么吹的了，你想吹一下吗？
（请学生上台体验）
想要把肥皂泡吹好，首先要把课文读好，细细体会修辞动作的词语：慢慢地、轻轻地。（小心翼翼）
（再请朗读好的学生上台体验）
6。这一段课文已经具体描述了吹肥皂泡的过程了，写到这儿，作者就可以结束了吧，为什么还要写后面两段内容呢？
（学生讨论回答：后面写得更具体、更完整）
你们喜欢的肥皂泡到底是什么样子的呢？
三、学习课文第4自然段
1。学生自读第4自然段课文，并标出自己喜欢的部分。
学生评说自己喜欢的内容。
2。再读一读课文，能找出中心句吗？
（再修改标点，找出中心句：这肥皂泡，吹起来很美丽。）
课文从哪几个方面写了肥皂泡美丽？
（板书）美丽：色彩、形状、形态
美中不足：肥皂泡散裂时迷了眼睛。
四、学习课文第5自然段
1。肥皂泡是美丽的，作者看着它们，会有哪些想象呢？请朗读课文第5自然段。
2。学生回答从文中找出的想象。
3。你还有哪些想象？
（肥皂泡会飘到沙漠中去，给炎热的沙子们带来一丝清凉；肥皂泡会飞上珠穆朗玛峰，被冻成一个五彩的水晶球……）
4。肥皂泡是多彩的，它装点了童年，吹肥皂泡是快乐的，让我们充满幻想和希望。
（出示第1自然段课文：小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。）
五、梳理课文脉络
1。课文围绕“肥皂泡”，写了三方面内容：吹肥皂泡，欣赏肥皂泡，感受肥皂泡的乐趣。这三个方面写的角度各不相同：总写简要过程，特写镜头，展开想象。（板书：总写—特写—想象）
2。本册本第一单元《荷花》，经过老师小小改动以后是这样，你们读一读，再与《肥皂泡》比较一下。（出示PPT，学生朗读《荷花》）
3。总结此类构思方法：一篇好的文章，不仅有总的描写，而且要有具体的“特写”；不仅要描写所为所见，还要描写所思所想。
六、本课小结
童年是快乐的，是多彩的，充满了童趣。下节课，我们也用今天学习的写作方法，把童趣记录下来。
板书设计
美：色彩、形状、形态
总写—特写—想象
教学反思
本节课教学，在第一课时扣字词、畅通课文的基础上，通过朗读、评说，了解吹肥皂泡过程及作者的所见所感。以第3自然段为教学重点，让学生通过修改标点、找动词和承接连词、亲自体验等方式来朗读课文，理解难懂的长句子。
在阅读教学的同时，将正确使用标点符号，用中心句为段落开头等写作方法揉入其中。同时梳理课文结构，类比《荷花》一文，总结出“总写—特写—想象”的构思方法。
一节课要讲的知识点很多，要有取舍。在备课时总是取有余而舍不忍，有的只能第一课时或课后拓展了。
《肥皂泡》教学设计 篇六
[教学目标]
1.认识9个生字，学会多音字“和”的用法。
2.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
3.用同样方法完成《主题阅读》中《放风筝》的批注。
[教学重难点]
能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
[教学过程]
课前预习
1.自主朗读课文，读准字音，完成练习册一、二题。
2.强调多音字用法。
“和”有两个音hé（和气）（温和）；和hè（唱和）（和诗）；和huó（和面）（和泥）；huò（和药）搅拌的意思；和hú（和了）打麻将或纸牌用语，表示获胜。
颤：指物体急促而频繁地颤动。“颤巍巍”指震颤，动作不稳的样子。
颠：本义指山顶。“山巅”指山顶。
3.了解作者
冰心，原名谢婉莹，现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》。
整体感知——读薄
过渡语：吹肥皂泡是大家小时候都十分喜爱的游戏，著名诗人、散文家冰心小时候也喜欢吹肥皂泡，让我们走进冰心小时候的快乐、骄傲与希望。
自学提示一：默读课文，说说作者围绕“肥皂泡”主要写了哪些内容。
预设：围绕着“肥皂泡”，作者主要写了“吹肥皂泡的过程”“肥皂泡美丽奇妙的样子”“由肥皂泡产生的美好想象”三个内容。
语文要素落实——读厚
1.过渡:你能用自己的话说说吹肥皂泡的过程。看谁说得好？好在哪里？
表扬这些孩子已经学会抓住关键词语复述段落。
2.自学提示二：
找出课文中你认为较难懂的句子，试着说说你是用什么方法理解的？
预设1：五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
结合生活经验理解吹泡泡时，阳光照在泡泡上呈现的颜色，颜色会在泡泡上流动。“五色”指多种颜色；“浮光”指液体表面的光泽、颜色。
师生问答读：
师：这肥皂泡，吹起来怎么样？
生1：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
生2：这肥皂泡，吹起来很美丽，若是扇的好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
生3：这肥皂泡，吹起来很美丽，有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
预设2：
（1）借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。
（2）到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。
（3）或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上.....
这是第五自然段描写作者由吹肥皂泡游戏产生的美好想象，想一想：这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？
以文带文
默读《主题阅读》中《放风筝》，用“——”画出文中自己觉得难理解的句子，想一想运用学过的方法能理解吗？
自主作业——绘制思维导图
温馨提醒：
1.围绕着围绕着“肥皂泡”，作者主要写了“吹肥皂泡的过程”“肥皂泡美丽奇妙的样子”“由肥皂泡产生的美好想象”三个内容。
2.根据自己的理解写出每个内容的重点。
3.将生字、多音字也加进去。
