染雾《圆明园的毁灭》精彩教学设计 篇一
标题：圆明园的毁灭：悲剧背后的历史教训
引言：
圆明园的毁灭是中国历史上一段令人痛心的往事。通过对这一事件的深入研究和教学设计，可以帮助学生更好地理解历史背景、认识到文化遗产的珍贵性，并从中汲取历史教训。
一、背景介绍：
1. 圆明园的建造背景
2. 圆明园的地理位置和规模
3. 圆明园的文化底蕴和历史价值
二、圆明园的毁灭：
1. 火灾的起因和过程
2. 火灾对圆明园的影响
3. 圆明园的毁灭给中国人民带来的伤痛
三、历史教训：
1. 历史的重要性和价值
2. 文化遗产的保护意义
3. 社会责任与个人行为的关系
四、教学设计：
1. 观看纪录片或影片：通过观看相关的纪录片或影片，帮助学生了解圆明园的历史背景和毁灭过程。引导学生思考火灾对圆明园及其文化价值的影响。
2. 阅读资料和讨论：提供相关的资料，引导学生深入研究圆明园的历史背景和重要性。组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和认识。
3. 角色扮演：让学生分成小组，扮演不同的角色，模拟圆明园的建造过程和火灾发生后的应对措施。通过角色扮演，让学生更好地理解历史事件的复杂性和影响。
4. 写作任务：要求学生撰写一篇短文，表达自己对圆明园毁灭事件的看法，包括对历史教训的理解和对文化遗产保护的呼吁。
总结：
通过对圆明园的毁灭进行深入研究和教学设计，可以帮助学生更好地理解历史事件的背景和影响，认识到文化遗产的珍贵性，并从中汲取历史教训。这样的教学设计不仅可以提高学生的历史素养，还可以培养他们对文化遗产的保护意识和社会责任感。
《圆明园的毁灭》精彩教学设计 篇二
标题：圆明园的毁灭：文化遗产保护与社会责任教育
引言：
圆明园的毁灭是一段令人痛心的历史，通过对这一事件的教学设计，我们可以引导学生认识到文化遗产保护的重要性，培养他们的社会责任感和文化意识。
一、背景介绍：
1. 圆明园的建造背景和历史价值
2. 圆明园的地理位置和规模
3. 圆明园的文化遗产特点和重要性
二、圆明园的毁灭：
1. 火灾的起因和过程
2. 火灾对圆明园的影响和损失
3. 圆明园的毁灭给中国文化遗产保护带来的启示
三、文化遗产保护与社会责任：
1. 文化遗产保护的意义和目标
2. 社会责任与个人行为的关系
3. 学生如何积极参与文化遗产保护工作
四、教学设计：
1. 参观实地：组织学生参观圆明园遗址或相关的博物馆，感受文化遗产的价值和历史厚重感。
2. 小组研究：将学生分成小组，让他们选择一个与圆明园相关的文化遗产，深入研究其历史背景、保护现状和挑战，并汇报给全班。
3. 辩论活动：组织学生进行辩论，讨论文化遗产保护的重要性和社会责任。引导学生思考个人行为对文化遗产保护的影响，培养他们的社会责任感。
4. 制作海报或宣传册：要求学生以圆明园的毁灭为背景，设计制作一份宣传海报或宣传册，呼吁大家保护文化遗产，传承中华文明。
总结：
通过对圆明园的毁灭进行教学设计，可以帮助学生认识到文化遗产保护的重要性，培养他们的社会责任感和文化意识。通过实地参观、小组研究、辩论活动和制作宣传物品等方式，学生将更深入地了解文化遗产保护的意义，并积极参与到文化遗产保护工作中。这样的教学设计将使学生在学习历史的同时，培养他们的社会责任感和文化自信心。
《圆明园的毁灭》精彩教学设计 篇三
《圆明园的毁灭》精彩教学设计
《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖
教学目标：
1.引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。
2.通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。
3.在品读课文的过程中培养学生的'语感。
教学重点、难点：
引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。
教学准备：
1.由于圆明园的景观都已不复存在，要想真正感受到它昔日的辉煌，学生课前最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料，这也是本组课文的训练点。
2.文史不分家。本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前教师要对鸦x战争前后的历史有所了解，同时搜集有关圆明园的各种资料。
教学过程：
第一课时
一、激情导入，揭题解题
1.以奥运为话题，通过谈话导入本课的学习。
2.板课题：圆明园的毁灭。齐读课题。
3.毁灭意味着什么?再读课题。
二、初读课文，整体感知
1.指名读课文，检查预习。
2.用简洁的语言按一定顺序讲课文的主要内容。
3.学生谈初读课文的感受。
三、体会情感，引导质疑
1.齐读第一段，从文字中聆听作者心底的声音。
2.重点品析：不可估量，体会作者痛惜、愤怒的思想感情。
(板书：不可估量不可估量)
3.作者在文章的开头，就连用两个“不可估量的损失”来突出圆明园的价值。对此，你有什么想问的吗?
(引导学生质疑，培养学生的问题意识。)
三、研读感悟，升华“爱”情
1.读二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后选择最吸引你的一处，抓住有关的句子或者是词语仔细品味，展开想象，一会儿我们把看到的和同学一起来交流。
2.学生自学并小组交流。
3.学生汇报学习情况。
第二自然段：
重点理解：众星拱月。引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。
第三自然段
1.重点体会“金碧辉煌”。抓住“有……也有……有……也有”体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。
2.出示景观图，引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人。
3.教师引读，帮助学生理清本段的层次，同时感受圆明园景观之丰富。
4.引导学生读好“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”
第四自然段：
1.过渡句：……不但……还……
2.引导学生抓住“上自……下至……”感受圆明园内文物之多及年代悠久。
3.师：然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于一身的，这一座收藏着无数奇珍异宝的，堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆，它已不存在了，它是被英法联军毁灭的，请看侵略者野蛮行径的一幕。
四、再现情境，激起“仇恨”。
1.放录像。
2.同学们，带着你们的感受一起读读最后一段，读中品味“凡是、统统、任意”等词。
3.思考：化为灰烬的是什么?
五、表达情感，引发思考
1.带着我们的情感再读第一自然段。
2.站在圆明园的废墟上，老师想，你们的心里有的不仅仅是爱和恨，更多的是一种思考，此时，你们最想说的是什么?
3.总结升华。
六、作业
1.观看《百家讲坛》阎崇年老师《清十二帝疑案之咸丰下》。
2.完成课后选做题。
第二课时
一、复习检查，巩固所学。
1.听写“估量、殿堂、销毁、玲珑剔透”等词语。
2.积累词语。
二、交流圆明园的资料，进一步感受圆明园。
三、积累佳句。
指导学生背诵课文3.4自然段。
四、再读课文，揣摩写法。
引导学生探究：文章的题目是《圆明园的毁灭》，而作者为什么却用大量的篇幅来描绘昔日的辉煌?让学生体会作者安排材料的独具匠心。
五、读写结合，以读促写。
结合本单元“语文园地”习作的要求，指导学生学写读后感。
板书设计：
圆明园的毁灭
不可估量 不可估量!
