染雾纸船与风筝教学设计 篇一
教学目标：
1. 学习纸船和风筝的制作方法和原理。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学内容：
1. 纸船的制作方法和原理。
2. 风筝的制作方法和原理。
3. 纸船和风筝的性能比较和应用。
教学步骤：
1. 引入：通过展示一些纸船和风筝的图片，引起学生对纸船和风筝的兴趣，并让学生讨论纸船和风筝的制作方法和原理。
2. 纸船制作：教师向学生介绍纸船的制作方法和原理，然后分发材料给学生，让学生按照教师的示范制作自己的纸船。
3. 风筝制作：教师向学生介绍风筝的制作方法和原理，然后分发材料给学生，让学生按照教师的示范制作自己的风筝。
4. 测试性能：学生完成纸船和风筝的制作后，教师组织学生进行测试，比较纸船和风筝的性能并讨论其应用。
5. 总结：教师带领学生总结纸船和风筝的制作方法和原理，并让学生分享自己制作纸船和风筝的经验和感受。
教学评价：
1. 观察学生的参与度和合作情况。
2. 评价学生制作的纸船和风筝的质量和性能。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本次教学活动的评价和建议。
教学延伸：
1. 鼓励学生尝试不同的纸船和风筝的制作方法和材料，探索更多的创新和变化。
2. 组织学生进行纸船和风筝的比赛，激发学生的竞争意识和创造力。
3. 引导学生思考纸船和风筝的应用场景，如纸船在水上的运动和风筝在空中的飞行等，激发学生对科学原理的探索和兴趣。
纸船与风筝教学设计 篇二
教学目标：
1. 学习纸船和风筝的制作方法和原理。
2. 培养学生的创造力和想象力。
3. 培养学生的观察力和实验能力。
教学内容：
1. 纸船的制作方法和原理。
2. 风筝的制作方法和原理。
3. 利用纸船和风筝开展实验，观察和记录实验数据。
教学步骤：
1. 引入：通过展示一些纸船和风筝的图片，引起学生对纸船和风筝的兴趣，并让学生讨论纸船和风筝的制作方法和原理。
2. 纸船制作：教师向学生介绍纸船的制作方法和原理，然后分发材料给学生，让学生按照教师的示范制作自己的纸船。
3. 风筝制作：教师向学生介绍风筝的制作方法和原理，然后分发材料给学生，让学生按照教师的示范制作自己的风筝。
4. 实验设计：教师组织学生分组，每组选择一个实验课题，如纸船在不同水质条件下的浮力实验或风筝在不同风力条件下的飞行实验等。学生需要设计实验步骤和记录实验数据。
5. 实验进行：学生按照自己设计的实验步骤进行实验，观察和记录实验数据。
6. 实验分析：学生根据实验数据分析实验结果，并进行小结和分享。
7. 总结：教师带领学生总结纸船和风筝的制作方法和原理，并让学生分享自己制作纸船和风筝的经验和感受。
教学评价：
1. 观察学生的参与度和合作情况。
2. 评价学生制作的纸船和风筝的质量和性能。
3. 评价学生的实验设计和实验数据的准确性和全面性。
教学延伸：
1. 鼓励学生尝试不同的纸船和风筝的制作方法和材料，探索更多的创新和变化。
2. 引导学生设计更复杂的实验，如纸船在不同波浪条件下的稳定性实验或风筝在不同高度条件下的飞行实验等，培养学生的实验能力和科学思维。
3. 联系其他课程内容，如物理、地理等，探索纸船和风筝的相关知识和应用。
纸船与风筝教学设计 篇三
纸船与风筝教学设计
《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。下面是小编收集整理的纸船与风筝教学设计，欢迎阅读参考！
教学目标：
1．认识“筝、鼠”等11个生字。
2．综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3．继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点：
引导学生在反复诵读中对友谊有所感悟。
教学难点：
通过自主阅读，引导学生抓住关键词、句，体会课文内容。
教学准备：
课件、小熊和松鼠的图片。
一、谈话导入
同学们，你们知道老师今天在这里要做什么吗？
老师不仅仅要给你们讲课，老师还要和你们做朋友呢！
谁能告诉我怎样才能交到朋友？
今天，我们来学习一则童话《纸船和风筝》，看小动物们是如何交朋友的，相信你一定会有所感悟
请伸出你们的小手和老师一起书写课题，齐读课题。
学习“筝”——你们猜猜古时候人们做风筝使用的是什么？你还发现了什么？看来同学么掌握了一个很好的学习生字的方法——通过偏旁掌握字的意义，另一部分生字猜测字的读音。
二、整体感知
1、请你们把书翻到103页，轻声地自由朗读课文，把不熟悉的字圈出来，想办法认识他们。开始吧！
师：在朗读中，有不认识或者不熟悉的需要老师解决吗？
2、老师来检测你们的朗读情况，请一组同学开火车分段朗读，其他同学认真倾听他的读音是否正确。
3、请同学们不发出声音默读课文，思考课文讲了一件什么事？
4、因为纸船和风筝小熊和松鼠成为了好朋友，在他们交往中，他们心情有过几次变化，请你在课文中画出能体现他们共同心情的词语。
三、品读词句
生汇报板书：他们的心情变化是：乐坏了、很难过、高兴得哭。
他们为什么乐坏了？
他们不仅收获了礼物，还有祝福，跟重要的是他收获了友谊，难怪小熊会乐坏了呢！
想象一下，小熊会是什么样子的？（眉开眼笑、手舞足蹈）
这真是一只乐坏的小熊，那你能试着读出小熊的心情吗？（2人）对比一下谁读的好，重音乐坏了，祝你快乐！谁再来读一读，谁能带着动作读一读。大声读出对小熊的祝福。
小松鼠也乐坏了？它的付出真诚得到了汇报，看来只要付出真诚就能收获友谊。（板书：真诚）真开心！谁来读出小松鼠的快乐，注意词语的重音和语速。动词抓，你有什么好办法记住它呢，让我们把这美好的祝福送给小松鼠吧，齐读祝福语。
就这样纸船和风筝让他们成为了朋友，可以说是相识让他们乐坏了，看来纸船和风筝的功劳可真不小。让我们一起读一读关于纸船和风筝的描写，怎样能读好呢？读一读，比一比，说说为什么，piao的`区分。
后来他们为什么又难过了呢？
你们难过的时候会怎样呢？带着这样的情感，读给同桌听。范读，指导朗读。
失去了朋
（因为他们还思念对方，他们知道错了，但不好意思认错），此时，你想对他们说些什么？
小松鼠和你们想的一样，他再也受不了，他知道对待朋友要宽容(板书：宽容)，所以他主动和好。说一说小熊看到纸船的心情。于是就在傍晚……他们终于和好了，高兴的为什么哭？谁能读出激动的语气。
此刻我们的心情也和他们一样，一波三折，你想对他们说些什么？把你想说的话变成一句祝福吧。
看天空中再次飘起了风筝，小溪里再次漂流纸船，这是一幅多美妙的画面啊，现在谁能再告诉老师如何才能交到朋友，老师相信你们用真诚和宽容一定会交到更多的朋友。
很高兴今天和你们交朋友，今天的课上到这，下课！
板书设计：
23、纸船和风筝
相识——乐坏了
吵架——很难过
真诚、宽容
和好——高兴得哭
