染雾《我选我》的教学设计 篇一
教学目标：通过《我选我》的教学设计，帮助学生培养自信心和独立思考能力。
教学重点：培养学生自信心和独立思考能力。
教学难点：激发学生自信心，引导学生独立思考。
教学准备：
1. 《我选我》的故事书。
2. 彩色笔、纸张。
3. 视频素材：关于成功人士的短视频。
教学过程：
Step 1：导入
通过展示一张图片，引发学生对自信的思考。引导学生讨论什么是自信，为什么自信很重要。
Step 2：讲述故事
给学生讲述《我选我》的故事。在讲述过程中，强调主人公通过自信和独立思考实现了自己的梦想。
Step 3：小组讨论
将学生分为小组，让他们讨论《我选我》的故事中，主人公是如何通过自信和独立思考实现梦想的。每个小组选择一位代表分享他们的讨论结果。
Step 4：个人反思
让学生用彩色笔在纸上写下自己的名字，并在名字旁边写下自己最自信的事情。然后，让他们写下一个目标，以帮助他们进一步发展自信心。
Step 5：观看视频
播放关于成功人士的短视频，让学生观看并思考这些成功人士是如何通过自信和独立思考取得成就的。
Step 6：小组分享
让每个小组选择一个成功人士，分享他们观看视频后的思考和感受。鼓励学生彼此交流，互相启发。
Step 7：总结
引导学生总结今天的学习内容和体会。强调自信和独立思考对实现梦想的重要性。
教学延伸：
1. 鼓励学生写下自己的目标，并制定实现目标的计划。
2. 组织学生参加一次模拟面试活动，让他们通过自信和独立思考展示自己的优势。
《我选我》的教学设计 篇二
教学目标：通过《我选我》的教学设计，引发学生对自由选择的思考，并培养他们的决策能力。
教学重点：引发学生对自由选择的思考，培养他们的决策能力。
教学难点：激发学生对自由选择的思考，引导学生做出理性决策。
教学准备：
1. 《我选我》的故事书。
2. 彩色笔、纸张。
3. 视频素材：关于人生道路选择的短视频。
教学过程：
Step 1：导入
通过展示一张图片，引发学生对自由选择的思考。让他们讨论自由选择对人生的意义以及做决策的重要性。
Step 2：讲述故事
给学生讲述《我选我》的故事。在讲述过程中，强调主人公通过自由选择实现了自己的梦想，并让学生思考自己的自由选择。
Step 3：小组讨论
将学生分为小组，让他们讨论《我选我》的故事中，主人公是如何通过自由选择实现梦想的。每个小组选择一位代表分享他们的讨论结果。
Step 4：个人思考
让学生用彩色笔在纸上写下自己的名字，并在名字旁边写下一个他们最想自由选择的事情。然后，让他们写下一个计划，以帮助他们实现这个自由选择。
Step 5：观看视频
播放关于人生道路选择的短视频，让学生观看并思考这些人是如何做出自己的选择的。
Step 6：小组分享
让每个小组选择一个人物，分享他们观看视频后的思考和感受。鼓励学生彼此交流，互相启发。
Step 7：总结
引导学生总结今天的学习内容和体会。强调自由选择对人生的重要性，并鼓励他们勇敢做出自己的决策。
教学延伸：
1. 组织学生进行一个小组活动，让他们共同制定一份旅行计划，并通过决策来达成一致。
2. 鼓励学生写下自己的理想和目标，并思考如何通过自由选择实现它们。
《我选我》的教学设计 篇三
【教学目标】
1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
【教学设想】
本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。
【教学过程】
第一课时
一、质疑课题导入
1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？
2、学生畅所欲言。
二、初读感知
1、自读课文，读准字音。
2、同桌互读，互相正音。
3、小组分自然段朗读。
4、全班齐读。
三、朗读感悟
1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？
2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？
3、指导有感情朗读。
4、讨论交流：
为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
⑴自由发言。
⑵齐读最后一个自然段，进一步体会。
四、创造性的演读课文
1、师生表演。
2、小组内表演。
3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字
1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
2、找一找：
师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。
第二课时
一、复习导入
出示带有生字的.短文，引导学生读一读，巩固生字。
二、读课文，回忆课文内容
1、齐读课文。
2、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子？
三、找优点
1、小组内互相说说同学的优点。
2、集体交流。
3、向大家介绍自己的优点。
4、教师小结：
我们每个人都有自己的长处，因此，我们对自己要有信心。
四、句子训练
1、课件出示：
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
2、学生练习读。
3、仿照例子说句子：
课件出示：
刘爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
4、学生练习。
五、学写生字
1、小组讨论课后“我会写”中的生字，应该怎样写才能写得漂亮一些。
2、集体交流，互相提醒，教师范写点拨。
3、学生描红仿写。
《我选我》的教学设计 篇四
【教材简析】
“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。
【教学理念】
本着旧课新讲的原则，采用自主，合作
，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标！
【教学目标】
1、学习“委、补、室、宁”弄生字。
2、会写“员、青”等字。
3、流利有感情地朗读课文体会思想感情。
【教学过程】
一、导语
前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所在的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！
二、初读
1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。
3、他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该向谁学习。
三、学习第二自然段
1、来吧，大家向这位同学一样，一齐来试试齐读第二自然段。
2、出示第一句话，问：
“大家在想什么？带着你的想法读一读”。
⑴选谁呢？教室里静悄悄的。
⑵出示第二句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？
突然，王宁站起来说：“我选我”。
3、王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。
四、学习三自然段
1、请同学们自己读第3自然段。
2、指名谁来读一读。
3、分别指导三句话读法。
4、三人一组分角色读。
5、上台表演读。
6、小结：
大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？
7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？
五、学习第四自然段
1、齐读最后一句话。
2、师小结：
看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧！
3、下面我们有一个议题：
咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。
4、小结：
“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。
六、指导写字
七、分角色读课文
《我选我》的教学设计 篇五
【学习目标】
１、认识８个生字，会写１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。
【教学重点】
认识生字，规范书写生字及朗读课文。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
１、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备后，说一说。
（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……）
２、让学生体会情境说一说。
二、初读课文
１、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
２、读给同桌听，互相纠正读音。
３、读了这篇课文你最大的疑问是什么？指名说一说。
４、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。
三、识字写字
１、识字：
出示生字词，采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。
２、出示生字，指导读音：
⑴本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。
⑵“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。
３、指导写字，重点指导：
青：下边的月的第一笔是竖。
教：右边是“反文旁”，不是条字头。
切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。
室：写紧凑一点儿，防止拉长。
第二课时
一、复习生字词
１、出示生字词学生以多种方式认读。
２、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁？
３、王宁选自已做什么？为什么要选自已？
二、体验性朗读，读出课文的思想感情
在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么？并读出相应的语气。
１、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）
２、突然，王宁站起来说：“我选我”
（想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气。）
３、大家都愣住了。
（读出吃惊的语气。）
三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情
１、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。
２、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么？谈谈自已的想法。可对全课后练习进行句子训练：
李小青是我们班我劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
（）是（）。
（）是（）。
读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。
四、拓展思维，深化理解
就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自已的看法。
